摘要：鋼琴教學(xué)法是一門對(duì)鋼琴教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理、歸類，發(fā)現(xiàn)普遍性規(guī)律，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)基本技能專業(yè)知識(shí)的重要課程。在開(kāi)展鋼琴教學(xué)法課程教學(xué)時(shí)，教師既要抓住理論框架，從教材資料選用、教學(xué)內(nèi)容分層、教學(xué)方法融合、考評(píng)方式多樣化等方面展開(kāi)教學(xué)，又要考慮教學(xué)環(huán)境、教學(xué)層次、學(xué)生接受能力、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)等客觀因素，因材施教，把握教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;鋼琴教學(xué)法;鋼琴教育

一、教材和參考資料選用

國(guó)內(nèi)較早關(guān)于鋼琴教學(xué)的理論性專著是應(yīng)詩(shī)真的《鋼琴教學(xué)法》（人民音樂(lè)出版社），該書(shū)關(guān)于鋼琴教學(xué)的研究程度雖然較淺，但是為后面更深入研究鋼琴教學(xué)法奠定了良好的理論框架與研究基礎(chǔ)，具有重要意義。三十多年來(lái)，鋼琴教學(xué)法不斷有新的研究成果涌現(xiàn)，陸續(xù)出版了一些圍繞鋼琴教學(xué)展開(kāi)的新的理論成果，研究?jī)?nèi)容更加系統(tǒng)、翔實(shí)，也更有針對(duì)性，這些理論成果主要有教材和專著兩大類。筆者總結(jié)十余年的鋼琴教學(xué)法課程教學(xué)實(shí)踐，選出四本特點(diǎn)各異、適合搭配使用的教材與專著，并根據(jù)教學(xué)需要，選擇相應(yīng)更合適的內(nèi)容運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

第一本是司徒碧春、陳朗秋所著的《新編鋼琴教學(xué)法》（上海音樂(lè)出版社）。作者在1999年出版的《鋼琴教學(xué)法》（西南師范大學(xué)出版社）基礎(chǔ)之上，進(jìn)行了大量修訂和增補(bǔ)，并更換出版社推出新版。該書(shū)一直受到國(guó)內(nèi)許多高等院校音樂(lè)系、鋼琴教師、鋼琴愛(ài)好學(xué)者的歡迎，多次重印再版。該書(shū)的特點(diǎn)在于全面，整體思路是從知識(shí)、能力、方法三大方向進(jìn)行編撰，內(nèi)容涉及鋼琴教師職責(zé)、鋼琴教學(xué)各個(gè)階段，以及主要教學(xué)形式、鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)、主要演奏技術(shù)訓(xùn)練與練習(xí)方法、鋼琴應(yīng)用等，為鋼琴教學(xué)法課程的教學(xué)內(nèi)容安排提供了方向。

第二本是德國(guó)慕尼黑音樂(lè)與戲劇大學(xué)音樂(lè)教育系講座教授沃爾夫?qū)ゑR斯特納克所著、顧家慰翻譯的《現(xiàn)代鋼琴教學(xué)法》（上海音樂(lè)出版社）。這是一本建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上的綜合性教材，是專門為中國(guó)、為那些學(xué)習(xí)鋼琴并熱愛(ài)鋼琴的學(xué)生所寫(xiě)的書(shū)，更是針對(duì)那些想更多了解鋼琴演奏，想提高演奏技巧、音樂(lè)知識(shí)的高程度學(xué)生所寫(xiě)的書(shū)。該書(shū)緊緊圍繞鋼琴教學(xué)的基本原則、鋼琴教學(xué)的方法性原則、基礎(chǔ)練習(xí)的要點(diǎn)、鋼琴練習(xí)的實(shí)用性建議四大問(wèn)題展開(kāi)，是橫跨多學(xué)科理論研究的鋼琴教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，整體特點(diǎn)是理論性、歸納性和針對(duì)性強(qiáng)。如第一章《鋼琴教學(xué)的基本原理》，從心理學(xué)、生理學(xué)角度闡述鋼琴教學(xué)涉及的個(gè)性問(wèn)題、注意力問(wèn)題、內(nèi)心訓(xùn)練、彈奏動(dòng)作、肢體感知，并結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行類比分析。第二章《鋼琴教學(xué)的方法性原則》，列舉一系列與演奏息息相關(guān)的專題，從根源入手，結(jié)合心理學(xué)、生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)原理展開(kāi)分析，直接有效地提供練習(xí)方法與練習(xí)思路;第四章《鋼琴教學(xué)的實(shí)用性建議》，用12個(gè)鋼琴課教學(xué)案例直觀展示了針對(duì)不同程度、不同年紀(jì)、不同性格的教學(xué)對(duì)象的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)效果，非常具有啟發(fā)性。

第三本是樊禾心所著的《鋼琴教學(xué)論》（上海音樂(lè)出版社），于2007年出版。這是目前國(guó)內(nèi)第一本從教學(xué)論角度研究鋼琴教學(xué)的專著，聚焦于各類鋼琴演奏技術(shù)與訓(xùn)練、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)與成人鋼琴教學(xué)、作品的演奏與處理、鋼琴演奏中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷、演奏心理與演奏實(shí)踐等。該書(shū)涵蓋面廣，可以說(shuō)是一本鋼琴教學(xué)的百科全書(shū)，對(duì)鋼琴教學(xué)和研究有著重要的指導(dǎo)意義，具有以下特點(diǎn)：一是從體育學(xué)、心理學(xué)、鋼琴聲學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)角度，研究鋼琴演奏技術(shù)訓(xùn)練、觸鍵和避免運(yùn)動(dòng)傷害;二是針對(duì)兒童與成人鋼琴教學(xué)，分別從心理學(xué)、生理學(xué)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例進(jìn)行分析研究;三是從鋼琴聲學(xué)角度解釋不同觸鍵方式與聲音變化的關(guān)系;四是對(duì)鋼琴演奏中的裝飾音的詮釋和踏板的運(yùn)用進(jìn)行了較詳細(xì)的專題研究，這也是鋼琴演奏與教學(xué)中重要且不容易掌握的內(nèi)容;五是在鋼琴作品的演奏詮釋方面，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了鋼琴?gòu)?fù)調(diào)作品的教學(xué)和中國(guó)作品的教學(xué)。

第四本是代百生所著的《鋼琴教材與教法九講》（上海音樂(lè)出版社）。該書(shū)以專題形式歸納、分析與闡述了各類型鋼琴教材，對(duì)不同類型鋼琴作品的教學(xué)提出共性與個(gè)性問(wèn)題，提出教法和教材選用的建議。該書(shū)突出的特點(diǎn)在于作者強(qiáng)烈的實(shí)踐視角，更具針對(duì)性的內(nèi)容，非常有益于鋼琴教學(xué)和學(xué)習(xí)。除了常規(guī)的練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、中大型作品類型之外，該書(shū)單獨(dú)將中國(guó)鋼琴作品和鋼琴重奏作品的教材與教法獨(dú)立成章，充分展現(xiàn)了作者長(zhǎng)期致力于研究中國(guó)鋼琴音樂(lè)的理論成果，重視鋼琴合作藝術(shù)的教學(xué)理念。此外，在每個(gè)專題章節(jié)中，該書(shū)不僅提供可參考的練習(xí)與教學(xué)用教材之外，還提供與之相關(guān)的理論著作與科研論文，方便讀者進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)。

分析以上幾本教材或著作可以發(fā)現(xiàn)，每本書(shū)的編寫(xiě)出發(fā)點(diǎn)與側(cè)重點(diǎn)各有不同，如果在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有自編的固定教材，教師可以選擇更接近和符合教學(xué)需求的書(shū)籍作為課程主要教材。在教學(xué)過(guò)程中，如果涉及專題性的講解，教師參考相關(guān)理論，再結(jié)合自身實(shí)踐體會(huì)進(jìn)行教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

二、教學(xué)內(nèi)容的分層側(cè)重

音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)法課程的授課學(xué)生層次有本科階段，也有研究生階段，不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、接受能力不同、畢業(yè)需求不同，所以在教學(xué)內(nèi)容的安排和側(cè)重點(diǎn)方面有很大區(qū)別。

本科教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)熱愛(ài)教師職業(yè)，具有道德情操，較為系統(tǒng)地掌握從事音樂(lè)教育工作所需的音樂(lè)基礎(chǔ)理論、基本方法、基本技能等專業(yè)知識(shí)，具備相應(yīng)教學(xué)應(yīng)用能力的學(xué)生，使學(xué)生能在音樂(lè)教育相關(guān)職業(yè)崗位上，熟練運(yùn)用掌握的專業(yè)理論、知識(shí)和技能，解決音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。由于音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生大部分都是從普通高中考入大學(xué)，前期學(xué)習(xí)主要精力在單純的技巧練習(xí)上，加之文化課的學(xué)習(xí)占據(jù)很多時(shí)間，大多缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)鋼琴理論知識(shí)的過(guò)程，且本科學(xué)習(xí)期間接觸鋼琴教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)有限。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師開(kāi)展鋼琴教學(xué)法課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)聚焦于五大理論框架上，即鋼琴教育與教學(xué)理論、鋼琴發(fā)展史理論、鋼琴演奏理論、鋼琴應(yīng)用理論、鋼琴教學(xué)方法理論。教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)集中在普遍規(guī)律的總結(jié)分析上，教學(xué)內(nèi)容的難度集中在初級(jí)、中級(jí)鋼琴曲目教學(xué)上，這既有助于學(xué)生接受與理解，又有助于他們?cè)诮虒W(xué)理念和教學(xué)方法上有理可依，為學(xué)生起步階段積累音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)打下良好基礎(chǔ)。

研究生教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)、高水平專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)的藝術(shù)專門人才。研究生教育的培養(yǎng)過(guò)程突出專業(yè)性，課程設(shè)置以實(shí)踐為主，兼顧理論學(xué)習(xí)與綜合素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、全面的專業(yè)訓(xùn)練。研究生階段開(kāi)設(shè)鋼琴教學(xué)法課程，面對(duì)的是已經(jīng)歷本科教學(xué)培養(yǎng)、具備較好專業(yè)基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)的學(xué)生，教師在鋼琴教學(xué)法課程內(nèi)容安排上應(yīng)更加深入，側(cè)重專題性、針對(duì)性。如在講解作品的教材與教法時(shí)，教師可以更多地將中高級(jí)程度的樂(lè)曲作為教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)補(bǔ)充當(dāng)前鋼琴教育行業(yè)的新理念、新教材的相關(guān)信息。很多研究生都有一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，有的還可以做助教，鋼琴教學(xué)法課程內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，可以有效幫助他們?cè)趯?shí)踐教學(xué)上更快進(jìn)步。

三、教學(xué)方式的融合

鋼琴教學(xué)法是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，根據(jù)學(xué)生的不同層次，考慮不同的知識(shí)板塊，教師宜采取多種教學(xué)方式相結(jié)合的原則，強(qiáng)化教學(xué)方式的融合，主要須做到以下幾點(diǎn)：

第一，知識(shí)點(diǎn)講授。以教師講授的形式為主，講授內(nèi)容包括教學(xué)理論、鋼琴音樂(lè)發(fā)展史、鋼琴演奏基礎(chǔ)理論、音樂(lè)演奏處理、鋼琴應(yīng)用等，講授的重心在于總結(jié)理論規(guī)律和演奏處理的一般規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生舉一反三。

第二，欣賞與鑒賞。以播放作品的演奏音頻、視頻資料為主，讓學(xué)生感受不同音樂(lè)風(fēng)格，觀察演奏者的技術(shù)狀態(tài)。通過(guò)觀看鋼琴教學(xué)視頻，學(xué)生能領(lǐng)會(huì)如何在教學(xué)中把握教學(xué)節(jié)奏，組織教學(xué)語(yǔ)言，抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握解決問(wèn)題的方法。

第三，示范與實(shí)踐。如在鋼琴教學(xué)法課堂上講授有關(guān)鋼琴?gòu)椬嗷痉椒?、基本練?xí)的規(guī)范演奏、音樂(lè)片段的細(xì)微處理等內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上獲得直觀感受。之后，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，進(jìn)行對(duì)比式啟發(fā)性教學(xué)，讓其他學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)。此外，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)或數(shù)據(jù)庫(kù)視頻、在線課程等各種現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

四、課程考核方式與評(píng)價(jià)

鋼琴教學(xué)法課程考核可以采取多種形式相結(jié)合，綜合考核學(xué)生素質(zhì)和知識(shí)掌握程度。

第一，教案寫(xiě)作。在上課之前，教師要做好備課工作。鋼琴課教案寫(xiě)作主要包含曲目名稱、上課形式、上課時(shí)長(zhǎng)、作品風(fēng)格分析、作品結(jié)構(gòu)分析、演奏重點(diǎn)和難點(diǎn)分析、練習(xí)建議等。教師給學(xué)生提供一個(gè)固定模板，讓學(xué)生自選一首鋼琴作品進(jìn)行教案寫(xiě)作。通過(guò)幾大板塊的寫(xiě)作，教師主要考查學(xué)生是否正確掌握相關(guān)理論知識(shí)，是否將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的理解進(jìn)行寫(xiě)作。

第二，教學(xué)實(shí)踐模擬。教師提前布置一首鋼琴作品，學(xué)生以小組為單位，相互分工配合，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，以公開(kāi)教學(xué)形式考核。公開(kāi)教學(xué)時(shí)，要求有演示文稿做教案展示，小組成員根據(jù)自身能力，擔(dān)任教師或?qū)W生角色展開(kāi)教學(xué)互動(dòng)。模擬教學(xué)可以考核小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，課堂上能否把握教學(xué)重點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)講授是否準(zhǔn)確，教學(xué)效果是否明顯。

第三，個(gè)人說(shuō)課。說(shuō)課是教師根據(jù)某一課題、觀點(diǎn)或問(wèn)題，以口頭形式講述教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀點(diǎn)。說(shuō)課形式常見(jiàn)于學(xué)習(xí)交流、教學(xué)比賽、考核面試等場(chǎng)合，通過(guò)這種形式展示講述者的專業(yè)綜合能力。鋼琴教學(xué)法課程考核也可以采用說(shuō)課形式，讓學(xué)生選擇某一曲目、某一鋼琴技術(shù)難點(diǎn)等課題，在有限的時(shí)間里，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)理念，綜合考核學(xué)生的鋼琴理論掌握情況、語(yǔ)言組織與表達(dá)能力、教學(xué)儀態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮能力等。

以上三種鋼琴教學(xué)法的課程考核方式，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，采用任意搭配的形式進(jìn)行考核，考核重點(diǎn)目標(biāo)是理論知識(shí)的掌握與靈活運(yùn)用、教學(xué)儀態(tài)與教學(xué)語(yǔ)言的掌握、演奏與示范能力的展現(xiàn)、課堂時(shí)間與節(jié)奏的把控。

參考文獻(xiàn)：

[1]司徒碧春，陳朗秋.新編鋼琴教學(xué)法[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2012.

[2]樊禾心.鋼琴教學(xué)論[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2007.

[3]代百生.鋼琴教材與教法九講[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2021.

基金項(xiàng)目：華中師范大學(xué)校級(jí)課題“鋼琴課在線教學(xué)方式改進(jìn)研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2020208127。

（作者單位：華中師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院）