李永貴

摘要：在當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)校教育當(dāng)中，教師們經(jīng)常會(huì)遇到一些“問題學(xué)生”。這是由于在改革開放以來，很多農(nóng)村的父母都離開自己的家鄉(xiāng)外出打工，然后把孩子留在了農(nóng)村，這些農(nóng)村的孩子因?yàn)槿鄙倭烁改傅慕逃运麄冊谏詈蛯W(xué)習(xí)的方方面面都存在著各種各樣的問題?！皢栴}學(xué)生”的出現(xiàn)，給同齡人造成了很多不良的影響，對(duì)家庭和社會(huì)也有一定的危害性，所以關(guān)注“問題學(xué)生”的成長，解決“問題學(xué)生”身上出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教育當(dāng)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;“問題學(xué)生”的教育;有效途徑

在對(duì)農(nóng)村學(xué)?！皢栴}學(xué)生”教育現(xiàn)狀的調(diào)查當(dāng)中，我們對(duì)“問題學(xué)生”的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、家庭、社會(huì)生活等方面都進(jìn)行了深入的研究，同時(shí)結(jié)合一些對(duì)“問題學(xué)生”教育的方法和案例，通過分析整理和總結(jié)，制定相應(yīng)的對(duì)策和措施，為解決“問題學(xué)生”的教育現(xiàn)狀做好充分的準(zhǔn)備。

一.在紀(jì)律方面，“問題學(xué)生”自控力較差，有違紀(jì)行為出現(xiàn)

在紀(jì)律方面，“問題學(xué)生”一般都比較懶散，做事情隨心所欲，對(duì)于學(xué)校紀(jì)律不遵守還會(huì)參與一些聚眾打架的不良行為。通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，這些“問題學(xué)生”的父母都不在家中，經(jīng)常在外地打工，回家的次數(shù)也是寥寥無幾，在這樣的情況之下，父母和孩子之間缺乏有效的溝通，陪伴孩子的時(shí)間也比較少，對(duì)孩子的關(guān)懷和教育也是不夠的。除此之外，在這樣的家庭當(dāng)中，由于只有爺爺奶奶或者姥姥姥爺?shù)呐惆?，難免會(huì)對(duì)孩子有溺愛的心理。

針對(duì)紀(jì)律方面出現(xiàn)的問題，一方面在校的教師和班級(jí)當(dāng)中的干部要對(duì)“問題學(xué)生”有更多的關(guān)注，在日常的生活當(dāng)中對(duì)他們產(chǎn)生的不良行為給予糾正和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)“問題學(xué)生”要有更多的精力去監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。還有一種比較好的方法，就是利用班級(jí)體的力量來對(duì)“問題學(xué)生”的行為產(chǎn)生一種約束力。另一方面，教師可以與家長溝通，采取家校共建的方式，讓家長可以深刻的了解到自己的孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)，最重要的是，家長要改變打錯(cuò)了 自己的思想觀念，要配合教師的工作，愿意在孩子身上付出時(shí)間，與“問題學(xué)生”進(jìn)行溝通和談話，讓他們感受到父母的關(guān)心。在一段時(shí)間的努力之下，“問題學(xué)生”在不同的方面都會(huì)有一些進(jìn)步，也避免了一些很大的違紀(jì)現(xiàn)象，但是需要注意的是，一些微小的問題還依然存在。

二、在學(xué)習(xí)方面，“問題學(xué)生”的積極性不高，沒有一個(gè)理想的成績

在學(xué)習(xí)方面，“問題學(xué)生”通常都不認(rèn)真聽講，不把心思放在學(xué)習(xí)上，在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)睡覺，偶爾還會(huì)搞一些小動(dòng)作，對(duì)于教師布置的作業(yè)也不能按時(shí)完成，教師說的話也不放在心上。經(jīng)過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，這些“問題學(xué)生”大多數(shù)不會(huì)管理和分配自己的時(shí)間，沒有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也比較差，課后作業(yè)不能自己主動(dòng)完成，經(jīng)常會(huì)抄襲別人的。由于他們的爺爺、奶奶基本都不懂這些知識(shí)，父母又都在外打工，因此也沒有時(shí)間來管理。

在對(duì)“問題學(xué)生”進(jìn)行教育的過程中，教師要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的具體情況，制定相應(yīng)的教學(xué)措施，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，不能制定太高的教學(xué)目標(biāo)，要循序漸進(jìn)的逐步提升。除此之外，教師要深入的了解學(xué)生的心理情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生愿意與教師分享自己的想法。還有一些特殊的情況教師要注意到，就是單親家庭的學(xué)生，教師要做到多談心，多傾聽，鼓勵(lì)學(xué)生，用自己的愛去溫暖學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。

三、空閑時(shí)間迷戀玩電子游戲，分不清主次

絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的父母都是農(nóng)民，家庭收支主要以種地為主，為了維持家里的生活，父母雙方外出打工，孩子由爺爺、奶奶撫養(yǎng)，為了能夠讓孩子與父母經(jīng)常聯(lián)系，因此很多家長都給孩子留下了手機(jī)，而爺爺、奶奶又溺愛孩子，從而導(dǎo)致這些孩子沉迷手機(jī)，一有空閑時(shí)間就拿起手機(jī)玩游戲，還有一部分學(xué)生甚至去網(wǎng)吧玩游戲，致使作業(yè)完成不及時(shí)，完成情況較差，甚至有不完成的情況，另一方面，學(xué)生由于長時(shí)間的游戲，影響上課的效率，上課注意力不集中，犯困，做事比較懶散。

對(duì)于這樣的情況，首先教師要做到與學(xué)生家長多溝通，多聯(lián)系，保證家長與學(xué)校教育的一致性，讓教育的運(yùn)用發(fā)揮到極致;其次，學(xué)生對(duì)于學(xué)生的影響是非常大的，因此教師可以在班里中尋找一些優(yōu)秀的同學(xué)作為榜樣，用榜樣的力量來引導(dǎo)、教育這些“問題學(xué)生”，從而使他們改正自己的錯(cuò)誤，把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上;再次，每個(gè)學(xué)生都是與眾不同的，就算是“問題學(xué)生”，他們也有自己的閃光點(diǎn)，教師可以在日常的學(xué)習(xí)生活中多關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，然后與他們進(jìn)行交談，用他們身上的優(yōu)點(diǎn)來對(duì)他們進(jìn)行正確的教育;最后，教師要與學(xué)生家中的看護(hù)人聯(lián)系，運(yùn)用合適的方法，減少學(xué)生使用手機(jī)的次數(shù)。對(duì)于住宿的學(xué)生，學(xué)校要加強(qiáng)檢查，做到學(xué)生能夠按時(shí)休息，避免學(xué)生逃學(xué)去網(wǎng)吧的情況。

四、“問題學(xué)生”在心理方面，自我意識(shí)強(qiáng)烈，較為孤僻

在心理方面，“問題學(xué)生”一般處事都比較沖動(dòng)，固執(zhí)，特別容易和其他同學(xué)發(fā)生矛盾，有的學(xué)生甚至有厭學(xué)的傾向。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，他們性格的形成主要是因?yàn)楦改傅奈幕讲桓?，沒有對(duì)他們進(jìn)行正確的教育，并且有一部分父母太過于在意學(xué)生成績，對(duì)學(xué)生的教育比較粗暴，總拿自己孩子與其他學(xué)生作比較，傷害了他們的心靈，從而導(dǎo)致他們在性格上比較偏執(zhí)，以自我為中心。

針對(duì)心理方面出現(xiàn)的問題，一方面教師可以先用通常的教學(xué)方法去引導(dǎo)他們，然后鼓勵(lì)他們把自身存在的優(yōu)點(diǎn)放大，提高他們的學(xué)習(xí)的興趣，讓他們可以更好的融入到班級(jí)生活中。另一方面，教師可以組織一些親子活動(dòng)，利用一些親子小游戲讓父母發(fā)現(xiàn)孩子的另一面，并且可以對(duì)家長的教育進(jìn)行指導(dǎo)，促使家長改變他們不好的教育方式。

五、結(jié)語

總的來說，“問題學(xué)生”的教育是農(nóng)村學(xué)校的首要關(guān)注點(diǎn)，也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。對(duì)“問題學(xué)生”的教育是一個(gè)長期的過程，是教師的教學(xué)生涯中必須要經(jīng)歷的事情，面對(duì)這樣的情況，教師要根據(jù)不同情況的“問題學(xué)生”進(jìn)行不同的分析，然后結(jié)合家長采用適當(dāng)?shù)姆绞饺ヒ龑?dǎo)、教育、關(guān)愛他們，做他們的好朋友，讓學(xué)生可以信任教師，積極配合教師，共同努力把“問題”丟掉。

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