賓麗

摘 要： 教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。首先教師要讓學(xué)生知道互幫互助合作共贏的重要性，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段相互幫助取長(zhǎng)補(bǔ)短能夠有效補(bǔ)充學(xué)生不同方面的短板，彌補(bǔ)學(xué)生自身在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的不足。學(xué)生在分組學(xué)習(xí)的時(shí)候也能聽(tīng)到各不相同的想法。最后教師要鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行討論交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都不同，有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)總是提不上去，很大一部分原因是沒(méi)有正確有效的學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)方法在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起著非常重要的作用，讓學(xué)生互相交流討論吸取經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)做鋪墊。

關(guān)鍵詞：提高效率;小學(xué)語(yǔ)文;合作

一、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，小組合作中學(xué)生能夠自由地交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氣氛使教學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣。教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行劃分小組時(shí)要合理的劃分，將學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)較差的學(xué)生分在同一個(gè)小組，這樣在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生就能夠帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，然后學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生也能夠借鑒學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。大家互幫互助這樣能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。和優(yōu)秀的人在一起學(xué)習(xí)能讓自己變得更優(yōu)秀，所以說(shuō)在學(xué)習(xí)過(guò)程中小組合作學(xué)習(xí)還是非常重要的。

例如，在教授《大青樹(shù)下的小學(xué)》時(shí)，我們?cè)谏线@節(jié)課的時(shí)候先做一個(gè)課前的引入，利用多媒體課件放一些少數(shù)民族的圖片讓學(xué)生回答一下這些都是哪個(gè)民族的。等學(xué)生回答完后，教師隨機(jī)播放下一張圖片并說(shuō)道：那今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這個(gè)來(lái)自不同民族的小朋友上課的小學(xué)-大青樹(shù)下的小學(xué)吧。然后教師就將這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的生字以及拼音寫(xiě)在黑板上。然后再帶學(xué)生理解這篇課文的詞語(yǔ)如：鮮艷;穿戴;絢麗等的意思，最后在帶著學(xué)生通讀課文。老師在教授這篇課文時(shí)可以向?qū)W生提出幾個(gè)相關(guān)的課文問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解課文，例如：大家齊讀完課文后，你有什么樣的感受呢？或者是大家都完課文后認(rèn)為哪些句子描寫(xiě)的比較優(yōu)美呢？然后將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)的小組，然后每個(gè)小組選擇其中一個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行解決。每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)代表來(lái)進(jìn)行發(fā)言回答老師提的問(wèn)題。學(xué)生在進(jìn)行分組討論問(wèn)題時(shí)教師要在課堂上多走動(dòng)去查看不同小組討論的情況，在走動(dòng)查看的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有的小組討論的時(shí)候遇到問(wèn)題解決不了的時(shí)候教師可以給學(xué)生一些提示引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向去討論，并給學(xué)生一些建議個(gè)意見(jiàn)幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)確的解決問(wèn)題。教師在教課過(guò)程中可以多向?qū)W生提問(wèn)，在課堂上結(jié)合課文向?qū)W生提問(wèn)能夠讓學(xué)生更好的理解和掌握這篇課文?；卮饐?wèn)題可以采用積分制的方法。每一個(gè)語(yǔ)文課從上課前開(kāi)始計(jì)分下課清零，每個(gè)小組回答一個(gè)問(wèn)題就記一分，回答問(wèn)題回答得比較好的可以加分，然后選出三個(gè)分?jǐn)?shù)最高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)品可以是筆芯、橡皮擦、便利貼等一些學(xué)習(xí)用品。采用這種方式學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)就比較好，學(xué)生的課堂活躍度也會(huì)更高，更加愿意參加課堂活動(dòng)，從而教學(xué)效率會(huì)更高。學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂更加感興趣這樣學(xué)生上課也會(huì)更加認(rèn)真聽(tīng)講，同時(shí)在上課時(shí)也愿意開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考。

二、鼓勵(lì)學(xué)生討分享和交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

教師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生相互分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠少走一些彎路能夠更快更有效地達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。再分享自己的學(xué)習(xí)心得的過(guò)程中也能夠發(fā)現(xiàn)自己有哪些錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的方法并及時(shí)改正同事也能夠?qū)W習(xí)到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在向其他學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中也能夠提高自己的自信心。

例如，在教授《陶罐和鐵罐》時(shí)，上課前老師首先要做的就是來(lái)一個(gè)課前導(dǎo)入引出這節(jié)課要上的陶罐與鐵罐的故事，然后教師就帶領(lǐng)學(xué)生們齊讀這篇課文，讀的時(shí)候要仔細(xì)注意學(xué)生有沒(méi)有卡頓的字或詞語(yǔ)，等學(xué)生讀完后，教師就將這篇課文比較難的生字生詞寫(xiě)在黑板上并解釋這些生字的意思。然后等學(xué)生大概掌握了這篇課文的主要內(nèi)容后，采用抽簽的方式抽小組起來(lái)回答問(wèn)題，小組的組合方式以意愿為原則旋轉(zhuǎn)自己喜歡的同學(xué)組成一個(gè)小組，每個(gè)小組選一名小組長(zhǎng)，抽到的小組派代表總結(jié)這篇課文講了什么故事，如果小組成員講的不完善，小組內(nèi)的成員可以進(jìn)行補(bǔ)充。在學(xué)生組小組的時(shí)候教師可以提醒學(xué)生給自己的組起一個(gè)名字和口號(hào)，這樣每次上課回答問(wèn)題學(xué)生的合作榮譽(yù)感就比較強(qiáng)。師就可以將這篇課文的故事脈絡(luò)寫(xiě)在黑板上，并將這節(jié)課進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，將這篇課文做什么事情都要謙虛，不要驕傲自大不同的道理告訴學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)都會(huì)有不同的方式，教師在教授課文的過(guò)程中要注意留意各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生將自己好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或者學(xué)習(xí)方法分享給班上的其他學(xué)生，這樣相互學(xué)習(xí)和相互借鑒經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚬餐M(jìn)步。另外教師課后可以組織學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法分享到自己的小組里面大家一起進(jìn)步。學(xué)生在一起相互學(xué)習(xí)彼此之間能夠形成相互鼓勵(lì)和促進(jìn)，從而能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然學(xué)生在相互分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)教師也可以適當(dāng)?shù)慕o與學(xué)生一些更好的經(jīng)驗(yàn)幫助他們更好的汲取語(yǔ)文知識(shí)打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段教師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的重要性，教師也要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去加入到合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的不足，然后及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。家長(zhǎng)在日常中也要鼓勵(lì)學(xué)生多社交多與其他同學(xué)交朋友，在進(jìn)行社交的過(guò)程中學(xué)生的膽量得到了增強(qiáng)，交際能力也得到了提高。家長(zhǎng)同時(shí)也要督促學(xué)生及時(shí)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高才真.提高小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)效率的幾點(diǎn)做法[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013（06）：21.1E6417D4-C03C-4092-8923-5363AD7165D7