姜德龍 陳麗

關(guān)鍵詞：高職教育 ?就業(yè)能力 ?策略 ?現(xiàn)狀

高職教育是我國教育體系的重要組成部分，其目的是培養(yǎng)具有專業(yè)知識技能，有針對性的為社會輸送專業(yè)人才，對于社會發(fā)展有重要意義。隨著高職院校的招生不斷擴(kuò)增，為更多學(xué)生提供了升學(xué)機(jī)會，但是學(xué)生也面臨著更加激烈的就業(yè)壓力，在這種情況下，許多學(xué)生容易出現(xiàn)消極心理。在當(dāng)今就業(yè)形勢下，學(xué)生如果沒有過硬的專業(yè)知識與技術(shù)，很容易被社會淘汰，高職管理教育面臨著巨大挑戰(zhàn)。因此，高職院校要在著重培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的理念下，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)率。

1.高職院校教育管理現(xiàn)狀

1.1學(xué)生管理制度有待完善

培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力是為學(xué)生進(jìn)入社會奠定基礎(chǔ)的重要過程，在高職教育中占重要地位。然而有些高職院校對于學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)具有盲目性，缺乏對該能力培養(yǎng)的正確認(rèn)識，導(dǎo)致在教育制度上存在欠缺，未能夠充分考慮學(xué)生具體情況制定相應(yīng)教學(xué)計劃與管理方案，甚至有些院校并未意識到學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，在學(xué)生管理方面比較松散，管理制度的建立處于形式化，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)比較散漫，缺少自我管理意識，對于未來就業(yè)極為不利。

1.2學(xué)生缺少實踐應(yīng)用能力

在目前的高職院校教育中，學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識很難及時應(yīng)用到實踐中，導(dǎo)致學(xué)生只會按照課本死讀書，在現(xiàn)實中遇到問題時難以解決，缺少應(yīng)用能力。現(xiàn)在許多公司企業(yè)在面試時都希望招聘一些有工作經(jīng)驗的員工，這對于剛剛畢業(yè)的高職院校的學(xué)生來說極為不利，在這種情況下，學(xué)生如果不具有很強(qiáng)的實踐應(yīng)用能力，很難被社會所選擇。學(xué)生缺少應(yīng)用能力對于學(xué)生自信心的建立也不利，當(dāng)學(xué)生面臨著很好的工作機(jī)會時，往往會妄自菲薄，覺得自己能力不夠，不能勝任，導(dǎo)致學(xué)生錯失良好的工作崗位。

1.3教學(xué)模式有待創(chuàng)新

我國各階段的教育教學(xué)模式一般都是發(fā)揮教師的主導(dǎo)主用，讓學(xué)生被動接受知識。在這種教育模式下，學(xué)生很難自主進(jìn)行問題思考與探究，創(chuàng)新意識也不強(qiáng)，對于當(dāng)今就業(yè)形勢缺乏危機(jī)感。目前高職院校學(xué)生的就業(yè)率明顯低于普通高等院校，學(xué)生更是需要強(qiáng)化自身的專業(yè)技能，為自己爭取被社會所選擇的機(jī)會。學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)期間是進(jìn)入社會的一個過渡時期，未來的路全要靠學(xué)生自己摸索，學(xué)生需要跳出舒適圈，培養(yǎng)獨立意識，樹立正確的人生觀與價值觀，努力適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會，實現(xiàn)自我價值。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育管理策略

2.1完善學(xué)生管理制度

高職院校學(xué)生管理制度完善的前提是教師從自身方面意識到學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，并引起高度重視。教師要勇于承擔(dān)自身責(zé)任，努力提升自身的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，對于學(xué)生的課程教學(xué)規(guī)劃要有完善的方案，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識技能掌握。其次，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀與擇業(yè)觀，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會發(fā)展以及未來工作生活。學(xué)校還要健全學(xué)生考核制度，多因素多角度考察學(xué)生的各方面能力，提高人才質(zhì)量。

2.2加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供實踐機(jī)會

高職院校主要是培養(yǎng)專業(yè)技能類學(xué)生，有針對性的滿足社會需求，因此，學(xué)生的實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)極為重要。學(xué)生學(xué)完理論知識后，需要將其應(yīng)用到實踐中才能好的掌握，進(jìn)一步提升自身能力。有時候理論與實踐并不是一樣的，學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題才能更好的解決問題，思維轉(zhuǎn)換能力會不斷提升，遇到問題時才能做到隨機(jī)應(yīng)變。學(xué)校需要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供更多的實習(xí)機(jī)會，制定合理的實習(xí)計劃，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實際相結(jié)合，有效提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，增加就業(yè)機(jī)會。

2.3轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體地位

教師針對目前的教學(xué)模式需要做出相應(yīng)調(diào)整，將學(xué)生擺在主體位置，提升學(xué)生的獨立自主意識。學(xué)生將來進(jìn)入社會主要都是靠自己，需要對自身的能力與價值有更加充足的認(rèn)識，才能勝任未來的工作。教師可以弱化自我的地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鍛煉學(xué)生獨自解決問題的能力，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去展現(xiàn)自己，同時還要提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，適應(yīng)時代發(fā)展。

綜上所述，在就業(yè)競爭激烈的社會背景下，高職院校的學(xué)生需更加努力才能在未來社會只能夠站穩(wěn)腳跟。高職院校教師需要樹立正確的就業(yè)理念，完善管理制度，為學(xué)生進(jìn)入社會奠定基礎(chǔ)，高職院校還要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供更多的實習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生的能力有才華有的放矢，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，從而適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代。

參考文獻(xiàn)

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