鄧玉娥

摘要：小學(xué)是塑造學(xué)生性格最重要的階段，會對學(xué)生的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)班主任除了教授學(xué)生學(xué)科知識之外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有效地開展德育工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;創(chuàng)新策略;

引言

學(xué)生在小學(xué)階段還是處于一張白紙的狀態(tài)，對很多東西并沒有過多地接觸了解。因此，這個(gè)階段是對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳時(shí)機(jī)，無論是個(gè)人思想還是行為舉止，這個(gè)階段都是最好養(yǎng)成的。這就需要教師在學(xué)生的日常生活中就對此進(jìn)行有意無意地引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)人習(xí)慣。作為小學(xué)生的主要管理者和接觸者，小學(xué)班主任一定要發(fā)揮好自己在其中的作用，為小學(xué)生學(xué)習(xí)德育創(chuàng)造好的環(huán)境，幫助學(xué)生形成好的行為習(xí)慣。

一、小學(xué)班主任滲透德育的重要意義

在小學(xué)教育教學(xué)中，德育是基礎(chǔ)，只有學(xué)會做人，才能學(xué)會做事。小學(xué)生正處于思想教育的關(guān)鍵期，而德育應(yīng)從小抓起，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)正確的思想觀念、言行舉止，有助于德育的全面開展。班主任要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，開展豐富多樣的德育實(shí)踐活動，將德育工作落到實(shí)處，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會待人接物、友愛他人、團(tuán)結(jié)合作等，營造良好的德育氛圍，培養(yǎng)高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀人才。班主任可以潛移默化地將愛國主義、勞動、科學(xué)和感恩教育等進(jìn)行有效滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、頑強(qiáng)拼搏的精神、堅(jiān)韌不拔的意志。與此同時(shí)，班主任還可以借助情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感，在氣氛渲染下讓學(xué)生感受真實(shí)的體驗(yàn)感和感悟力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任對德育的良好滲透。

二、小學(xué)班主任德育工作的創(chuàng)新策略

（一）注重班級文化環(huán)境的建設(shè)

首先從班級文化環(huán)境的外在創(chuàng)建來說，主要是班級環(huán)境的布置，做好值日與衛(wèi)生工作，掃地、倒垃圾、擦黑板等，一個(gè)干凈的班級環(huán)境體現(xiàn)的是整個(gè)班級的精神風(fēng)貌，所以必須要從點(diǎn)滴之處做起，做好衛(wèi)生工作;另外，還要做好班級的布置工作，班級有很多空白的墻面，包括最后面的黑板，我們可以通過張貼制度守則、名人名言、精美畫報(bào)等方式，來裝扮我們的教室，從外在環(huán)境上讓同學(xué)們感受到深深的文化氛圍;最后還可以通過舉辦一些文化活動來裝飾我們的班級，如建設(shè)文化角或圖書角活動，讓同學(xué)們在動手建設(shè)中提升對班級的愛護(hù)之情，這就是滲透在班級管理之中的人格的培養(yǎng)，細(xì)節(jié)決定成敗，只有愛護(hù)自己身處的環(huán)境，并建設(shè)環(huán)境，才有能力去改變不足，創(chuàng)造未來，這就是德育教育的滲透。其次還要從班級文化建設(shè)的內(nèi)在創(chuàng)建來說，班主任要在日常工作中加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生認(rèn)識到一個(gè)良好班集體的內(nèi)在精神風(fēng)貌建設(shè)的重要性，學(xué)習(xí)努力，認(rèn)真負(fù)責(zé)，背后體現(xiàn)的是班級的精神建設(shè)，形成良好的班風(fēng)，影響學(xué)生的品德培養(yǎng)。

（二）結(jié)合節(jié)日開展專題教育，提升德育實(shí)效

教師要想提升學(xué)生的德育教育并非是一件輕而易舉的事情，也不是在某一具體的時(shí)間、地點(diǎn)規(guī)定要做的，德育教育是存在于生活中方方面面的，是比較抽象的。當(dāng)下的小學(xué)生接觸了解的知識和事物都是有限的，因此小學(xué)生明辨是非的能力也是比較低的，很多時(shí)候，小學(xué)生并不知道自己接觸的是好還是壞，總是都模仿借鑒，這就避免不了會學(xué)到一些不好的思想和習(xí)慣，對小學(xué)生的思想和行為都造成一些誤導(dǎo)。要是不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和糾正就可能會使得壞習(xí)慣一直存在，時(shí)間一長就難以改變了。因此，班主任在德育教育中一定要重視這一問題，對小學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)。教師可以利用很多節(jié)日為學(xué)生學(xué)習(xí)德育創(chuàng)造條件，并且?guī)ьI(lǐng)小學(xué)生做一些社會實(shí)踐，幫助樹立小學(xué)生正確的“三觀”和行為舉止。例如，每年的3月5日就是“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”。在這一天到來以前，班主任就可以要求學(xué)生做一個(gè)相關(guān)的黑板報(bào)，提醒大家“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”的到來，讓大家主動地幫助他人。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生參與到奉獻(xiàn)中去，為社會的發(fā)展提供自己一點(diǎn)微弱的貢獻(xiàn)，在這之后也可以讓學(xué)生寫日記留戀一下，記住這一重要的一天。小學(xué)班主任就可以通過這種方式提升教育的實(shí)效。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境

學(xué)生的道德品質(zhì)與教育環(huán)境有著很大的關(guān)系。在開展德育工作過程中，班主任要意識到教育環(huán)境的重要性，重視班級的教學(xué)環(huán)境，使自己班級形成專屬文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中慢慢受到積極的影響。在網(wǎng)絡(luò)普及的背景下，班主任也要意識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，構(gòu)建出德育交流平臺，經(jīng)常為學(xué)生提供一些德育材料。在這樣的教育環(huán)境中，班主任不但能塑造學(xué)生的品性，而且能有效提升德育工作的效率。

（四）結(jié)合協(xié)同合作落實(shí)立德樹人

立德樹人不僅是學(xué)校教育的責(zé)任，也是家庭教育、社會教育的責(zé)任。學(xué)校的德育管理工作需要家庭、社會的有效配合，這樣才能讓學(xué)生的思想道德建設(shè)真正達(dá)到實(shí)效，為學(xué)生健康生活以及未來走進(jìn)社會奠定基礎(chǔ)。小學(xué)班主任在德育管理中，應(yīng)注重家庭、社會等主體在立德樹人中的作用，并通過家校溝通、探索社會共育平臺等方式，探索切實(shí)可行的德育策略。例如，班主任應(yīng)通過微信溝通、家訪、打電話等方式，與家長及時(shí)溝通，交換學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中各種表現(xiàn)的基本信息，并圍繞立德樹人探索合理的教學(xué)策略，協(xié)調(diào)行動，為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境。又如，班主任可以定期開展父母課堂專題輔導(dǎo)，圍繞學(xué)生在成長中的諸多問題，如膽小怯懦、行事拖拉、缺乏自主性、沉迷網(wǎng)絡(luò)等給出建議，指導(dǎo)家長在家庭環(huán)境中給予孩子正確的教育引導(dǎo)。此外，班主任還應(yīng)主動聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳鐣M織，圍繞立德樹人做好社會宣傳，并加強(qiáng)溝通合作，引導(dǎo)社會宣傳工作進(jìn)入課堂，促進(jìn)德育管理與社會教育的有效銜接。

結(jié)束語

德育教育在小學(xué)教育中占據(jù)了很大的比重，是最不可忽視的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)德育教育對于學(xué)生的一生都有著很大的作用，是一個(gè)人一生的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任是學(xué)生德育教育的引導(dǎo)者和先行者，一定要積極主動地發(fā)揮自己的德育智慧，采取多種德育教育的方式，為學(xué)生打造良好的德育教育環(huán)境，使得學(xué)生接受到更好的德育教育，從小就形成良好的行為習(xí)慣和思想道德品質(zhì)，樹立正確的為人處世觀念，成長為一個(gè)優(yōu)秀的青少年。

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