嚴(yán)麗

摘 要：在過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以教學(xué)任務(wù)為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯分析能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。在新課改背景下，要求對(duì)教學(xué)工作全面創(chuàng)新，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變思想，以學(xué)生作為課堂主體，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，開(kāi)展趣味性教學(xué)模式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效。本文就趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析與探討，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;應(yīng)用

引言

小學(xué)生身心發(fā)育尚不成熟，課堂專(zhuān)注意識(shí)稍有欠缺，并且由于理解水平有限，所以通常會(huì)感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)雜難懂，難以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在新課改要求下，對(duì)教學(xué)思想及方法進(jìn)行全面創(chuàng)新，并應(yīng)用有效策略，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得教學(xué)工作取得一定的成效。趣味教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)模式，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味情境，或者開(kāi)展數(shù)學(xué)相關(guān)的趣味游戲，使得課堂氣氛變得輕松愉悅，學(xué)生可以積極參與到課堂教學(xué)中，并且在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

1創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

新課標(biāo)實(shí)施應(yīng)用過(guò)程中，教師需要以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，并且在教學(xué)中，教師需要借助多種教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，從而體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性、數(shù)學(xué)知識(shí)的形象性，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。另外，由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活有著密切的聯(lián)系，教師可以在教學(xué)中融入生活化情境，增進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)感與參與感，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的觀察能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力[1]。

例如在人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，需要讓學(xué)生掌握倍的概念，能解決倍相關(guān)的問(wèn)題，并且在學(xué)習(xí)倍的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活探究的能力。本節(jié)教材中，以圖片中的蘿卜為例，讓學(xué)生感受每種蘿卜的數(shù)量。而教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)小兔子拔蘿卜的情境，首先為學(xué)生播放歌曲《拔蘿卜》，激發(fā)讓學(xué)生迅速融入情境，在情境設(shè)定中，小兔子拔了6根胡蘿卜，2根紅蘿卜，10根白蘿卜。接下來(lái)需要同學(xué)們幫小兔子給各種蘿卜歸類(lèi)，如果將每2根胡蘿卜放在一起，會(huì)有幾個(gè)兩根呢？學(xué)生拿出小棒擺放，得出3個(gè)2根，而紅蘿卜是2根，則引導(dǎo)學(xué)生胡蘿卜為紅蘿卜的3倍。若將每2根白蘿卜放在一起，那么得出5個(gè)2根，而白蘿卜是紅蘿卜的5倍，由此情境，讓學(xué)生對(duì)倍建立初步的認(rèn)識(shí)，并逐步理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

2開(kāi)展趣味性游戲教學(xué)

教師要考慮到學(xué)生愛(ài)玩的天性，在教學(xué)中開(kāi)展一些趣味游戲，并將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透在游戲中，有效激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)也為學(xué)生打造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在開(kāi)展趣味數(shù)學(xué)游戲時(shí)，教師可以將生活中常見(jiàn)的物品作為游戲道具，并設(shè)置游戲關(guān)卡，在每個(gè)關(guān)卡中融入相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)問(wèn)題，在寓教于樂(lè)的模式下，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考與探究興趣，從而提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[2]。

另外，教師還可以在計(jì)算類(lèi)知識(shí)的教學(xué)中開(kāi)展競(jìng)技類(lèi)游戲，激發(fā)學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生能夠在由簡(jiǎn)到難的游戲關(guān)卡中突破自身，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

3應(yīng)用趣味性方法

學(xué)生產(chǎn)生良好興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是前提條件，學(xué)生只偶遇對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，才可以全身心融入到學(xué)習(xí)中，以此在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，發(fā)揮想象和創(chuàng)意。因此，教師需要采取應(yīng)用趣味性方法輔助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些知識(shí)往往缺乏形象支持。抽象的文字內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)困難和吃力。對(duì)于此，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)也可以運(yùn)用多媒體讓學(xué)生更加形象地感受和掌握知識(shí)，進(jìn)而有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)[3]。

小學(xué)階段學(xué)生處于形象思維的發(fā)展階段，教師在此過(guò)程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。在學(xué)生操作的過(guò)程中，學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，而這有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生將自己的想象和創(chuàng)意融入到實(shí)際動(dòng)手中，并可以吸引學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

4創(chuàng)新趣味性作業(yè)

數(shù)學(xué)作業(yè)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式，也是教學(xué)的一種擴(kuò)展。教師通過(guò)布置作業(yè)讓學(xué)生完成，以此掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。傳統(tǒng)教育觀念下作業(yè)形式較為機(jī)械單一，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味，甚至學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理。對(duì)于此，教師應(yīng)能夠創(chuàng)新趣味性作業(yè)，吸引學(xué)生積極完成課下作業(yè)。在教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)能夠根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣愛(ài)好改變機(jī)械的作業(yè)形式，可以設(shè)計(jì)成實(shí)踐動(dòng)手的作業(yè)讓學(xué)生完成，也可以讓學(xué)生搜集學(xué)習(xí)資料，以此作為課下作業(yè)等，從而有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到完成作業(yè)中。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，趣味性教學(xué)方法在應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中極其關(guān)鍵和重要，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，輔助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。對(duì)于此，教師需要采取有效的教學(xué)措施完善趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用，包括創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境、開(kāi)展趣味性游戲教學(xué)、應(yīng)用趣味性教學(xué)方法、創(chuàng)新趣味性作業(yè)，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]郝智云.把握信息反饋 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反饋的優(yōu)化途徑[J].學(xué)周刊，2020（04）：91

[2]劉圣.快樂(lè)教學(xué)，開(kāi)心學(xué)習(xí)——游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（19）：55

[3]石麗婷.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（17）：111