馬繼紅

教你一招

汪曾祺曾說，語言的奧秘，說白了就是長句和短句的搭配。長句指結構復雜、詞語較多的句子，短句指結構簡單、詞語較少的句子。高明的作者往往是長短句兼用，錯落有致，各盡其妙。如朱自清在《春》中寫道：

“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！?/p>

這兩段文字句式富于變化，韻律感強，讀來朗朗上口。如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，這是一個倒裝句，“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，現(xiàn)在置于其后，顯出錯落感，凸顯了小草的質地和色澤，形成語言上的抑揚頓挫，而且句子變短了，也造成了一種短而快的語言節(jié)奏。

長短句的使用主要有以下幾種方式：

1.長句在前，短句在后。如丁立梅《祖母的葵花》中的一句：“祖母侍弄土地，就像她在鞋面上繡花一樣，一針下去，綠的是葉，再一針下去，黃的是花?！北憩F(xiàn)了祖母的能干、勤勞。后面的短句通常是具體的描寫。

2.短句在前，長句在后。如一學生習作：“夜深，人靜。時而奮筆，時而凝視，做不完的數(shù)理化，背不完的史地生，沒完沒了的文章閱讀?！?/p>

3.長短句交替使用。如感動中國陳陸（為救援群眾犧牲在洪水中的消防員）的頒獎詞：“最先出發(fā)，最快抵達，為危難的鄉(xiāng)親奉上最好的年華。欠身體一臺手術，欠妻子一個告別，欠父母一次團圓。洪水洶涌，你是浪尖上的逆行者，大雨過后，你是天空中燦爛的霞?！?/p>

如果一篇文章里都是長句，讀來會很累;若不斷地變換長句和短句，閱讀體驗想必會更好。

我寫我秀

樹之美

◎萬宜鑫

我問大樹：你美在何處？

大樹不語，微笑著，唱起了一首快樂的歌謠。

青山下，田野上，泥土散發(fā)著微香，禾苗不停地搖擺，農人忙著灌溉施肥，廣闊的原野與耕耘的身影映照在我的眼中。遠遠望去，漫山遍野的大樹像一片綠色的海洋。

楊樹、柳樹都是急性子，春天剛到就開始抽枝，在綠色的海洋里，一株株大樹像一面面飄揚的旗幟。夜幕降臨，我走近一棵小白樺，只見它婷婷地立在如水的月光里，撒嬌似的輕輕搖曳著滿樹綠生生的葉片，渴望得到夜露的滋潤。原來，每一棵樹都在盡力帶給這個世界生機與活力。

我再問大樹：你美在何處？

大樹看看我，不語，轉身沉思著。

花園中，小徑旁，百花爭艷，蟲鳥競鳴，你追我趕，不舍晝夜，為的是讓自己更加鮮艷。春天，大樹的樹冠猶如一塊無瑕的翡翠，在陽光的照射下閃閃發(fā)光。它們在微風中搖擺，好似在跳優(yōu)美的舞蹈，歡迎春姑娘的到來。微風吹過，滿樹綠葉在樹冠上“沙沙”吟唱……

我依然忍不住問大樹：你美在何處？

大樹凝視我片刻，不語，回首遙望著。

湖岸邊，柔風里，每一棵樹都創(chuàng)造著自己的杰作，柳的輕柔，楊的高聳，槐的古雅，柏的凝重，仿佛一首首各具情味的詩盛放在春天的懷抱中。我看不到它們的根，但我知道它正蔓延著，汲取著更深一層土壤的營養(yǎng)，牢抓每一寸土地。它知道根深才能葉茂，唯有自己努力，才能生長出觸碰天際的翅膀。

那包藏著無數(shù)年輪的深褐色樹皮十分粗糙，溝溝壑壑，像一道道山脈和河流，向我們述說著久遠的滄桑歷史。

我恍然明白了——

樹之美，是充滿生機與活力的，是揮灑靈動與蓬勃的，是聚集努力與厚重的！

（河南安陽市第七中學）

教師點評

習作選材新穎，構思奇特，充滿想象與韻律美。習作中的景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，情景交融，呈現(xiàn)給讀者一幅生動傳情的寫生畫。

小作者巧妙運用擬人的修辭手法，通過自己與大樹的對話，讀懂了大樹身上傳達出的生機與活力，長短句的配合，使習作內容錯落有致，讀來朗朗上口。