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        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計算機(jī)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新探討

        2022-05-07 23:24:20李應(yīng)
        民族文匯 2022年13期
        關(guān)鍵詞:中職計算機(jī)背景互聯(lián)網(wǎng)

        李應(yīng)

        關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”背景;中職計算機(jī);教學(xué)模式;創(chuàng)新

        前言

        中職院校開展計算機(jī)教學(xué),一是為了讓學(xué)生走向社會,以后更好地順應(yīng)科學(xué)時代發(fā)展的腳步,二是為了讓學(xué)生真正成為社會需要的人才,將計算機(jī)這種基本的技術(shù)能力帶到各個行業(yè)之中,促進(jìn)社會的發(fā)展。本文將根據(jù)筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計算機(jī)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的思路,希望可以給更多一線教師提供幫助。

        一、建構(gòu)合作學(xué)習(xí)模式,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下建設(shè)計算機(jī)課堂教室,其實可以采用很多趣味性的教學(xué)手段,比如多媒體引入課堂以后,教師會利用多媒體的互聯(lián)網(wǎng)特性,在課堂上引入趣味化的教學(xué)資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保證課堂的基本質(zhì)量和效率。不過,“互聯(lián)網(wǎng)+計算機(jī)”碰撞產(chǎn)生的教育價值遠(yuǎn)不止于此,教師完全可以利用好中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),一起探究計算機(jī)知識的真諦。

        例如,教學(xué)“信息表達(dá)方式”這部分內(nèi)容由于相關(guān)知識涉及比較多的計算機(jī)理論,教師無論在課堂上給學(xué)生講解這些理論知識,還是讓學(xué)生自主思考,自主學(xué)習(xí)這些理論知識,最終取得的教學(xué)效果可能是差不多的。所以教師通常會建構(gòu)合作學(xué)習(xí)模式,針對這種內(nèi)容,讓學(xué)生自主研究,自主討論,自主分析,最終取得學(xué)習(xí)成效。為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師會在合作學(xué)習(xí)模式里設(shè)計一些趣味性的問題,比如給學(xué)生推送一些練習(xí)題,讓學(xué)生判斷下列有關(guān)信息的說法中,正確的有哪些?學(xué)生為了檢驗每一個選項的正誤,可能要翻閱很多遍教材,教師可以提醒學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下,學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)最大的優(yōu)勢就是可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索很多相關(guān)信息,需要注意的是,計算機(jī)原本就是一門考驗操作的課程,初次學(xué)習(xí),學(xué)生沒辦法完全掌握理論知識是可以理解的。通過上網(wǎng)搜索相關(guān)信息,可以實現(xiàn)二次教學(xué)的目的,幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)。由于整個教學(xué)過程都是在合作的氛圍下開展起來的,也能夠?qū)?fù)雜的任務(wù)分配給不同的學(xué)生,減輕個體學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

        二、建構(gòu)翻轉(zhuǎn)課堂模式,彰顯學(xué)生主體

        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展計算機(jī)課堂教學(xué)活動,教師必須尊重學(xué)生的主體地位,明確課堂上的主人公應(yīng)該是學(xué)生,教師只是扮演引導(dǎo)者的角色。為了彰顯學(xué)生的主體地位,教師會構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂模式,將課堂的主角和主要講解人都變成學(xué)生,學(xué)生便會展現(xiàn)出更積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),有利于提高計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)效。

        例如,講解計算機(jī)知識中的“算法步驟”,教師通常會運(yùn)用一些趣味性的問題,讓學(xué)生自己設(shè)計算法,為了體現(xiàn)學(xué)生的思考,教師可以在學(xué)生思考結(jié)束以后選擇建構(gòu)翻轉(zhuǎn)課堂。請學(xué)生扮演小老師,走上講臺,利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)自己的思路,直觀地呈現(xiàn)給全班學(xué)生,提高分享效率。對于中職階段的學(xué)生而言,在短時間內(nèi)處理一個相對簡單的計算機(jī)算法任務(wù),不需要耗費(fèi)太多時間,請學(xué)生走上講臺,展示個人的學(xué)習(xí)風(fēng)采。有利于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,在這個過程中也可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,思維整合能力,綜合表現(xiàn)能力等等。

        三、建構(gòu)項目學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)信息思維

        中職院校開展信息技術(shù)教育教學(xué)工作,展開技術(shù)教學(xué)已經(jīng)不是最主要的目的,很多學(xué)生未來要走向就業(yè)崗位,教師講解的知識應(yīng)當(dāng)重視實用性,與其浪費(fèi)課堂時間,讓學(xué)生背誦那些華而不實的理論,不如讓學(xué)生深入探究信息技術(shù)知識,從碎片化理掌握計算機(jī)知識點(diǎn),轉(zhuǎn)換為深入理解計算機(jī)精髓。建構(gòu)項目學(xué)習(xí)模式,可以從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考的能力,讓學(xué)生產(chǎn)生完整信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

        例如,教學(xué)“迭代”有關(guān)內(nèi)容教師想讓學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握迭代算法,利用好計算機(jī)運(yùn)行速度快,適合做重復(fù)性操作的特點(diǎn),將這種思想引入到計算機(jī)學(xué)習(xí)的各種過程之中,教師可以通過設(shè)計項目化學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生自主研究迭代算法的精髓。比如教師會將學(xué)生處理迭代算法過程中容易遇到的問題分為不同的方面,先讓學(xué)生確定好自己解決問題的迭代變量,然后引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一步的操作,建立一個足夠合理的迭代關(guān)系是值得一提的,是不同學(xué)生在思考這些問題的過程中采用的方法,可能是不一樣的,推導(dǎo)出的結(jié)果也可能存在差異。教師可以尊重學(xué)生的個性化選擇,請學(xué)生在不斷的試錯中找到更加有效的解題思路,這是當(dāng)前的教學(xué)背景下培養(yǎng)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的有效策略之一。教師更要強(qiáng)調(diào),項目化學(xué)習(xí)過程中,一定要控制好迭代過程;在迭代算法之中,一種算法可能要經(jīng)過若干次重復(fù)執(zhí)行,所以要設(shè)定好迭代結(jié)束的條件,只有這樣才能保證迭代過程的運(yùn)行是有效的。通過梳理這些知識,可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生在項目化學(xué)習(xí)的過程中,感受信息技術(shù)獨(dú)特的律動感,進(jìn)一步培育信息思維。

        總結(jié)

        在科技不斷發(fā)展,信息技術(shù)不斷普及的時代背景之下,計算機(jī)專業(yè)成為了職業(yè)類院校的熱門專業(yè)。信息化教學(xué)的主要載體就是信息技術(shù)和計算機(jī)設(shè)備,在計算機(jī)課堂教學(xué)中使用信息化教學(xué)模式,能增強(qiáng)學(xué)生實踐能力和學(xué)習(xí)能力,提升課堂教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李鳳英.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新[J].中國新通信,2022,24(03):149-151.

        [2]林曉冬.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2021(44):172-173.

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