劉秀梅

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)教學(xué) 活力課堂 創(chuàng)設(shè)策略

中職英語(yǔ)教學(xué)一直都是中職教學(xué)體系之中教學(xué)較為困難的一個(gè)組成部分，并且對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們主攻的就是自己專業(yè)技能，很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)不重視，甚至有一部分英語(yǔ)授課老師也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不用重視，導(dǎo)致課堂教學(xué)方式單一、方法落后、模式缺乏創(chuàng)新性，隨著新課改的逐步推行，現(xiàn)在老師應(yīng)該意識(shí)到對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用和意義，老師應(yīng)該逐步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，幫助學(xué)生打造更加高效的活力課堂。

一、借助情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

就目前中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)看，很多學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)，很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課程毫無(wú)益處，也毫無(wú)興趣可言，導(dǎo)致整體課堂教學(xué)效果質(zhì)量較差。現(xiàn)在老師應(yīng)該真正依據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好情景，讓學(xué)生融入于情景之中，潛移默化提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以提高，才能為學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高奠定基礎(chǔ)。

例如在教育教學(xué)We are friends這一單元課程時(shí)，老師就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景。首先在多媒體之中給大家展示日常學(xué)習(xí)生活時(shí)容易發(fā)生的矛盾，例如兩名同學(xué)在宿舍生活學(xué)習(xí)，但是兩人的作息時(shí)間不同，A認(rèn)為B起床太早打擾了他的睡眠，B認(rèn)為A晚上睡覺(jué)太晚，影響他晚上的睡眠質(zhì)量，于是兩人就因此開(kāi)始了爭(zhēng)吵，如果是你，你需要怎樣調(diào)和他們之間的矛盾呢？讓學(xué)生以小組為單位對(duì)這一情景進(jìn)行情景劇的創(chuàng)設(shè)，并且用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流。這一單元本身在教育教學(xué)過(guò)程中，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)去解決朋友之間的各種問(wèn)題，通過(guò)這樣的情景創(chuàng)設(shè)，既能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)調(diào)動(dòng)，同時(shí)還能讓學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力。

二、設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，增添課堂活力

在給中職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，老師也應(yīng)該意識(shí)到對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)他們具有較強(qiáng)的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，老師可以充分利用學(xué)生這一心理，設(shè)置一些英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)，同時(shí)也可以夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 ?例如經(jīng)過(guò)筆者的教育教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自己班級(jí)的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的掌握十分不扎實(shí)，為此老師在教學(xué)玩Not just tasty這一單元之后就給學(xué)生針對(duì)這一單元的英語(yǔ)單詞開(kāi)展了一個(gè)小競(jìng)賽。首先給學(xué)生一星期的時(shí)間對(duì)這一單元的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶，然后找出一節(jié)課給學(xué)生進(jìn)行單詞競(jìng)賽，讓學(xué)生根據(jù)老師多媒體所出示出來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行單詞拼寫(xiě)（既有通過(guò)中文直接顯示出的單詞含義，又有英文對(duì)這一個(gè)單詞的解釋，讓學(xué)生對(duì)單詞含義進(jìn)行猜測(cè)）最后將學(xué)生參與競(jìng)賽的寫(xiě)上答案的紙條收上來(lái)進(jìn)行評(píng)分，哪一位學(xué)生成績(jī)最高則會(huì)得到老師一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這樣的模式可以使學(xué)生在進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)時(shí)更加投入，同時(shí)經(jīng)過(guò)筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在這種模式下學(xué)生的單詞記憶效率有了大幅度提高。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式

1.借助多媒體教學(xué)工具，提高教學(xué)效率

往常老師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，只能用講述法給學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的講解和剖析，這導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，學(xué)習(xí)時(shí)不能專注經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)走思等現(xiàn)象?，F(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂之中，老師可以借助信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造多感官并用的學(xué)習(xí)課堂，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的注意力完全集中，進(jìn)而提升整體課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。例如在教育教學(xué) Enjoy the festivals這一單元的課程時(shí)，筆者就先給學(xué)生找到了很多有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，例如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日的視頻，然后讓學(xué)生對(duì)于這一節(jié)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，之后再引入課堂的教育教學(xué)內(nèi)容，課堂效率更高，課堂效果更佳。

2.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓展學(xué)生知識(shí)視野

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，現(xiàn)在老師在進(jìn)行備課的過(guò)程中，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集各種資料豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再拘泥于課本之中，真正使學(xué)生的視野得到開(kāi)闊，也可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。 ?例如筆者在教育教學(xué)We have only one earth這一節(jié)課程時(shí)，就在課下備課過(guò)程中給學(xué)生下載了有關(guān)地球生態(tài)被嚴(yán)重破壞的英文報(bào)道，讓學(xué)生在對(duì)英文報(bào)道學(xué)習(xí)的過(guò)程中拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)使學(xué)生英語(yǔ)閱讀量得到提升，真正培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，當(dāng)前在中職英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，存在教學(xué)效率較低，教學(xué)效果不佳的現(xiàn)實(shí)狀況。為此中職老師必須要深入思考，改變現(xiàn)有課堂教育教學(xué)模式，真正創(chuàng)造出活力四射的課堂，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得以提升，培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)得到提高，英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]林劍輝.中職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)“活力課堂”的探索[J].低碳世界，2020（14）

[2]楊靈菊.中職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)“活力課堂”的探索[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2020（06）