譚小蓮

摘 要：合作能夠促進(jìn)學(xué)生們的交流，提高學(xué)生們的參與感，讓學(xué)生們感覺到自己是有發(fā)言權(quán)的，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心對(duì)于學(xué)習(xí)的探索熱情。所以合作學(xué)習(xí)的方式可以應(yīng)用到每個(gè)學(xué)科的課堂之上，進(jìn)而提高學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率。本文即將討論小學(xué)語文課小組合作學(xué)習(xí)探究的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;合作學(xué)習(xí);方法和策略

引言：

合作學(xué)習(xí)的最終成果就是知識(shí)，相應(yīng)的，獲得知識(shí)又是學(xué)生們合作學(xué)習(xí)之后的結(jié)果。知識(shí)與合作學(xué)習(xí)二者是緊密聯(lián)系著的，它們之間有著一定的關(guān)聯(lián)性，語文教學(xué)與語文思維活動(dòng)也有著一定的關(guān)聯(lián)性，具體而言，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程，是在教師的引領(lǐng)下，經(jīng)過一系列的小組合作，進(jìn)行思考的過程，對(duì)相應(yīng)的語文知識(shí)進(jìn)行理解分析，最終真正的內(nèi)化。

一、小學(xué)語文課堂小組合作的意義

第一，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。原有的傳統(tǒng)的課堂傳授知識(shí)的方式過于單一、枯燥、無聊。不能夠抓住學(xué)生的目光，吸引學(xué)生的注意力，所以教師在課堂上讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的探索熱情。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用也是讓學(xué)生與教師的地位進(jìn)行互換，讓學(xué)生重新做回課堂上的主人，讓教師更好地發(fā)揮自己應(yīng)該發(fā)揮的引導(dǎo)作用。尤其是在小學(xué)語文的課堂之上，教師可以讓全班的學(xué)生分成幾個(gè)小組，提出一個(gè)問題，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)文章內(nèi)容和老師提出的問題進(jìn)行小組討論最終得出答案，讓學(xué)生們能夠加深對(duì)文章的印象和理解，提高語文課堂的課堂效率。

第二，培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行合作時(shí)也在不斷的與其他學(xué)生進(jìn)行交流，表達(dá)自己的思想，說出自己的觀點(diǎn)與意見。從而可以讓學(xué)生們之間的思維發(fā)生碰撞，擦出思考的火花。提高學(xué)生們的思維水平。除此之外，小組合作的模式可以培育學(xué)生良好的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的合作品質(zhì)。學(xué)生在小學(xué)語文的課堂之上進(jìn)行小組合作時(shí)，也在不斷的與小組成員之間交換自己的想法，從而提高學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容的認(rèn)知和豐富自身對(duì)事物看待的角度，讓學(xué)生們?cè)黾幼约旱恼Z文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。其次，可以為學(xué)生們布置相關(guān)的課堂任務(wù)，讓學(xué)生們互相配合對(duì)方，共同合作完成這項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們進(jìn)行小組合作時(shí)，會(huì)提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、開展小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的方法和策略

第一，合理安排小組。課堂上的不同的學(xué)生有著不同的表現(xiàn)特點(diǎn)，有的學(xué)生安靜，有的學(xué)生活躍。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的不同性格把他們分到適合他們的相應(yīng)的小組里面。教師在每一個(gè)小組之中可以安排一名活躍的學(xué)生，使他成為氣氛擔(dān)當(dāng)，讓這名學(xué)生帶動(dòng)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍，這是讓每個(gè)小組都能擁有活躍氛圍的重要安排。如果教師要在課堂上為學(xué)生們分組并且想讓學(xué)生們快速的組合，那么教師可以讓學(xué)生們根據(jù)座位兩兩一組，四到六個(gè)人成為一組。教師不應(yīng)該拘束學(xué)生們的討論范圍，不僅是組員可以進(jìn)行相互的交流，小組與小組之間也可以進(jìn)行相互的交流，不同小組的不同組員也可以進(jìn)行相互的交流?？傊?，合作學(xué)習(xí)的目的就是提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生們迸發(fā)出思想的火花，提高學(xué)生的思維水平和思考能力。除了以上兩種方式的組合，教師還可以讓學(xué)生們自己自由發(fā)揮，與喜歡的同學(xué)或者是要好的同學(xué)組成小組進(jìn)行相關(guān)問題的討論，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。教師也可以根據(jù)自己對(duì)于學(xué)生的了解，安排擁有良好語文基礎(chǔ)的學(xué)生去幫助那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，使這兩類學(xué)生進(jìn)行組合，這樣的組合方式可以讓基礎(chǔ)深厚帶動(dòng)技術(shù)薄弱的學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的整體效率，推動(dòng)學(xué)生們對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

第二，制定不同的題目。語文課本上的題目只有幾種，學(xué)生們?cè)缫阉究找姂T，這些文章的選題就無法提起學(xué)生對(duì)問題探討的積極性。針對(duì)這種現(xiàn)狀，要對(duì)傳統(tǒng)語文選題推陳出新，教師可以把課本上的問題延伸到課外，豐富語文選題的多樣性，增加選題的個(gè)數(shù)。教師可以讓小組們自己選擇選題，允許小組們選擇不同的題目來進(jìn)行討論和交流。無論選擇的選題如何，學(xué)生們都可以大膽的發(fā)表自己的想法，并無其他的學(xué)生進(jìn)行溝通，豐富自身的缺點(diǎn)，推動(dòng)自己學(xué)習(xí)能力的提升。

第三，制定正確的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的最大作用就是發(fā)揮學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如何最大化的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的作用，最關(guān)鍵的方法就是讓學(xué)生們?cè)趩栴}討論之后。讓組內(nèi)的成員說出自己的想法，彌補(bǔ)自己對(duì)于問題思考不周全的地方。對(duì)最積極最活躍的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)這種主動(dòng)的行為。在進(jìn)行組員之間的互評(píng)后，也可以小組與小組之間進(jìn)行相互的評(píng)判。這樣良好的自主學(xué)習(xí)氛圍可以渲染到每一位學(xué)生，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這能夠更好的幫助學(xué)生提高他們自己的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

綜上所述，為了滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，小學(xué)語文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和合作意識(shí)，同時(shí)要讓學(xué)生擁有良好的語文思維，這也是教師在新時(shí)代的新任務(wù)，需要教師引進(jìn)新時(shí)代的元素，采取合理的教學(xué)措施，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，訓(xùn)練學(xué)生，提高學(xué)生邏輯分析和判斷能力，推動(dòng)學(xué)生們的語文表達(dá)能力進(jìn)一步提升，最終達(dá)成這一教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生們的語文考試分?jǐn)?shù)。在課堂上讓學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的方式能夠幫助學(xué)生們更好地發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性。其次，語文老師可以采取一些合理的措施，在語文教學(xué)中加入一些合作的元素，讓青少年們?cè)谶@樣的環(huán)境的熏陶中成長(zhǎng)，在提高自身合作水平的同時(shí)，擁有良好的合作能力和合作思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘鷺.開展小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)有效教學(xué)策略分析[J].學(xué)周刊，2022（05）：147-148.

[2]陳琦.探究小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略[J].當(dāng)代家庭教育，2021（25）：143-144.

[3]丁秀娟.小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)有效教學(xué)策略分析[J].格言（校園版），2021（21）：40-41.F14E2FD4-7232-479F-B65B-E7EE54A014A3