楊海英

摘要：藝術(shù)是幼兒表達(dá)認(rèn)識和情感的另一種認(rèn)識和語言。所以，幼兒藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中各種不同的美好事物與現(xiàn)象，使他們能夠不斷積累感性經(jīng)驗和情感經(jīng)驗。版隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，幼兒學(xué)前教育指導(dǎo)方針也明確提出了音樂教學(xué)對于幼兒成長的重要價值。而音樂教學(xué)是藝術(shù)教育領(lǐng)域的重要組成部分，音樂本身就具有感染性和愉悅性，而幼兒園大班孩子也具備了一定的認(rèn)知能力，在此過程中開展音樂教學(xué)活動，能夠有效提高幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也是幼兒最喜歡的教育活動之一。對此本文針對當(dāng)前幼兒園大班音樂教學(xué)中存在的不足之處進(jìn)行分析，并提出通過音樂教學(xué)提高幼兒品質(zhì)的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班音樂教學(xué);學(xué)習(xí)品質(zhì);音樂教學(xué)活動;教學(xué)方式

伴隨著我國教育改革進(jìn)程的不斷深入，幼兒教育事業(yè)也得到了高度重視，幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展也成為了我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和綜合型人才的重要渠道，為了能夠更好地滿足幼兒學(xué)習(xí)需求，如何將幼兒園大班音樂教學(xué)和幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展結(jié)合在一起，對幼兒身心發(fā)展而言十分重要，也是當(dāng)前繼續(xù)解決的主要問題之一。

一、當(dāng)前幼兒園大班音樂教學(xué)中存在的不足之處

（一）教師專業(yè)素質(zhì)較低

幼兒園教師承擔(dān)著幼兒教育的重要使命，而開展音樂教學(xué)活動的目的就是為了提高幼兒的審美情趣，不斷拓展幼兒的思維模式[1]。但是在實際教學(xué)過程中，部分幼兒園教師只會將幼兒模仿和演唱作為教學(xué)重點，沒有側(cè)重與音樂欣賞的目的性。并且部分教師的薪資待遇較低，導(dǎo)致幼兒園音樂專業(yè)教師流動性很大，影響著教學(xué)活動的順利進(jìn)行，對幼兒品質(zhì)發(fā)展也造成了一定的影響。

（二）教學(xué)方法單一

通常情況下，幼兒園教師只是在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，并沒有重點培養(yǎng)幼兒的音樂審美能力和品質(zhì)。并且，教學(xué)場地存在一定的限制，缺少專業(yè)的音樂設(shè)備，導(dǎo)致幼兒缺少足夠的音樂表演場地，對音樂欣賞的領(lǐng)悟也十分不理想。

（三）音樂課程觀內(nèi)容順序性不強(qiáng)

在部分幼兒園教育過程中，音樂欣賞教學(xué)并沒有納入到幼兒音樂課程當(dāng)中，欣賞課程開展的連貫性很差，在教學(xué)內(nèi)容選擇方面更重視幼兒律動舞蹈和歌唱表演的學(xué)習(xí)，忽略了音樂欣賞教學(xué)的拓展，而且教學(xué)內(nèi)容方面也沒有考慮幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致幼兒逐漸對音樂活動失去了興趣，最終影響了整體教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、幼兒園大班音樂教學(xué)與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)提升的重要性

在幼兒園大班音樂教學(xué)活動組織過程中，包含著很多與學(xué)習(xí)品質(zhì)相關(guān)的因素。比如：很多教師在選擇教學(xué)活動歌曲時，通常都會考慮這部分歌詞是否符合幼兒的成長經(jīng)驗，歌詞能否方便幼兒理解。同時，通過鋼琴、舞蹈以及視頻等元素可以有效提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，易于理解的歌詞也會讓幼兒走入到歌詞意境當(dāng)中，從而更有利于大班幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展。

另外，音樂教學(xué)是藝術(shù)教育領(lǐng)域中的重要組成部分，具有十分重要的價值與地位，但是從目前幼兒園教學(xué)實際情況來看，因為幼兒園大班教育時期需要幼小銜接，為幼兒步入小學(xué)做準(zhǔn)備，所以知識性教學(xué)很多，更多都是在開展?jié)h字與算數(shù)等教學(xué)內(nèi)容，關(guān)于音樂教學(xué)活動組織非常少。而通過在幼兒園大班教學(xué)中開展音樂教學(xué)活動，能夠讓幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)提升集中在科學(xué)活動、區(qū)域活動與主題活動當(dāng)中，將音樂歌唱作為主要培養(yǎng)途徑，從而推動幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)全面成長發(fā)展。

三、幼兒園大班音樂教學(xué)提高幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)活動環(huán)境

在幼兒園大班教學(xué)過程中，師生情感交流可以利用音樂教學(xué)手段來完成。在此過程中，可以通過音樂教學(xué)活動創(chuàng)造出一個輕松愉悅、平等融洽的課堂氛圍，充分激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣[3]。比如很多幼兒園大班學(xué)生不愿意參加集體合唱與表演，那么教師就要通過自己對崗位的愛和對學(xué)生的愛，來培養(yǎng)良好的師生情感，這樣才會對幼兒產(chǎn)生較大的感染力，讓幼兒能夠在成長學(xué)習(xí)過程中感受到力量和溫情。而教師要想更好地融入到幼兒園大班學(xué)生集體當(dāng)中，就需要與他們建立起情感共鳴，從而激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)動力。在音樂教學(xué)中，教師也要與幼兒保持一個平等關(guān)系，能夠積極參與到幼兒的游戲活動當(dāng)中，對他們的日常表現(xiàn)給予及時鼓勵和表演，這樣才能夠發(fā)揮出賞識教育的重要作用，有利于提高幼兒的自信心和自我態(tài)度，使他們能夠獲得情感上的滿足，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展。例如：很多幼兒園大班學(xué)生都喜歡《喜羊羊與灰太狼》動畫品，對此教師可以帶領(lǐng)全體大班幼兒演唱動畫片中的歌曲，并讓幼兒來扮演動畫中的角色，引導(dǎo)幼兒逐漸融入到這個大集體當(dāng)中。

（二）將游戲貫穿于教學(xué)活動中

在幼兒園大班音樂教學(xué)活動中，教師一定要選擇幼兒感興趣的方式展開教學(xué)，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與音樂學(xué)習(xí)的主觀性，使他們能夠感受到音樂的美好，體會到音樂教學(xué)所帶來的快樂。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)以故事為開端來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，隨后為故事匹配相應(yīng)的音樂動作，將這些動作進(jìn)行分解，讓幼兒能夠更容易接受。在此之后加入音樂，讓幼兒能夠用動作去表現(xiàn)音樂，建立起音樂活動游戲規(guī)則。同時，教師也要結(jié)合大班幼兒的年齡特點來提高游戲活動的可行性，在實踐過程中能夠滿足幼兒的興趣與需求，在滿足幼兒好奇心和解決問題中進(jìn)行音樂教學(xué)創(chuàng)新。比如在大班音樂教學(xué)活動《小熊搬家》中，教師可以先讓幼兒了解音樂故事的主線，讓幼兒能夠扮演小熊和其他動物，一邊歌唱一邊玩耍，在玩耍過程中能夠掌握與同伴的交往能力，從而在活動期間學(xué)會關(guān)愛他人、重視傾聽和自我反思等優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。

另外，在音樂知識方面的學(xué)習(xí)還可以將語言、社會、科學(xué)以及體育等教學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合，使大班幼兒能夠在觀察中有所發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)會思考，在思考中懂得嘗試，從而獲得音樂學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗。

（三）利用音樂激發(fā)幼兒情感

在幼兒園大班音樂教學(xué)過程中，實際上就是教師在課堂上與幼兒進(jìn)行互動交流的過程。幼兒園教師利用生動簡潔的語言和富有表現(xiàn)力的動作，能夠充分激發(fā)起大班幼兒的知識探索欲望，讓幼兒能夠主動嘗試與體驗，從而真正理解音樂內(nèi)涵。所以教師一定要選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式起來引導(dǎo)幼兒感受音樂、理解音樂[4]。比如：在音樂教學(xué)活動《規(guī)則要人人遵守》教學(xué)活動中，教師可以為幼兒講述幾個關(guān)于遵守交通規(guī)則的小故事，讓幼兒能夠感受到遵守規(guī)則的重要性，隨后教師還要用日常生活中的人與事物，讓幼兒從中感受到音樂之美，體會到音樂所表達(dá)出的思想情感。除此之外，幼兒園大班音樂教師還要結(jié)合現(xiàn)實生活中的音樂和人文之美去引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊音樂美，像粵語歌謠、廣場舞曲以及電視綜藝曲目等等，充分挖掘幼兒的情感，利用體態(tài)和律動的方式表現(xiàn)出來，從而使他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)能夠得到大大提升。

結(jié)束語：

綜上所述，音樂始終圍繞在生活周圍，音樂教學(xué)對于幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)和幼兒園大班音樂教學(xué)水平提升而言都十分重要。在此過程中，教師要營造良好的音樂環(huán)境，將游戲和音樂教育結(jié)合在一起，重視音樂情感的表達(dá)，從而為幼兒園大班教育提供明確方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫飛燕.如何在歌唱中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)[J].讀寫算，2021（01）：55-56.

[2]王穎.淺談音樂游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)[J].讀寫算，2020（32）：46-47.

[3]楊寧紅.如何在幼兒園大班音樂教學(xué)中提高幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)[J].新課程（綜合版），2019（09）：189.

[4]張娜梅.幼兒園音樂教學(xué)與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展探究[J].新課程（綜合版），2019（07）：172.