吳燕

摘要：在幼兒園教育中滲透紅色文化，能夠深刻塑造幼兒的精神品質(zhì)，引導(dǎo)幼兒形成遠(yuǎn)大的理想追求，促進(jìn)幼兒獲得綜合的成長。在日常的教育過程中，教師一方面可以引導(dǎo)幼兒發(fā)揮語言素養(yǎng)，表述紅色故事;另一方面可以引導(dǎo)幼兒發(fā)揮音樂素養(yǎng)，歌唱紅色歌曲;還可以引導(dǎo)幼兒發(fā)揮表演素養(yǎng)，展現(xiàn)紅色故事，從而通過多種途徑感悟紅色文化，傳承紅色精神。本文就主要從這些方面談一談?dòng)變簣@教育中紅色文化的有效滲透策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;紅色;文化;滲透;策略

在新時(shí)代，紅色文化在幼兒園教育中的作用越來越突出。幼兒通過學(xué)習(xí)紅色文化，傳承紅色精神，能夠形成良好的生活方式，文明的交往習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)，從而積極響應(yīng)時(shí)代的要求，成長為健康陽光的孩童，提升幼兒園的教育質(zhì)量。在日常的教育過程中，教師可以對(duì)幼兒的語言、美術(shù)和表演等智能進(jìn)行充分發(fā)揮，讓幼兒參與形式多樣的活動(dòng)，以多種方式感悟紅色文化，提升紅色素養(yǎng)。

一、在語言活動(dòng)中滲透紅色文化

了解紅色故事是傳承紅色文化最主要的途徑之一。在教育的過程中，教師可以充分發(fā)揮幼兒的語言素養(yǎng)，讓幼兒運(yùn)用簡單的語言描述紅色故事發(fā)生的過程，表達(dá)對(duì)于紅色人物形象的認(rèn)識(shí)，表述對(duì)紅色故事的閱讀感悟，以此全面?zhèn)鞒屑t色文化。

例如，教師可以利用《王二小放牛郎》這一冊(cè)繪本引導(dǎo)幼兒展開語言活動(dòng)，充分滲透紅色文化。比如，可以與幼兒交流：“王二小發(fā)生了怎樣的故事？大家可以相互講一講嗎？”幼兒結(jié)合繪本中的圖畫，能夠表述出“在一天早晨，王二小正在放牛，敵人前來掃蕩，王二小將敵人引入了包圍圈，自己卻被敵人殺害”等故事，從而豐富紅色知識(shí)修養(yǎng)。又比如，可以幼兒交流：“你覺得王二小是一個(gè)怎樣的孩子？他有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方呢？”幼兒能夠根據(jù)繪本內(nèi)容發(fā)表不同的感悟。一些幼兒能夠表述出：“王二小是一個(gè)勇敢的孩子，他一點(diǎn)也不害怕敵人”等認(rèn)識(shí);一些幼兒能夠表述出：“王二小能夠勇敢犧牲自己的生命，他勇于為革命付出”等認(rèn)識(shí)。在這樣的過程中，幼兒能夠運(yùn)用語言能力表述紅色故事，發(fā)表紅色感悟，有效提升紅色素養(yǎng)。

二、在音樂活動(dòng)中滲透紅色文化

紅色歌曲是紅色文化的重要組成部分。在教育的過程中，教師一方面可以引導(dǎo)幼兒聆聽紅色歌曲的配樂，根據(jù)歌曲的旋律構(gòu)想革命畫面，體會(huì)紅色精神;另一方面可以引導(dǎo)幼兒投入感情，演唱紅色歌曲，獲得精神的熏陶，從而塑造勇于拼搏，堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神品質(zhì)。

例如，在音樂活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒演唱《歌唱祖國》這首歌曲。首先，教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲旋律與歌詞構(gòu)想革命場景。比如，通過“越過高山，越過平原，跨過奔騰的黃河長江”等歌詞，一些幼兒能夠在腦海中浮現(xiàn)出革命先輩過雪山翻草地的長征景象;一些幼兒能夠聯(lián)想到革命先輩與敵人作戰(zhàn)的場景。從而深入體會(huì)革命熱情。其次，教師可以引導(dǎo)幼兒有感情地演唱歌曲。比如，對(duì)于“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么嘹亮”等歌詞，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分的呼吸，以高亢的語調(diào)進(jìn)行演唱，表現(xiàn)革命先輩不畏困難，勇于前進(jìn)的精神。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)幼兒集體演唱歌曲，根據(jù)合唱的效果進(jìn)一步體會(huì)強(qiáng)烈的革命激情。在這樣的過程中，幼兒能夠借助音樂元素深入體會(huì)音樂文化，豐富精神世界。

三、在表演活動(dòng)中滲透紅色文化

幼兒具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，能夠根據(jù)相應(yīng)的畫面模仿出相應(yīng)的動(dòng)作并獲得豐富的樂趣。因此，在教育的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀看紅色影視劇，并通過相應(yīng)的神態(tài)、動(dòng)作和語言表現(xiàn)革命先輩進(jìn)行革命斗爭的過程，從而在身臨其境的過程中深化對(duì)革命精神的感悟。

例如，教師可以引導(dǎo)幼兒以《長津湖》這部影片為素材展開表演活動(dòng)。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)幼兒自由選擇相應(yīng)的片段運(yùn)用不同的方式進(jìn)行表演。比如，對(duì)于作戰(zhàn)場景，一些幼兒可以俯下身體快速奔跑，表現(xiàn)革命先輩在戰(zhàn)壕中隱蔽的場景。一些幼兒可以使用小號(hào)等樂器充當(dāng)號(hào)角，表現(xiàn)革命先輩吹響沖鋒號(hào)，共同前進(jìn)的場景。又比如，對(duì)于生活場景，一名幼兒可以扮演傷員，表現(xiàn)出微笑的表情，以此體現(xiàn)革命先輩忘我的革命精神。一些幼兒可以扮演健康的戰(zhàn)士，對(duì)傷員進(jìn)行關(guān)懷，表現(xiàn)革命先輩團(tuán)結(jié)友愛的精神。在這樣的過程中，幼兒能夠以表演的方式對(duì)紅色文化進(jìn)行深入感悟，培養(yǎng)樂觀向上，勇于拼搏的精神。

綜上所述：紅色文化是重要的幼兒教育素材，對(duì)于幼兒形成正確的價(jià)值觀念，塑造完善的人格具有重要的作用。在教育的過程中，教師一是可以引導(dǎo)幼兒展開語言表述活動(dòng)，對(duì)紅色故事進(jìn)行深入了解;二是可以引導(dǎo)學(xué)生展開音樂演唱活動(dòng)，在紅色歌曲的熏陶中，豐富精神世界;三是可以引導(dǎo)幼兒表演紅色節(jié)目，親身體會(huì)革命先輩的精神品質(zhì)，進(jìn)一步塑造自我。通過這些教育活動(dòng)的開展，幼兒既能夠了解豐富的紅色文化，充分提升思想高度;又能夠形成良好的紅色文化學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活中不斷提升紅色素養(yǎng)。

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本文系2020年度陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題----“簡化語文課堂教學(xué)的實(shí)踐研究”課題研究的階段性成果。課題編號(hào)：SGH20Q169