摘要：在初中地理課堂上，教師應(yīng)該積極注重教育與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進初中地理活動教學(xué)的開展。文章分析了初中地理活動教學(xué)情況，指出當(dāng)前初中地理教學(xué)存在的問題，并提出具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中地理;活動教學(xué);教學(xué)策略

地理教學(xué)是初中階段的重要組成部分，教師應(yīng)該認識到地理教學(xué)的重要性，了解活動教學(xué)在初中地理課堂上的應(yīng)用，提高初中地理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

一、活動教學(xué)在初中地理教學(xué)中的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

地理雖然是初中階段的重要課程，但是學(xué)生普遍不重視地理學(xué)習(xí)。教師可以積極開展活動教學(xué)，通過各種各樣的與地理知識有關(guān)的活動，促進學(xué)生對地理知識的認識與了解，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣。

（二）提高學(xué)生的地理知識水平

傳統(tǒng)的照本宣科式教學(xué)方法對提高學(xué)生地理知識水平的作用有限。而各種類型的活動可以加深學(xué)生對地理知識的理解，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣。在不同類型的地理活動中，學(xué)生可以靈活應(yīng)用地理知識，提高地理知識水平。

（三）全面提升學(xué)生的綜合能力

在初中地理課堂上，教師可以組織豐富多彩的地理活動，讓學(xué)生多方面地了解地理知識，極大地開闊視野?；顒拥亩鄻有钥梢源_保學(xué)生了解事物的各個方面，也可以為學(xué)生提供更多的思路，所以教師應(yīng)積極開展活動教學(xué)，促進學(xué)生綜合能力的提升。

（四）開闊學(xué)生的視野

教師可以開展多種形式的活動，開闊學(xué)生的視野。例如，教師可以要求學(xué)生完成社會調(diào)查報告，讓學(xué)生充分融入社會生活，了解社會發(fā)展;教師可以播放地理相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解世界各地的奇觀異景，了解地球環(huán)境，了解自然發(fā)展規(guī)律;教師可以講授中國地理文化，讓學(xué)生了解中國是一個地大物博的國家，增強學(xué)生的文化自信，開闊學(xué)生的視野。

二、初中地理活動教學(xué)存在的問題

（一）教師對活動教學(xué)不重視

部分教師對活動教學(xué)不重視，對活動教學(xué)的界定也不準確，沒有意識到活動教學(xué)的重要性，在平時的教學(xué)中容易忽視活動教學(xué)的開展。為了提高初中地理教學(xué)效率，教師應(yīng)提高對活動教學(xué)的重視程度，積極地把活動教學(xué)與地理教學(xué)融合在一起。

（二）教師開展活動教學(xué)的組織能力不強

活動教學(xué)對教師的組織能力要求極高，部分地理教師對活動教學(xué)的界定不明確，導(dǎo)致在開展活動教學(xué)時存在各式各樣的問題，以至于活動教學(xué)無法達到預(yù)期的教學(xué)目的。

如因為部分教師組織能力不強，導(dǎo)致活動教學(xué)沒有順利開展。在制訂活動教學(xué)目標方面，部分教師經(jīng)驗不足，設(shè)置教學(xué)目標時存在許多問題，導(dǎo)致活動教學(xué)沒有達成教學(xué)目標。

（三）活動教學(xué)開展頻率不科學(xué)

教師要盡量根據(jù)學(xué)生的接受水平設(shè)置活動教學(xué)的頻率，不能開展過多，也不能開展過少，靈活有趣的活動教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

（四）活動教學(xué)形式過于單一

在開展教學(xué)時，部分教師對活動教學(xué)的界定不明確，導(dǎo)致活動教學(xué)的開展形式過于單一，活動的設(shè)置僅僅局限于游戲，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言極為不利。為了使活動教學(xué)更加豐富精彩，教師要積極了解活動教學(xué)的各種形式，引入趣味閱讀、探究討論、小組比賽等，使活動教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣。

三、初中地理開展活動教學(xué)的形式

（一）班級地理知識競賽

地理教師可以在每學(xué)期組織一次班級地理知識競賽。如在講解三四章左右的地理知識后，教師就可以開展與知識點相關(guān)的知識競賽。另外，教師也可以根據(jù)這幾章節(jié)的知識點，編制一套卷子，要求每個小組在規(guī)定的時間里完成，得分最高的小組即可獲得教師精心準備的小禮品。這樣的知識競賽能有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性，豐富學(xué)生的地理知識。

（二）思維導(dǎo)圖大賽

地理教師可以讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的地理知識點，繪制思維導(dǎo)圖，不僅要在思維導(dǎo)圖中體現(xiàn)知識點，還要做一些創(chuàng)新，增加思維導(dǎo)圖的觀賞性。思維導(dǎo)圖是集中思維的一種有效方式，教師要積極宣傳思維導(dǎo)圖對記憶知識的好處，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成制作思維導(dǎo)圖的良好習(xí)慣，助力初中地理教學(xué)順利開展。

教師還可以引入思維導(dǎo)圖繪制大賽，讓學(xué)生通過小組形式分工合作。每當(dāng)教完一個章節(jié)后，教師可以給出一個大致的框架，然后讓學(xué)生添加具體內(nèi)容，主動參與思維導(dǎo)圖的繪制。同時，教師應(yīng)給予參加的學(xué)生加分，并獎勵得分高的學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，教師可以在班級中設(shè)置一個活動角，展示每次思維導(dǎo)圖繪制大賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組的制作成果。

（三）分享喜愛的國家和城市

在課堂上，地理教師可以讓每一個學(xué)生分享自己喜愛的國家及其風(fēng)土人情，分享形式多種多樣，可以是演示文稿，也可以是視頻。在學(xué)生分享的過程中，其他學(xué)生也可以深入了解這些國家，有效開闊視野，增加地理知識。

地理學(xué)科是一個人文學(xué)科，除了分析地域的氣候、地形、地貌之外，最終的落腳點還是生活在這塊地域上的居民。教師通過這種分享形式，不但可以給學(xué)生提供自我展示的機會，而且可以促進學(xué)生深入理解地理知識。

（四）撰寫觀后感

視頻教學(xué)是學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的課堂注意力。在課堂中，教師可以開展觀影活動，借助視頻教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生構(gòu)建較為完善的地理學(xué)習(xí)體系。觀影結(jié)束后，教師還可以要求學(xué)生撰寫觀后感，提高學(xué)生的概括能力和自主學(xué)習(xí)能力。如教師可以利用晚自習(xí)，播放《海蒂和爺爺》《飛屋環(huán)游記》《阿凡達》等影片，然后要求學(xué)生結(jié)合地理知識，分析影片中的地理環(huán)境，讓學(xué)生在放松心情的同時，學(xué)習(xí)地理知識，拓寬知識面。需要注意的是，在分享影片時，教師一定要選擇積極向上、具有教學(xué)意義的影視作品。

（五）撰寫社會調(diào)查報告

初中地理教師可以利用假期，要求學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)進行調(diào)查，主要分析其地形地貌、海拔、氣候條件、降水量、風(fēng)土人情等，然后寫一份社會調(diào)查報告。

學(xué)以致用，學(xué)習(xí)地理知識的落腳點最終在于應(yīng)用，教師要積極開展實踐性較強的活動，為學(xué)生應(yīng)用地理知識打好基礎(chǔ)。實踐調(diào)查把生活實際與理論知識結(jié)合起來，能促進學(xué)生融入生活實踐，提高動手能力，也能加深學(xué)生的印象，提高綜合能力。

四、初中地理活動教學(xué)的建議

（一）采取多種形式的活動教學(xué)

活動教學(xué)的形式多種多樣，教師要了解這些活動方式，并基于所講的知識點設(shè)計相應(yīng)的活動，讓學(xué)生在有趣的活動中，了解、鞏固所學(xué)的知識點。以“氣候”的教學(xué)為例，教師可以在演示文稿上呈現(xiàn)不同國家的照片，讓學(xué)生從有限的信息中判斷該國家的氣候特征。如學(xué)生A抽到的題目帶有楓葉的國旗，他據(jù)此得出國家是加拿大，然后由于加拿大屬于北半球，大概率屬于溫帶氣候，于是學(xué)生A大膽猜測屬于大陸性溫帶氣候，然后想到楓葉不屬于闊葉性植被，所以就猜測大陸性溫帶針葉林氣候。在這個過程中，學(xué)生A有理有據(jù)，也做出大膽的猜測和符合邏輯的分析。由此可見，教師采取這樣形式的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加活躍，提升邏輯思維和觀察分析能力。

（二）改進不合理的活動

在開展每一個活動教學(xué)后，教師都要反思該活動教學(xué)，做好改進意見的分析工作。任何一個活動的開展，都會存在不合理的現(xiàn)象，所以教師要積極分析每個活動的開展情況，找到不合理的環(huán)節(jié)，保證在下一次的活動開展時杜絕同類問題的出現(xiàn)。

如在開展觀影活動時，教師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生沒有從地理知識的角度欣賞電影。那么，在遇到有關(guān)地理知識的片段，教師應(yīng)暫停播放，并針對影片中涉及的地理知識進行講解，以進一步拓寬學(xué)生的眼界。又如在舉辦思維導(dǎo)圖大賽時，部分小組的學(xué)生不齊心，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，做好學(xué)生間關(guān)系處理的工作，積極引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)合作，共同完成思維導(dǎo)圖的制作工作。

（三）進一步挖掘教材

地理教材是地理知識的集合，是學(xué)生獲得知識的主要途徑，初中地理教師要積極挖掘教材中值得學(xué)生深入思考的思想觀點?，F(xiàn)階段，初中地理教材的側(cè)重點在建筑上，但是教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生探究不同歷史時期的服飾。如教師可以以“我國為何每個民族都有自己的特色服飾？是基于環(huán)境因素、民族風(fēng)俗、飲食習(xí)慣？”為主題開展討論，讓學(xué)生尋找資料，然后在課堂上表達自己的想法，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與表達能力，促進學(xué)生全方位發(fā)展。

（四）積極整合地理教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)前，地理教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)上有一些對教學(xué)開展的建議，教師可以根據(jù)教學(xué)實際情況予以采取。如在介紹一些抽象的地理知識時，網(wǎng)絡(luò)上的一些動畫可以直觀地傳遞知識點，教師應(yīng)該積極整合這些資源，促進學(xué)生掌握知識點，提升教學(xué)效率。

綜上所述，作為新時代的初中地理教師，應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念，了解活動教學(xué)開展的形式與教學(xué)策略，不斷提高專業(yè)知識技能，并結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實際和學(xué)生特點，采取適當(dāng)?shù)哪Ｊ街v解知識點，提高初中地理課堂教學(xué)效率。

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（作者單位：南京市第一中學(xué)泰山分校）