張雪皎

摘 要：教育信息化改革推動了多媒體教學(xué)法的普及應(yīng)用，多媒體技術(shù)可以參與教學(xué)資源整合、教學(xué)方法變革的全過程，能夠有效創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。本研究嘗試分析初中語文課堂中多媒體的運用策略，旨在為學(xué)生打造新型語文課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中語文;教學(xué)質(zhì)量

引言

多媒體教學(xué)法依托現(xiàn)代教育技術(shù)，把視頻、音頻、圖片、文本等形式的素材都作為教學(xué)資源整合應(yīng)用，打造了生動、直觀、有趣的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供了更適于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)空間。利用多媒體提升初中語文教學(xué)質(zhì)量需要立足課程教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計和組織教學(xué)方案，并且反思傳統(tǒng)課堂中多媒體應(yīng)用過程中存在的誤區(qū)，改進教學(xué)方案，調(diào)整教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)效果。

1.利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)主要在于激發(fā)學(xué)生興趣、推進教學(xué)進、營造教學(xué)環(huán)境等層面，多媒體教學(xué)模式下教學(xué)情境更具生動性和直觀性，通過打造與教學(xué)內(nèi)容相契合的教學(xué)情境利于帶領(lǐng)學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激活學(xué)生思維，起到營造教學(xué)氛圍和優(yōu)化教學(xué)效果的作用。以《濟南的冬天》一課為例，多數(shù)學(xué)生對濟南的冬景沒有直觀了解，無論是自然景觀還是人文景觀都是他們所不熟悉的，這時候我們就可以嘗試以互聯(lián)網(wǎng)資源作為補充，通過多媒體展示濟南冬天的全貌冬景下濟南人民安逸、和諧與幸福的美好生活，讓學(xué)生在觀察和欣賞中進一步了解作者筆下的濟南冬天，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴。

2.利用多媒體技術(shù)激活學(xué)生想象力

想象力是個體應(yīng)該具備的重要的思維品質(zhì)，想象是創(chuàng)造的源泉和動力，尤其是在閱讀教學(xué)中合理想象更利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，使傳統(tǒng)教學(xué)模式被突破，讓學(xué)生在合理的想象中感悟文字、了解歷史文化、想象故事情節(jié)。比如在古詩詞教學(xué)中，很多初中生由于古詩詞語言凝練、言簡意豐、歷史文化內(nèi)涵豐富，而難以迅速理解古詩詞含義，多媒體技術(shù)則可以幫助我們走出古詩詞教學(xué)困境。以《觀滄?！芬徽n的教學(xué)過程為例，我們可以結(jié)合影視作品、情景動畫展示詩人曹操在碣石山上登山望海所見之景，誘發(fā)學(xué)生的合理想象，讓學(xué)生感受古詩詞的意境美和語言美，以此為基礎(chǔ)去嘗試理解作者的心境與理想抱負、人生觀。

3.利用多媒體設(shè)備促進教學(xué)互動

教學(xué)互動是有效教學(xué)中必備的要素，有效的教學(xué)互動更利于突出學(xué)生的主體地位，同時也利于教師發(fā)揮引導(dǎo)教育作用，建立起新型的師生關(guān)系和有效的教學(xué)模式。初中語文課堂中教學(xué)互動不足是長期存在的問題，多媒體教學(xué)法引入初中語文課堂之后，我們可以嘗試利用媒體設(shè)備增強教學(xué)互動，營造活躍的教學(xué)氛圍，驅(qū)動學(xué)生合作、師生溝通。以《皇帝的新裝》一課教學(xué)過程為例，我們可以嘗試組織學(xué)生創(chuàng)編課本劇并參與角色演繹，每組 6-8 人，合作分工確定角色和表演內(nèi)容，通過對故事敘述線索、人物形象特征、故事哲理的集中討論，制定表演計劃，結(jié)合不同的表演需求，每一組都有自己的專屬課件素材，課件和小組表演內(nèi)容、講評內(nèi)容相配合。然后教師負責(zé)整體評價學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)情況。這個過程中學(xué)生、教材和教師形成了密切的互動關(guān)系。

4.利用多媒體優(yōu)勢解決疑難問題

不同的課時教學(xué)活動中都是存在疑難點的，在提升教學(xué)有效性的目標(biāo)驅(qū)動下，要求教師能夠確立疑難點并制定突破疑難點的對策，降低知識理解難度，提高教學(xué)活動效率。多媒體在這方面有著巨大的優(yōu)勢，比如通過微課精準突破教學(xué)重點和難點，以具有針對性的短小視頻幫助學(xué)生解決具體的問題。以《濟南的冬天》一課為例，本課時閱讀理解教學(xué)中景物描寫是重點，我們可以通過多媒體整合有關(guān)景物描寫手法的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行歸類學(xué)習(xí)。課前設(shè)計微視頻，結(jié)合景物描寫的語言鑒賞和修辭手法教學(xué)目標(biāo)設(shè)計視頻內(nèi)容，如：1、閱讀第一段找出完美冬天的要素——溫晴，分析對比的寫手手法;2、閱讀三段體會句末反問語氣的作用;3、朗讀課文第3、4段，嘗試說出為何老舍眼中濟南的冬天是女性角色。微視頻呈現(xiàn)閱讀任務(wù)之后，我們可以接著借助多媒體按照課文的描寫順序呈現(xiàn)某一景物、景觀，感悟作者的觀察視角，鼓勵學(xué)生嘗試仿寫段落，比如利用對比手法仿寫第一段;利用比喻、擬人修辭去仿寫第3、4段。以此落實語言教學(xué)目標(biāo)，感悟不同寫作方法和修辭手法的使用效果，在鑒賞閱讀中感悟文本蘊含的語言美、意境美、形象美，并利用多媒體幫助理解寫作方法和修辭手法的使用效果，然后嘗試以讀寫結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文，幫助學(xué)生積累語言經(jīng)驗，使其能夠高效理解文本內(nèi)容與作者的思想情感。

結(jié)束語

多媒體作為重要的教學(xué)技術(shù)，也是教學(xué)資源，構(gòu)建多媒體課堂利于打造學(xué)生喜歡的教學(xué)氛圍，在激發(fā)學(xué)生興趣、整合教學(xué)資源、提升教學(xué)效率等方面都體現(xiàn)出獨特優(yōu)勢。初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了教學(xué)有效性提升，且部分教師對于多媒體的應(yīng)用存在誤區(qū)，低效利用或者過度依賴都不利于提升教學(xué)成效?；诖?，要求初中語文教師能夠客觀看待多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，明確教學(xué)應(yīng)用中的注意事項，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理運用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的主體性，推動學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

參考文獻

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