謝永紅

摘 要：在聲樂教育中，培養(yǎng)和提升學(xué)生的聲樂舞臺(tái)表現(xiàn)力，并非一朝一夕就能夠完成的，過程相對較為漫長且復(fù)雜，因而在日常聲樂教學(xué)中，應(yīng)注重融合舞臺(tái)表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過舞臺(tái)媒介來傳播優(yōu)秀的聲樂作品。同時(shí)，聲樂教師還需積極創(chuàng)新和完善教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)意識(shí)，以此來幫助學(xué)生在聲樂作品表演中展示自身的獨(dú)特魅力以及舞臺(tái)影響力。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué);演唱教學(xué);舞臺(tái)表現(xiàn)力

1聲樂演唱教學(xué)中舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)問題

1.1舞臺(tái)意識(shí)有所欠缺

一方面在于學(xué)校對于培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力缺少足夠的重視，另一方面在于學(xué)生自身的舞臺(tái)意識(shí)有所欠缺。在舞臺(tái)演唱的現(xiàn)場，最重要的兩個(gè)影響因素就是舞臺(tái)能力以及專業(yè)技能表現(xiàn)，想要得到觀眾的認(rèn)可，這兩個(gè)因素缺一不可。大多數(shù)學(xué)校在專業(yè)課程安排中并未認(rèn)識(shí)到舞臺(tái)意識(shí)對于學(xué)生聲樂演唱的重要性，因而在實(shí)際中也就忽視了這一點(diǎn)，也就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際演唱過程中容易出現(xiàn)表演古板單一的現(xiàn)象，而最終的表演效果也往往不盡如人意[1]。若是在聲樂教學(xué)的開展工作中有失合理性，那將在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，嚴(yán)重的話還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對聲樂演唱失去興趣。這就要求學(xué)校必須注重培養(yǎng)并提升學(xué)生的舞臺(tái)意識(shí)，通過相應(yīng)的聲樂教學(xué)活動(dòng)來明確舞臺(tái)訓(xùn)練的必要性，促使學(xué)生能夠自發(fā)地培養(yǎng)舞臺(tái)表現(xiàn)力。

1.2教學(xué)模式有待完善和創(chuàng)新

聲樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容主要是演唱技能的掌握和訓(xùn)練，這就要求學(xué)生花大量的時(shí)間和精力來提升演唱技能水平以及舞臺(tái)表現(xiàn)力。但在學(xué)校的實(shí)際教學(xué)中，由于教師過于注重訓(xùn)練學(xué)生的演唱技能，導(dǎo)致忽視了舞臺(tái)表現(xiàn)力。若學(xué)生缺少相關(guān)的舞臺(tái)訓(xùn)練，那么很容易在演唱過程中出現(xiàn)怯場等現(xiàn)象，從而直接影響到聲樂演唱的整體質(zhì)量。與此同時(shí)，部分教師的舞臺(tái)意識(shí)相對不高，也就導(dǎo)致無法有效提升學(xué)生的聲樂素養(yǎng)以及舞臺(tái)表現(xiàn)力。

1.3學(xué)生的理論知識(shí)還需提升

在聲樂表演實(shí)踐中，理論知識(shí)對于學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)有著重要作用。藝術(shù)課程的其中一項(xiàng)內(nèi)容就是聲樂演唱，但由于這門課程的理論知識(shí)體系較為復(fù)雜抽象，再加上相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容不夠具體細(xì)化，因而給學(xué)生的課程學(xué)習(xí)帶來了一定的壓力。與此同時(shí)，部分教師還未真正落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，對于聲樂教學(xué)手段以及教學(xué)方式未予以創(chuàng)新，因而學(xué)生在聲樂課程學(xué)習(xí)中難以發(fā)揮自身的積極性，也就導(dǎo)致學(xué)生難以培養(yǎng)和提升自身的舞臺(tái)表現(xiàn)力。

2聲樂演唱教學(xué)中舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)措施

2.1以示范教學(xué)方法為支撐

聲樂演唱課教學(xué)在效果上，一般要求展示其范圍廣、文化底蘊(yùn)深厚，以及實(shí)用性的諸多特征和內(nèi)涵。為了有效地推進(jìn)聲樂課程教學(xué)，除了諸多的方式方法的創(chuàng)新外，示范教學(xué)法則是大多數(shù)教師經(jīng)常采用的傳統(tǒng)方法之一，因此應(yīng)該提高示范教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的地位，在落實(shí)聲樂演唱教學(xué)有效性方面，以示范教學(xué)方法為支撐。

2.2以小組教學(xué)為保障

在很大的意義上，小組課堂聲樂教學(xué)是聲樂演唱教學(xué)成效的保障。聲樂教學(xué)是包括聲樂基礎(chǔ)理論、聲樂心理學(xué)、舞臺(tái)表演，以及聲樂演唱的有關(guān)理論知識(shí)等內(nèi)容的藝術(shù)課程。作為一門藝術(shù)性、欣賞性很高的學(xué)科，在藝術(shù)院校及音樂界有很多的受眾。因此，很多院校都體現(xiàn)出學(xué)習(xí)聲樂演唱的熱潮，也因此培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的音樂藝術(shù)家。為此，在聲樂教學(xué)過程中，更有效的是選擇以小組課堂教學(xué)的方式，而盡量避免以集體課堂作為主要的聲樂教學(xué)實(shí)踐課[2]。因?yàn)樾〗M課堂聲樂教學(xué)一般是4至6名學(xué)生共同上課，其形式往往是一人彈發(fā)聲練習(xí)曲，一人演唱，另外幾名學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，最后老師做總結(jié);總結(jié)過后，再次進(jìn)行演唱，反復(fù)練習(xí)。在此期間，教師也可進(jìn)行示范，直到問題根本解決。這種教學(xué)方式具有突出的針對性和實(shí)踐性，能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為以后的聲樂演唱打下良好的基礎(chǔ)。

2.3因材施教

首先，根據(jù)兒童的特點(diǎn)進(jìn)行聲樂演唱教學(xué)。作為一個(gè)成功的聲樂演唱教師，要了解兒童的生理發(fā)音特點(diǎn)，聲帶發(fā)育未完全，十分脆弱，理解能力與感悟能力較成年人相對較低，所以在教學(xué)過程中要尤其保護(hù)兒童學(xué)生的聲帶，幫助兒童學(xué)生理解歌詞的含義以便于更好地演唱，應(yīng)該針對學(xué)生歌唱過程中嗓音出現(xiàn)的變化、針對兒童學(xué)生在聲樂演唱表現(xiàn)以及所容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤缺點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法、方式的改革創(chuàng)新;基于音樂是聽覺的藝術(shù)這個(gè)立足點(diǎn)改進(jìn)和強(qiáng)化教學(xué)中的某些過程或環(huán)節(jié)，從聲樂教學(xué)實(shí)踐本身出發(fā)，有目的、有步驟地制定訓(xùn)練學(xué)生歌唱技能技巧的教程，從而使兒童學(xué)生具備聲樂演唱基本功，以及表達(dá)藝術(shù)美的能力[3]。其次，針對學(xué)習(xí)聲樂演唱的中老年學(xué)生進(jìn)行教學(xué)改革。當(dāng)前聲樂教學(xué)的對象不只是學(xué)校中的專業(yè)學(xué)生，還有兒童學(xué)生，此外，還有大批的學(xué)習(xí)聲樂演唱的中老年學(xué)生。

2.4提高教師水平

對于聲樂教師而言，要對自身的專業(yè)不斷強(qiáng)化，確立正確的藝術(shù)價(jià)值觀，盡自己的所能掌握各式演唱風(fēng)格的藝術(shù)作品，從而把握科學(xué)的演唱方法。鍛煉自己擁有一雙對音樂敏感的耳朵。聲樂演唱教學(xué)是一門主要通過聽覺來進(jìn)行的藝術(shù)教育活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其聲樂表達(dá)當(dāng)然會(huì)存在許多問題，這需要靠教師的聽覺去體察和研判[4]。因而，聲樂教師提高了聽覺能力，就可以借助敏銳的聽力和聽覺經(jīng)驗(yàn)去準(zhǔn)確地判斷學(xué)生發(fā)聲和演唱時(shí)在音準(zhǔn)、節(jié)奏、氣息等方面存在的問題，并能對學(xué)生的發(fā)聲和演唱作出及時(shí)的修正和調(diào)整。再次，在教學(xué)中需要具備因材施教的判斷力和靈活性。

結(jié)束語

聲樂教學(xué)課程一般包括實(shí)踐教學(xué)以及理論教學(xué)，理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容包括聲樂知識(shí)以及樂理知識(shí)等，實(shí)踐教學(xué)則包括活動(dòng)教學(xué)等，這兩項(xiàng)課程教學(xué)的最終目的在于提升學(xué)生的聲樂素養(yǎng)以及舞臺(tái)表現(xiàn)力。在實(shí)際的聲樂演唱現(xiàn)場活動(dòng)中，舞臺(tái)表現(xiàn)力作為其中的重要影響因素之一，不僅僅能夠給觀眾帶來更多的思想情感共鳴，而且能夠營造出新奇的舞臺(tái)氛圍。

參考文獻(xiàn)

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[2]張潔. 聲樂演唱教學(xué)中舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)策略探討[J]. 北方音樂，2019，39（22）：153+166.

[3]魏家紅. 淺談聲樂表演者舞臺(tái)表現(xiàn)力的重要性及策略[J]. 文化產(chǎn)業(yè)，2021（15）：50-51.

[4]王小林. 聲樂演唱中的舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)研究[J]. 中國民族博覽，2018（10）：143-144.