摘要：在初中美術(shù)課堂中開展剪紙藝術(shù)教學(xué)，不僅能增強學(xué)生對剪紙藝術(shù)的認(rèn)識，還能讓學(xué)生繼承我國傳統(tǒng)文化知識。文章論述初中美術(shù)課程中剪紙教學(xué)存在的問題，提出了教師要依據(jù)中國民間剪紙藝術(shù)的裝飾美，開展剪紙藝術(shù)教學(xué)的具體措施，加深學(xué)生對剪紙藝術(shù)的了解，使學(xué)生形成一定的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);剪紙藝術(shù);剪紙教學(xué)

剪紙藝術(shù)作為中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一，蘊含著豐富的美術(shù)價值和文化價值。傳統(tǒng)的初中美術(shù)課程剪紙藝術(shù)教學(xué)的形式非常簡單，教師只傳授剪紙的具體操作，忽視學(xué)生在剪紙中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致有的學(xué)生雖然學(xué)會了剪紙，但是剪出的作品千篇一律，缺少美感。結(jié)合美術(shù)課程育人的具體任務(wù)，在實際初中美術(shù)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和需求出發(fā)，科學(xué)合理地開展剪紙藝術(shù)教學(xué)。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)中剪紙教學(xué)存在的問題

（一）教育理念落后

初中學(xué)校雖然大力推行素質(zhì)教育，但從實際教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量來看，往往達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，導(dǎo)致這一情況的原因是部分初中美術(shù)教師的教學(xué)理念跟不上時代發(fā)展的步伐。這些教師的教學(xué)方法非常簡單，先是向?qū)W生傳授剪紙的基本技巧，再讓學(xué)生進(jìn)行機械性練習(xí)，整個課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)剪紙課堂中的學(xué)習(xí)主動性不足。

此外，雖然部分學(xué)校非常重視初中美術(shù)課程教育，但是相比語文、數(shù)學(xué)、英語等科目，美術(shù)教學(xué)在課程安排和課程時間方面占比較少。還有部分初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)雖然能讓學(xué)生接觸較多的美術(shù)知識，但是和升學(xué)無直接關(guān)系，不應(yīng)該占據(jù)太多時間。在上述錯誤教育理念的影響下，一些學(xué)校雖然開設(shè)了初中美術(shù)課程，但實際教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

（二）學(xué)生興趣不高

在以往的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很少接觸剪紙，導(dǎo)致學(xué)生對剪紙比較陌生。例如，部分低年級學(xué)生不知道剪紙方法，大部分學(xué)生以為剪紙很難，再加上學(xué)生的剪紙作品觀賞性不強，教師沒有給予針對性的鼓勵和引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸失去剪紙學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)無法順利實施。與此同時，學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)的過程中很少接觸剪紙方面的內(nèi)容，他們更加青睞五顏六色的兒童畫，學(xué)習(xí)中國民間剪紙藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不高。為此，在初中美術(shù)剪紙藝術(shù)教學(xué)中，教師必須打破課堂常規(guī)，以激發(fā)學(xué)生的剪紙興趣為教學(xué)出發(fā)點，挖掘?qū)W生的剪紙創(chuàng)新能力。

（三）剪紙專業(yè)教材較少

從我國初中美術(shù)教材來看，關(guān)于剪紙藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)容非常少，學(xué)校自然也不會設(shè)置很多剪紙課程，但這不符合初中美術(shù)民間剪紙藝術(shù)課堂教學(xué)的需求。

眾所周知，剪紙藝術(shù)在我國民間流傳的時間較為久遠(yuǎn)，并且隨著社會的變遷，民間剪紙藝術(shù)的內(nèi)涵和文化價值不斷得到更新、豐富。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，雖然教師開展了相關(guān)的剪紙教學(xué)，但由于剪紙文化內(nèi)涵和包含的門類較為豐富，教師很難兼顧不同的知識點。如果教師只是單一地講解某一個剪紙內(nèi)容，將使學(xué)生對剪紙學(xué)習(xí)失去興趣，對后續(xù)的深入學(xué)習(xí)造成不良影響。因此，學(xué)校需要結(jié)合新時代美術(shù)教育的要求，增加剪紙課程，通過不斷練習(xí)提高學(xué)生的剪紙技藝。

二、在初中美術(shù)教學(xué)課堂中開展剪紙教學(xué)的策略

（一）營造相應(yīng)的教學(xué)情境

在初中美術(shù)剪紙教學(xué)中，教師如果只是單調(diào)地講述剪紙的理論知識，再留一定時間讓學(xué)生練習(xí)，是無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。為了解決這一問題，教師必須讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)剪紙的樂趣，了解剪紙與我國歷史文化及人文風(fēng)俗習(xí)慣息息相關(guān)，并創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)剪紙，在剪紙中陶冶情操，提高學(xué)習(xí)能力。

例如，在課堂開始階段，教師要搜索豐富的剪紙內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，為了激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，教師可以讓同桌兩人嘗試剪出同桌的肖像圖，學(xué)生會認(rèn)真觀察對方的外貌，慢慢地用剪刀剪，注意力始終圍繞剪紙。

同時，教師還可以用剪紙的方式呈現(xiàn)出學(xué)生感興趣的內(nèi)容。例如，教師可以選擇學(xué)生感興趣的花草樹木或者動物，讓學(xué)生以此為模板進(jìn)行剪紙，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在課堂開始之前，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備好這些圖案的剪紙方式和剪紙技巧，保證課堂教學(xué)工作有序開展。

（二）提高美術(shù)教師剪紙水平

作為重要的民間藝術(shù)，剪紙一直深受人們的喜愛。隨著人們對美好生活的向往，剪紙形式和文化內(nèi)涵也在發(fā)生著相應(yīng)的變化，所以教師要不斷提高剪紙技藝，向?qū)W生展示剪紙的藝術(shù)美。在課后，教師也要不斷學(xué)習(xí)，嘗試將一些創(chuàng)新性的剪紙藝術(shù)教學(xué)方法融入課堂，尊重學(xué)生的主體地位。與此同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強對剪紙藝術(shù)教學(xué)的重視程度，除了加強剪紙藝術(shù)培訓(xùn)之外，還要開設(shè)一些剪紙興趣班，讓喜歡剪紙的學(xué)生深入學(xué)習(xí)剪紙技藝，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如，學(xué)?？梢远ㄆ谄刚堃恍┲募艏埶囆g(shù)家對校內(nèi)美術(shù)教師展開培訓(xùn)。由于大多數(shù)美術(shù)教師具有美術(shù)功底，能快速掌握剪紙技巧。當(dāng)教師掌握了剪紙技巧后，不僅能使初中美術(shù)課堂更加充實，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣，有利于提高學(xué)生的剪紙技能。

（三）掌握剪紙的多種方法

在初中美術(shù)剪紙藝術(shù)教學(xué)中，教師除了要調(diào)動學(xué)生剪紙的積極性之外，還要講授不同的剪紙方法，幫助學(xué)生掌握一定的剪紙技藝，讓學(xué)生能結(jié)合具體情況創(chuàng)作各種藝術(shù)品。同時，在講解剪紙方法的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，突破重點和難點知識，不斷提高剪紙水平。

例如，剪紙方式有單色剪紙和套色剪紙，教師可以將兩種剪紙方法融入課堂教學(xué)，使每個學(xué)生認(rèn)識到中國民間剪紙藝術(shù)的多樣性。與此同時，教師要介紹具有地方色彩的剪紙風(fēng)格，使每個學(xué)生既可以掌握剪紙技巧，又可以了解各個區(qū)域文化，促使學(xué)生認(rèn)識到我國民間剪紙藝術(shù)的博大精深，并在日常生活中主動挖掘和傳承傳統(tǒng)民間藝術(shù)，使得我國傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚光大。

在民間剪紙藝術(shù)教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，教師一定要加強和學(xué)生的溝通和交流，多關(guān)注學(xué)生對剪紙藝術(shù)的了解情況，以及在剪紙中遇到的實際問題，再針對這些問題調(diào)整教學(xué)策略，做到因材施教。為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)根據(jù)中國民間剪紙藝術(shù)的現(xiàn)狀，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，彌補初中美術(shù)教材中的不足之處，為學(xué)生提供更加豐富的民間剪紙藝術(shù)內(nèi)容，促進(jìn)整個初中美術(shù)民間剪紙藝術(shù)教學(xué)不斷創(chuàng)新發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

美術(shù)教育的目標(biāo)之一就是提高學(xué)生的審美能力，所以在初中美術(shù)剪紙教學(xué)中，教師要致力于提高學(xué)生的審美能力。從美術(shù)學(xué)科角度來講，審美能力主要是指學(xué)生通過美術(shù)教育活動感受到美術(shù)現(xiàn)象背后、文化魅力的能力。因此，在初中美術(shù)剪紙藝術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的美術(shù)思維和對事物外形分辨能力進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在剪紙的過程中，加深對美育的理解，感受剪紙藝術(shù)蘊含的民族文化價值和民族文化內(nèi)涵。

例如，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以展示民間剪紙作品《臥冰求鯉》，先介紹這幅作品創(chuàng)作的背景和故事情景，然后講授具體的剪法，通過生動形象的畫面和創(chuàng)作者高超的剪紙技藝，深深地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化中“孝”的文化內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。在學(xué)生鑒賞完這幅作品的創(chuàng)造手法和表達(dá)意境后，教師可以讓學(xué)生以本幅作品作為創(chuàng)作的基礎(chǔ)，提高審美能力。綜上所述，在初中美術(shù)剪紙教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在了解我國基本文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成較為完善的審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是美育的方向之一，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力時，不要局限于將教學(xué)重點放在學(xué)生對相關(guān)美術(shù)技藝的理解上，還應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，使每個學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，全面感知每幅美術(shù)作品的價值，形成一定的美術(shù)素養(yǎng)。初中生思維活躍，對新鮮事物有較強的感知能力和接受能力，所以在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)興趣，有效創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容。

在初中美術(shù)剪紙藝術(shù)教學(xué)中，教師要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師可引導(dǎo)學(xué)生在剪紙過程中根據(jù)自身的思維和空間想象，對作品的外形進(jìn)行再創(chuàng)造，在無形中增強學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。

例如，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的興趣，教師可以讓學(xué)生將自己的手?jǐn)[在白紙上，再用鉛筆勾畫出一個輪廓，按照剪紙技巧進(jìn)行剪紙。學(xué)生根據(jù)自身想象，剪出各種圖形，發(fā)散剪紙思維。在教學(xué)過程中，由于教師改變了教學(xué)模式，學(xué)生對動手操作產(chǎn)生了極大的興趣，會根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容選擇剪紙題材，有效提高動手操作能力。

（六）培養(yǎng)學(xué)生中華傳統(tǒng)道德觀

剪紙是我國歷史文化和歷史精神的承載體，每當(dāng)春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日來臨時，人們都會通過剪紙表達(dá)對美好生活的向往。在剪紙藝術(shù)發(fā)展的過程中，剪紙最初只是少數(shù)民間愛好者喜歡的藝術(shù)形式，但是隨著剪紙藝術(shù)的不斷發(fā)展，喜愛剪紙藝術(shù)群體也在不斷擴大。在剪紙時，很多藝術(shù)家的主要創(chuàng)作靈感來源于對生活的理解和一些神話傳說，且在構(gòu)思剪紙藝術(shù)作品時，藝術(shù)家通常會融入優(yōu)秀中華文化，使得剪紙作品與中華傳統(tǒng)道德觀產(chǎn)生很強的關(guān)聯(lián)性，教師可以借助剪紙開展德育工作，提高學(xué)生的思想道德水平。

例如，剪紙作品中有《孔融讓梨》《慈烏反哺》等具有代表性的剪紙藝術(shù)作品。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師開展剪紙藝術(shù)，有利于凸顯立德樹人的教學(xué)思想。因此，在講授剪紙藝術(shù)時，教師需要讓學(xué)生了解剪紙藝術(shù)背后的思想和歷史價值，有利于學(xué)生接受我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德教育，使每個學(xué)生形成良好的人生觀和價值觀。

綜上所述，在開展中國民間剪紙藝術(shù)教學(xué)時，教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識到中國民間剪紙藝術(shù)的裝飾美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺繼承這項中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。同時，教師要提高剪紙教學(xué)水平，不僅教給學(xué)生剪紙技藝，還要在教學(xué)過程中融入德育內(nèi)容，最終通過剪紙促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)美術(shù)育人的目標(biāo)。

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（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣第八中學(xué)）