藍(lán)志華

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;教學(xué)策略

引言

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提升閱讀能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)展知識(shí)面具有重要意義。現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)存在學(xué)生閱讀能力較弱、課外閱讀量較少等問(wèn)題。為了避免這些問(wèn)題，新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要重視課外閱讀教學(xué)研究，提高課外閱讀的實(shí)效性。

一、課外閱讀的重要性

（一）提升學(xué)生寫作能力

閱讀、寫作是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師需要重視這兩個(gè)內(nèi)容之間的聯(lián)系。學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以積累豐富的寫作素材，有利于提升學(xué)生寫作能力。

（二）陶冶學(xué)生的情操

在新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視課外閱讀指導(dǎo)，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、知識(shí)基礎(chǔ)、閱讀量、閱讀能力等實(shí)際情況，結(jié)合其身心特點(diǎn)等，推薦一些正能量、有價(jià)值、適合小學(xué)生閱讀的優(yōu)秀讀物。學(xué)生通過(guò)閱讀了解不同時(shí)期、不同地域的奇聞趣事，與古今中外優(yōu)秀的人們進(jìn)行對(duì)話，感受世界上不同國(guó)家和地區(qū)，特別是中華民族上下五千年的燦爛文化和民族精神。這樣可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)策略

（一）采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

《論語(yǔ)》中提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇纱丝梢?，學(xué)生的興趣將影響其學(xué)習(xí)效果。學(xué)生感受到閱讀的魅力，產(chǎn)生課外閱讀的興趣，自然會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀并獲取其中的知識(shí)。為了達(dá)到激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣的目標(biāo)，教師可以通過(guò)適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，吸引學(xué)生積極參與課外閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的興趣及主動(dòng)性。以往，教師大多選擇發(fā)放小禮物、小星星等獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，教師也可以改變獎(jiǎng)勵(lì)方式、獎(jiǎng)品內(nèi)容等。如針對(duì)喜歡科學(xué)的學(xué)生，可獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生航天模型、航母模型等，針對(duì)喜歡畫畫的學(xué)生，可獎(jiǎng)勵(lì)一套畫筆等，以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀。

（二）開展多樣閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀意識(shí)

在這樣一個(gè)信息技術(shù)和娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的年代，閱讀成為一個(gè)越來(lái)越困難的事情。一個(gè)成年人尚且難以靜下心來(lái)閱讀，讓愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的小學(xué)生安靜地坐下來(lái)長(zhǎng)時(shí)間地埋首在書冊(cè)里面確實(shí)很難實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣不是那么濃厚了，因?yàn)橛刑嘤腥さ氖挛镂麄?，這些枯燥的文字自然很難獲得他們的青睞。而且，他們?cè)陂喿x時(shí)也往往會(huì)選擇自己感興趣的書，如一些動(dòng)漫書、小說(shuō)故事等，而老師推薦的有營(yíng)養(yǎng)的閱讀書目他們往往不愿意讀。為此，我們需要以多樣的活動(dòng)為依托，激發(fā)學(xué)生潛在的閱讀意識(shí)。比如，定期地開展一些讀書會(huì)，讓學(xué)生擔(dān)任活動(dòng)的組織者，給予他們一份任務(wù)，一份責(zé)任，他們也就有了閱讀的動(dòng)力。再比如，開展演講比賽，像以“分享一本最喜歡的書”“談一談你最喜愛(ài)的故事人物”，既能夠使學(xué)生完成一本書的閱讀，又能夠讓學(xué)生的表達(dá)能力得到有益的訓(xùn)練。各種各樣的活動(dòng)，能夠使閱讀變得更加有趣，能夠給予學(xué)生更多閱讀的動(dòng)力，如此學(xué)生的閱讀意識(shí)也會(huì)得到大大的提升。

（三）借助有效方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著

多讀一些經(jīng)典總是好的，鼓勵(lì)學(xué)生多讀傳統(tǒng)經(jīng)典名著，既可以為學(xué)生積累語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又可以提高學(xué)生的思想境界。對(duì)于正在接受基礎(chǔ)文化教育的小學(xué)生而言，他要學(xué)習(xí)母語(yǔ)里最富表現(xiàn)力的語(yǔ)言;要了解本民族傳統(tǒng)文學(xué)中的優(yōu)秀之作，從傳統(tǒng)文學(xué)里汲取營(yíng)養(yǎng);要初步接觸悠久深厚的傳統(tǒng)文化，特別是其中的精華部分;要了解本民族的精神內(nèi)核;而這一切都無(wú)法繞開傳統(tǒng)經(jīng)典名著。因此，在小學(xué)生的課外閱讀中傳統(tǒng)經(jīng)典名著的閱讀是必要的。不過(guò)，越是經(jīng)典的書籍，小學(xué)生的接受度反而越低。經(jīng)典之所以稱之為經(jīng)典，自然有他的道理，而小學(xué)生不喜歡讀經(jīng)典也有他們自己的道理。相信很多成年人閱讀過(guò)的經(jīng)典書籍也是寥寥，小學(xué)生自然也很難有興趣一字一句地將其讀完。為此，我們需要借助一些方法來(lái)引導(dǎo)他們閱讀經(jīng)典名著。其中，“名著知識(shí)競(jìng)賽”就是一種不錯(cuò)的手段。拿我國(guó)的古典四大名著來(lái)說(shuō)，其中人物、情節(jié)，甚至武器都可以作為知識(shí)競(jìng)賽的內(nèi)容，比如，《水滸傳》中一些梁山好漢的外號(hào)叫什么，他們使用的武器是什么？曹操手下的謀士有哪些？劉備、關(guān)羽、張飛原來(lái)是干什么的……通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的方式，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀、獲取相關(guān)的知識(shí)，能夠使他們沉得住氣、靜得下心去閱讀，從而將名著吃透。

（四）指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的讀物

在實(shí)際教學(xué)中，由于不同學(xué)生的理解能力、閱讀速度等存在差異，因而教師可以提前與學(xué)生溝通，了解其閱讀興趣及愛(ài)好，指導(dǎo)其選擇適合自己的課外讀物，以提升學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力、閱讀效率。針對(duì)思維能力強(qiáng)、邏輯縝密的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀說(shuō)明文或者思辯性比較強(qiáng)的文章，也可以推薦科普類文章，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)。針對(duì)情感比較細(xì)膩、心思縝密的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們選擇富含情感的散文，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文章中蘊(yùn)含的豐富情感及積極向上的精神。針對(duì)喜歡歷史的學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平鼓勵(lì)他們閱讀《全球通史》等課外讀物?？傊鶕?jù)實(shí)際學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的讀物，有利于提高學(xué)生課外閱讀的實(shí)際效果。

結(jié)束語(yǔ)

如何提高小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的實(shí)效性是新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教育工作者面臨的一個(gè)重要課題。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視課外閱讀教學(xué)的研究和探索，努力激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣，提升小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)效果，全面培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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