李興瓊

關(guān)鍵詞：幼兒園課程游戲化;教育價(jià)值;實(shí)現(xiàn)路徑分析

引言

幼兒園教育教學(xué)是我國教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生的啟蒙教育。而在幼兒教育展開過程中，采用科學(xué)合理的方法極為關(guān)鍵。在現(xiàn)代的幼兒教育研究過程中，相關(guān)專家提出利用游戲化的方法進(jìn)行幼兒教育課程改進(jìn)，融入了游戲元素的教育，能夠吸引幼兒參與學(xué)習(xí)，同時(shí)更能夠在游戲中提升幼兒的學(xué)習(xí)接受能力，幫助幼兒對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶、掌握。所以說，當(dāng)前幼兒園課程游戲化的實(shí)現(xiàn)是幼兒園教育升級(jí)的必然路徑之一。

一、幼兒園課程游戲化建設(shè)的重要性

玩是每個(gè)孩子的天性，幼兒最喜歡的就是游戲，我們不能總是認(rèn)為玩就會(huì)耽誤孩子，去制止幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)。我們要讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)。社會(huì)在不斷地發(fā)展，時(shí)代在不斷地進(jìn)步，我們的認(rèn)識(shí)也要得到提高，認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變旱闹匾?，讓幼兒在快樂的游戲中受到教育，解放幼兒的天性，開發(fā)幼兒的潛能。教師要改變那些煩躁乏味的教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容和游戲結(jié)合在一起。這樣，不僅能提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，還能讓教育形式多樣化，讓每個(gè)幼兒都成長為社會(huì)需要的人才。

二、幼兒園課程游戲化教育實(shí)現(xiàn)路徑

（一）游戲方法的設(shè)計(jì)應(yīng)用

在幼兒園課程游戲化展開過程中，更應(yīng)該注重對(duì)游戲進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的游戲必須符合幼兒的生理狀態(tài)以及心理狀態(tài)。所以，在實(shí)際的游戲化設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該遵循必要的原則。首先，幼兒游戲化教學(xué)方法必須能夠與教學(xué)實(shí)施良好的融合。在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過程中，應(yīng)該落實(shí)基礎(chǔ)教育教學(xué)方法，在具體的教育教學(xué)過程中，游戲教育方法要更加合理，通過有效的游戲教育方法融合，確保幼兒教學(xué)更加合理。如，在現(xiàn)代幼兒游戲教學(xué)中，常用的方法就是故事游戲、扮演游戲、趣味問答游戲等，能夠?qū)⒔逃齼?nèi)容和知識(shí)內(nèi)容融入實(shí)踐教學(xué)中，提升教育融入效果。其次，幼兒游戲化教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)用應(yīng)該遵循安全性原則。把握學(xué)生的心理安全和身體安全才是教學(xué)實(shí)施的重要前提。幼兒游戲化教學(xué)實(shí)施非常關(guān)鍵，要求在其教學(xué)中，做好幼兒的教學(xué)優(yōu)化管控。在幼兒教學(xué)過程中，要在保障幼兒安全的前提下完成教育教學(xué)。如，在游戲化教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)該做好安全防護(hù)措施，包括對(duì)幼兒園的環(huán)境進(jìn)行安全建設(shè)，教學(xué)用具、游戲用具都應(yīng)該做好安全防護(hù)工作，防止幼兒在學(xué)習(xí)和游戲的過程中，受到不安全因素的威脅。

（二）融游戲與語言

語言能力的發(fā)展貫穿整個(gè)幼兒教育階段，這一階段是幼兒語言發(fā)展的黃金時(shí)期。課程游戲化理念下的幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)，從不同年齡段幼兒的語言發(fā)展情況入手，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)方式，為幼兒搭建更加積極的語言發(fā)展環(huán)境和平臺(tái)，有效促進(jìn)幼兒語言能力的提升與發(fā)展。語言能力的發(fā)展可以按照幼兒的年齡段進(jìn)行具體的劃分，結(jié)合不同階段的語言領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行具體劃分，確?；顒?dòng)的內(nèi)容能夠符合幼兒階段語言發(fā)展的規(guī)律?？v觀整個(gè)幼兒教育階段，其教育目標(biāo)包含多維度的內(nèi)容，比如，日常交流、禮貌用語、傾聽習(xí)慣、表達(dá)能力、讀書習(xí)慣等，從這些角度入手，教師要善于結(jié)合幼兒特征，創(chuàng)設(shè)多元化的活動(dòng)場景，滿足幼兒多元化語言發(fā)展的需求。以《小蝌蚪找媽媽》語言活動(dòng)為例，小蝌蚪找媽媽本身就是孩子們非常喜歡的情境故事，在上一堂課中孩子們已經(jīng)在教師的帶領(lǐng)下熟悉了故事的內(nèi)容，初步了解了故事中的角色，在語言表演環(huán)節(jié)中，教師通過具體的活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒扮演不同角色，在設(shè)計(jì)臺(tái)詞、服飾，并且根據(jù)幼兒的興趣愛好拓展幼兒感興趣的活動(dòng)情境，發(fā)散幼兒的語言活動(dòng)思維，拓展幼兒多方面的語言能力。

（三）深入挖掘教育資源，提供豐富游戲素材

幼兒園課程游戲化的組織，事實(shí)上就是要促進(jìn)課程環(huán)境、資源等的游戲化，彰顯系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)化的游戲過程。在具體實(shí)踐中，幼兒教師要善于挖掘、開發(fā)資源，提供豐富的游戲素材，保證課程游戲化的順利組織。當(dāng)然，不論是自然資源還是社會(huì)資源，幼兒教師都可以加以利用，將其轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程游戲化的素材，帶領(lǐng)幼兒開展豐富多樣的游戲活動(dòng)，為幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展提供幫助。例如，在美術(shù)創(chuàng)作類課程中，幼兒教師可以深入挖掘各種教育資源，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，從幼兒熟悉的日常生活元素入手，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察周邊的事物，讓幼兒從中獲得美的感受。其次，組織幼兒開展創(chuàng)作類游戲活動(dòng)，提供多種自然材料，如樹木的枝葉、廢舊報(bào)紙、廢舊塑料瓶等，鼓勵(lì)幼兒廢物利用，參與創(chuàng)作類游戲。當(dāng)完成上述操作后，讓幼兒展示成果，并將自己的作品滲透生活實(shí)際，用于美化教室環(huán)境。在上述過程中，幼兒教師將日常生活中較為常見、普遍的物品利用起來，不論是創(chuàng)作的整體還是材料，都和幼兒的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，這既鍛煉了幼兒的創(chuàng)造性思維，還培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，一舉多得。

結(jié)束語

幼兒園教育對(duì)于幼兒的啟蒙教育和學(xué)習(xí)發(fā)展有非常重要的意義，一定程度上關(guān)系到幼兒教育教學(xué)的效果，并且在實(shí)際的幼兒教育過程中，應(yīng)該利用游戲化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)改革。利用游戲化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)效果的優(yōu)化，更應(yīng)該注重游戲化教育方法的良好融合，把握一定的原則，確保課程游戲化能順利進(jìn)行。

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