【摘要】隨著社會信息化、國際化進程的加快，急需信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才，因此，設(shè)立信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是必要的。我校信息管理與信息系統(tǒng)工學專業(yè)人才培養(yǎng)研究是在目前新工科大數(shù)據(jù)環(huán)境下，根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標和學科理論發(fā)展，加強師資隊伍建設(shè)、制定科學的課程體系、加強課程與教材建設(shè)和管理、以項目帶科研、以科研促教學、充分發(fā)揮學科帶頭人的作用、加強實驗室建設(shè)和實訓基地建設(shè)，培養(yǎng)綜合型、應用型人才。

【關(guān)鍵詞】信息管理? 信息系統(tǒng)? 人才培養(yǎng)? 綜合型人才? 應用型人才

【基金項目】2019年廣東省高等教育教學改革項目：新工科大數(shù)據(jù)環(huán)境下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)高級人才培養(yǎng)體系研究與實踐;廣東技術(shù)師范大學2017年“創(chuàng)新強校工程”建設(shè)項目：信息管理與信息系統(tǒng)系的專業(yè)課程建設(shè)（991460325）。

【中圖分類號】G434;TP311? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）03-0055-03

1.新工科大數(shù)據(jù)環(huán)境下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的內(nèi)涵

信息化的基礎(chǔ)以及核心問題是有效地管理信息資源，即把管理方法、技術(shù)和理論用于信息管理中。我們學校處于經(jīng)濟發(fā)達的廣州，需要更多信息化管理專門人才，因此，我校設(shè)立信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是必須的[1]。

我校計算機科學學院的信息管理與信息系統(tǒng)工學專業(yè)培養(yǎng)目標是依據(jù)教育部頒布的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，在目前新工科大數(shù)據(jù)環(huán)境下，結(jié)合我計算機學院辦學特色而制定的，其專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理的基本理論、方法和技術(shù)，計算機應用技術(shù)，系統(tǒng)科學和工程方法等方向的知識和能力，能夠在各種企事業(yè)單位和管理部門從事各種信息資源管理，各種類型的信息系統(tǒng)的開發(fā)、管理和評價的綜合型、應用型人才。

2.我校在新工科大數(shù)據(jù)環(huán)境下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)和特色

學校2017年進行了專業(yè)調(diào)整，把信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)由原來的管理學學士學位專業(yè)調(diào)整為工學學士學位專業(yè)，是由于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)依附于計算機科學學院，學院設(shè)立的其他專業(yè)都為工學專業(yè)，具有工學辦學基礎(chǔ)，師資主要是工學，具體分析如下：

（1）師資力量優(yōu)化：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)依附于師資力量雄厚的計算機科學學院，該學院現(xiàn)有教師干部70多人，其中教授8人，副教授、高級工程師23人，博導、碩導27人，博士（含在讀）26人。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)專任教師12人，其中教授2人，副教授、高級工程師4人，博士（后）2人，碩士9人，碩士研究生導師6人，所學專業(yè)：2名經(jīng)管，1名是教育學，其余的9人全部是計算機（工學），具有豐富的教學經(jīng)驗和較強的科研能力。

（2）辦學經(jīng)驗豐富：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)依托我校有41年本科辦學歷史的計算機科學學院，學院擁有“控制科學與工程”一級學科碩士點，同時擁有職業(yè)技術(shù)教育（領(lǐng)域）-信息技術(shù)方向?qū)I(yè)學位碩士點。信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)于2006年2月經(jīng)教育部及省教育廳審批設(shè)置，2006年7月開始招收廣東省第一屆信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)，本專業(yè)已畢業(yè)768人，在校學生206人，經(jīng)過14年本專業(yè)辦學歷史，積累了豐富的本專業(yè)辦學經(jīng)驗。

（3）多學科融合：計算機科學學院自1977年招收本科專業(yè)以來，先后招收工學學位的本科專業(yè)有大數(shù)據(jù)、計算機科學與技術(shù)、軟件工程、電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)工程，“控制科學與工程”一級學科碩士點，下設(shè)有“系統(tǒng)工程”“控制理論與控制工程”“應用數(shù)學與系統(tǒng)建?！薄澳Ｊ阶R別與智能系統(tǒng)”“計算機技術(shù)與控制”“檢測技術(shù)與自動化裝置”六個二級學科方向，同時擁有職業(yè)技術(shù)教育（領(lǐng)域）-信息技術(shù)方向?qū)I(yè)學位碩士點，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)融合我院多個工學專業(yè)的優(yōu)勢，辦具有我校特色的信息管理與信息系統(tǒng)工學專業(yè)。

3.我校在新工科大數(shù)據(jù)環(huán)境下信息管理與信息系統(tǒng)工學專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)

在新工科大數(shù)據(jù)環(huán)境下，我校信息管理與信息系統(tǒng)工學專業(yè)堅持培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、技術(shù)熟練、動手能力強的綜合型、應用型高級人才，這就要求我校信息管理與信息系統(tǒng)工學專業(yè)人才培養(yǎng)既要抓基礎(chǔ)理論的學習，又要抓應用技術(shù)，在教學中倡導研究性的學習，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我校在信息管理與信息系統(tǒng)工學專業(yè)人才培養(yǎng)采用如下的措施：

3.1制定科學的培養(yǎng)方案，突出專業(yè)培養(yǎng)目標的特色

我校信息管理與信息系統(tǒng)工學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求，注重理論知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于素質(zhì)提高及創(chuàng)新能力、實踐能力及創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，有利于學生畢業(yè)后的繼續(xù)發(fā)展，今年本專業(yè)由管理學調(diào)整為工學，人才培養(yǎng)方案也做了相應的調(diào)整。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主干學科：計算機科學與技術(shù)、管理學、經(jīng)濟學;核心課程：管理學原理、管理信息系統(tǒng)、信息組織與檢索、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理;主要課程：管理學原理、信息組織與檢索、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、電子商務(wù)概論、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計、信息系統(tǒng)安全、會計學原理、統(tǒng)計學原理、微觀經(jīng)濟學、大數(shù)據(jù)處理技術(shù)等。

本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程計劃總學分為170學分，總學時2762學時，包括四個教育平臺：

（1）通知教育平臺：主要涉及英語、體育、大學生心理健康教育、形勢與政策、法律、哲學、思想政治修養(yǎng)、公共選修課等課程。

（2）學科基礎(chǔ)教育平臺：離散數(shù)學、C語言程序設(shè)計、線性代數(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫原理及應用、大數(shù)據(jù)庫處理技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)運維與安全保障、運籌學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟決策與預測、現(xiàn)代物流管理等課程。

（3）專業(yè)教育平臺：該平臺包括專業(yè)核心課程模塊、專業(yè)信息組織技能模塊、專業(yè)拓展模塊。其專業(yè)核心課程模塊開設(shè)的課程有信息管理概論、管理學原理、管理信息系統(tǒng)、系統(tǒng)工程、網(wǎng)站建設(shè)與管理、信息組織與檢索、面向?qū)ο蠹夹g(shù);專業(yè)技術(shù)模型主要課程有Web前端開發(fā)、J2EE開發(fā)實訓、XML與網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布等課程，專業(yè)拓展模塊主要課程有信息安全技術(shù)、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘、人工智能、企業(yè)會計、信息經(jīng)濟學等課程。

（4）創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)平臺：該平臺包括有必修課程、公共選修課、專業(yè)選修課程，其中專業(yè)選修課主要包括移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)、ERP應用開發(fā)實訓、網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)實訓等課程。

（5）實踐教育平臺：該平臺主要包括集中實踐模塊和課外實踐模塊，其中集中實踐模塊包括數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)開發(fā)實訓、信息管理實訓、專題網(wǎng)站管理實訓、管理信息系統(tǒng)開發(fā)實訓、項目管理沙盤實訓、社會實踐、專業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計（論文）等課程。

3.2 加強課程和教材的建設(shè)與管理，保證教學質(zhì)量

在新工科大數(shù)據(jù)環(huán)境下，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主干課程主要是信息技術(shù)類和經(jīng)濟管理類課程，知識發(fā)展都是比較快的，教材內(nèi)容更新快，為適應其發(fā)展，培養(yǎng)方案確立以后，應加強課程和教材的建設(shè)與管理[2]。

3.3重視課程實驗和實訓，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實踐教學是高等教育的重要內(nèi)容，實驗、實訓基礎(chǔ)建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。基于我校面向職教的特色以及信息管理與信息系統(tǒng)工學專業(yè)本身注重技術(shù)、實踐應用的特點，我們從以下幾個方面加強實踐教學：

（1）人才培養(yǎng)方案增強集中實訓環(huán)節(jié)，主要包括數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)開發(fā)實訓、信息管理實訓、專題網(wǎng)站管理實訓、管理信息系統(tǒng)開發(fā)實訓、項目管理沙盤實訓等課程。

（2）在課程設(shè)置時，加大實踐教學環(huán)節(jié)，每門技術(shù)課都有相應的課程實驗，培養(yǎng)學生動手能力。

（3）實訓課安排“雙師雙能型”教師擔任，或安排經(jīng)驗比較豐富、動手能力強的教師的指導，培養(yǎng)學生動手能力、解決問題的能力。

（4）人才培養(yǎng)方案增加課外實踐活動：①邀請校外專家定期為學生做學術(shù)報告，擴展學生視野;②邀請校外實習基地的老師為學生做職業(yè)規(guī)劃，讓學生早定位自己的職業(yè);③組織學生參加周末科學技術(shù)文化系列講座，豐富學生的文化生活;④鼓勵學生校企合作，引導學生參與研究和發(fā)表學術(shù)論文。

（5）成立科技興趣小組和比賽團隊，每個小組都有指導老師，指導老師不定時地指導他們，注重課下的實踐和實訓，彌補培養(yǎng)方案的不足。

3.4 積極申報教學教改項目，科技創(chuàng)新引領(lǐng)本專業(yè)教學

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的專任教師申請的與本專業(yè)相關(guān)的教學教改項目有谷震離教授主持的《信息管理與信息系統(tǒng)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革與實踐》、《信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實施課程雙語教學探索與實踐》、重點建設(shè)課程《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫》;趙劍冬博士副教授主持的廣東省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)項目《電子商務(wù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》、廣東省深化教育領(lǐng)域綜合改革試點項目《應用型大學科學研究分類評價與激勵機制綜合改革與實踐研究》、廣東省科技計劃項目《基于產(chǎn)學研的信息技術(shù)應用型人才培養(yǎng)機制研究》、廣東高校優(yōu)秀青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃項目《信息技術(shù)類卓越工程師產(chǎn)學研合作培養(yǎng)模式研究》、廣州市人文社科計劃項目《廣州戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與學科專業(yè)對接機制研究》、教育部協(xié)同育人項目（騰訊公司資助）《微信小程序?qū)崙?zhàn)課程建設(shè)》;沈金星老高級工程師主持的《校企協(xié)同下的計算機專業(yè)“雙師”型教師培育的探索》、《校企協(xié)同下的信息技術(shù)實習基地建設(shè)的研究與實踐，廣東省教育教學成果獎（高等教育）培育項目》等項目，充分利用這些項目研究的成果引導本專業(yè)的教學，教學方法明顯豐富，教學質(zhì)量明顯提高，學生能力明顯增強。

3.5 注重業(yè)務(wù)進修，提高教學質(zhì)量

注重業(yè)務(wù)進修，更新教學觀念，加強理論學習，提高教學質(zhì)量[2]。

3.6 加強師資隊伍建設(shè)，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍

為適應學校快速發(fā)展的人才需求的需要，我系采取以下措施改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，提升教師素質(zhì)：

（1）組織系里的骨干教師到兄弟院校進行調(diào)研，借鑒兄弟院校的成功經(jīng)驗和優(yōu)秀成果，加強學科建設(shè)，提高育人質(zhì)量。

（2）組建教學團隊，在學院范圍內(nèi)，由同一門課程教師組成，使用同一教材，統(tǒng)一備課，相同的教學課件，采用統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，集體改卷，形成不同年齡階段的教師隊伍，達到互相學習，取長補短，共同提高。目前，學院組建的科研團隊有計算機科學技術(shù)導論，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計，數(shù)據(jù)庫技術(shù)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法等教學團隊[3]。

（3）對年輕老師進行幫輔策略，對新的年輕老師特別是新進教師，采用不定時聽課，對存在的問題進行交流和指導，提高他們的教學技能。

3.7 實驗室和校外實訓基地建設(shè)，培養(yǎng)學生動手能力

為了培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)業(yè)精神，建設(shè)專業(yè)實驗室和校外實訓基地。目前建設(shè)專業(yè)實驗室有三個：項目管理沙盤實訓室、大數(shù)據(jù)分析實驗室、ERP項目開發(fā)實訓室。建設(shè)校外實訓基地三個：計算機應用技術(shù)專業(yè)實踐基礎(chǔ)（依托單位：廣州騰科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司）、品高軟件大學生實訓基地建設(shè)（依托單位：廣州市品高軟件開發(fā)有限公司）、廣州能欣計算機技術(shù)有限公司-廣東技術(shù)師范大學（依托單位：廣州能欣計算機技術(shù)有限公司），供學生專業(yè)實訓、實習，滿足教學需要，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)業(yè)精神[4]。

4.在新工科大數(shù)據(jù)環(huán)境下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)未來規(guī)劃

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)主干學科是計算機科學與技術(shù)、管理學、經(jīng)濟學，主干課程是信息類課程，專業(yè)培養(yǎng)特色是培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理的基本理論、方法和技術(shù)，計算機應用技術(shù)，系統(tǒng)科學和工程方法等方向的知識和能力，能夠在各種企事業(yè)單位和管理部門從事各種信息資源管理，各種類型的信息系統(tǒng)分析和設(shè)計、開發(fā)和維護、管理和評價的綜合型、應用型人才。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)要緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不斷更新課程體系;加強校際合作的力度;加大校企合作，在產(chǎn)學研實踐中，不斷積累教學案例。

參考文獻：

[1]谷震離.深化教學改革，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才[J].航空教育，2003（11）：57-59.

[2]谷震離.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)[J].廣東技術(shù)師范學院，2010，3（3）：55-57.

[3]毛光喜.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)特色與信息化人才培養(yǎng)的思考[J].中國管理信息化，2009，32（6）：100-102.

[4]谷震離.加強實踐教學建設(shè) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].計算機與網(wǎng)絡(luò)，2011（22）：58-60.

作者簡介：

谷震離（1964年-），男，教授，碩士生導師，研究方向為數(shù)據(jù)庫技術(shù)、MCAI軟件工程化、系統(tǒng)評價體系與評價模型研究。