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        思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2022-05-07 05:54:37謝春紅
        民族文匯 2022年13期
        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用研究思維導(dǎo)圖

        謝春紅

        摘 要:在當今初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維以及解題能力,教師應(yīng)從教育方式等方面入手,其中思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有一定的積極影響,所以初中階段教師可以適當應(yīng)用思維導(dǎo)圖,從而促進學(xué)生思維的提升。

        關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用研究

        引言

        根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求,我國近些年不斷進行課程改革,而思維導(dǎo)圖就是在課程改革過程中生成的新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具。初中數(shù)學(xué)的課程教學(xué)并非只是簡單的教育學(xué),還需要教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在這方面,思維導(dǎo)圖的方法在小學(xué)、初中、高中等方面都得到了廣泛應(yīng)用,思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒁恍┏橄蟮臄?shù)學(xué)知識直觀化,方便學(xué)生的理解。

        一、思維導(dǎo)圖的定義

        思維導(dǎo)圖往往以知識的核心為出發(fā)點,利用直線箭頭以及其他的符號來展示課本知識內(nèi)容。思維導(dǎo)圖也可以采用圖像與文字相結(jié)合的形式,把內(nèi)容的主體部分直觀地表現(xiàn)在人們面前,方便學(xué)生的理解,同時也方便教師的教學(xué)。運用思維導(dǎo)圖學(xué)生能夠更好地理解課本知識之間的聯(lián)系,以及課本知識的主次關(guān)系。思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識與符號進行具體的結(jié)合,由中心像四周輻射的形式,將數(shù)學(xué)知識巧妙地結(jié)合起來,而且數(shù)學(xué)是一門前后聯(lián)系比較大的學(xué)科,所以在這其中又能形成知識樹、知識網(wǎng)。并且在思維導(dǎo)圖中也可以運用不同顏色的筆進行標畫,方便學(xué)生更直觀地了解知識的主次關(guān)系。

        二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖的意義

        1.加強教師與學(xué)生的互動

        在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,無論是每節(jié)課的教學(xué)任務(wù),還是教學(xué)的內(nèi)容都是由教師一安排,而且教學(xué)方式也是比較固定的,雖然說這種方式對于培養(yǎng)守規(guī)矩的學(xué)生有著一定的積極影響,但這種教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)展,學(xué)生在課堂中容易出現(xiàn)注意力不集中、對于學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的問題,所以傳統(tǒng)的模式對于現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)有了一定的阻礙意義,因此如今教學(xué)需要做出一定改變。而思維導(dǎo)圖恰恰能幫助教師解決一定的問題,運用思維導(dǎo)圖能夠加強與學(xué)生之間的溝通交流,共同制作思維導(dǎo)圖,在小組合作之間,學(xué)生之間的交流會增加,而且學(xué)生之間的思維也能得到發(fā)展,從而獲得更多不同的意見和建議。而且教師也可以參與到學(xué)生的討論當中,及時幫助學(xué)生解決遇到的困難,引導(dǎo)學(xué)生更好地理解思維導(dǎo)圖的意義。

        2.有利于提高解決數(shù)學(xué)問題的效率

        在初中數(shù)學(xué)解題過程中,教師需要注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展數(shù)學(xué)能力,不僅體現(xiàn)在解題的方法和技能上,更重要的是學(xué)生的整個思維方面,思維導(dǎo)圖更容易讓學(xué)生把自己的思維過程進行詳細地記錄,從而有利于學(xué)生對于類似的題目進行及時的歸納整理,方便之后的復(fù)習(xí)鞏固。

        3.有助于學(xué)生的邏輯思維能力的發(fā)展

        在思維導(dǎo)圖的制作過程中,學(xué)生首先需要理清楚知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,同時又要學(xué)會運用合理的方式來進行聯(lián)系,因此一個思維導(dǎo)圖的制作需要學(xué)生不僅具有良好的知識儲備,同時還需要有一個良好的邏輯思維能力,這樣才能更容易地將知識串并聯(lián)在一起,才能更好地表明數(shù)學(xué)知識之間的主次聯(lián)系,因此思維導(dǎo)圖的制作有利于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

        三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的途徑

        1.引導(dǎo)學(xué)生進行提前的預(yù)習(xí)

        學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí),方便學(xué)生在課上有目的地進行聽講。而有些學(xué)生并不知道如何進行提前預(yù)習(xí),那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖來進行預(yù)習(xí)工作。

        例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》之前,要進行預(yù)習(xí)工作,首先,這個思維導(dǎo)圖先將大標題寫在開頭,通過預(yù)習(xí)課本的前半部分,學(xué)生可以了解到軸對稱圖形的定義以及對稱軸的規(guī)定,嚴格按照課本上的內(nèi)容順序“觀察——操作——觀察——思考——練習(xí)”,學(xué)生可以在家中通過已有的工具進行操作,感受軸對稱圖形的奧秘,同時對于課本上的一些練習(xí)題目學(xué)生也可以力所能及地進行選擇解答。學(xué)生把自己提前預(yù)習(xí)的內(nèi)容在思維導(dǎo)圖中詳細地表示出來,也可以把自己不明白的問題標畫在思維導(dǎo)圖中。通過提前的預(yù)習(xí)工作學(xué)生能初步的了解課本知識,從而方便在教師課堂上進行更有目的的聽講,課堂聽課效率得以提高。

        2.方便學(xué)生的復(fù)習(xí)工作

        “溫故而知新”,思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)工作上有著積極影響,教師可以在課堂上和學(xué)生一起共同制作某一個單元或者是某一章節(jié)的思維導(dǎo)圖,在制作思維導(dǎo)圖過程中,教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進行一遍的復(fù)習(xí)工作,有利于調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)積極性,而且在復(fù)習(xí)過程中,教師也能夠幫助學(xué)生理清知識內(nèi)容,幫助學(xué)生對知識進行整體的把握。在思維導(dǎo)圖中知識與知識之間進行了良好的銜接工作,方便學(xué)生建立一個完整的知識體系。

        3.對教學(xué)過程的優(yōu)化

        初中階段數(shù)學(xué)知識內(nèi)容開始變得比較繁雜,而且對于學(xué)生的思維有了一定的要求。為了更好地讓學(xué)生適應(yīng)這一內(nèi)容的變化,教師可以運用思維導(dǎo)圖的方式,與學(xué)生共同進行知識的歸納,幫助學(xué)生形成一個完整的知識體系,在教學(xué)中教師運用思維導(dǎo)圖,也會優(yōu)化教學(xué)的整個過程,使得教學(xué)過程更加合理化以及系統(tǒng)化,從而提高教學(xué)效果,同時思維導(dǎo)圖也是教師教學(xué)思路的一個呈現(xiàn),教師運用思維導(dǎo)圖的方式來解決某些數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生也能夠清晰地明白教師的一個解題思路,有助于學(xué)生更好地理解課本知識。

        四、結(jié)束語

        總而言之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,運用思維導(dǎo)圖的方式能夠提高教師的教學(xué)效果,同時思維導(dǎo)圖也能幫助學(xué)生更好地理解知識之間的聯(lián)系以及教師的解題思路,而且思維導(dǎo)圖也能帶領(lǐng)學(xué)生更好地進行課下復(fù)習(xí)工作,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及思維發(fā)展,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧,從而有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

        參考文獻

        [1]張亮.思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值[J].新課程教學(xué)(電子版),2022(01):104-105.

        [2]魏登科.思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑[J].數(shù)學(xué)大世界(中旬),2020(05):22.5795460B-2C22-496F-B722-880663CF3290

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