摘要：文章從圍繞現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展中學(xué)體育課程、基于游戲教學(xué)法開(kāi)展中學(xué)體育課程、個(gè)性化與多樣化相結(jié)合、多元化的體育項(xiàng)目和教學(xué)方法這四個(gè)教學(xué)策略入手，闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中學(xué)體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;中學(xué)體育;多樣化

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，讓各行各業(yè)的經(jīng)濟(jì)走向了新的巔峰，而在教育行業(yè)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，能打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)成果。傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)存在諸多問(wèn)題，而教師結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新教學(xué)方式，能創(chuàng)設(shè)積極有趣的教學(xué)氛圍，打造和諧融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)的突破。

一、中學(xué)體育多樣化教學(xué)是時(shí)代的要求

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，其身體健康和心理健康備受人們的關(guān)注。因此，初中體育教學(xué)應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主參與體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體魄。

2020年，國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了體育教學(xué)方式應(yīng)呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)融入多元化的教學(xué)理念，在學(xué)生成長(zhǎng)期間采用多元化的教學(xué)方式，凸顯多樣化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，中學(xué)體育不斷引入新型教學(xué)方式，不僅順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，還能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，并通過(guò)多樣化的體育教學(xué)方式，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和凝聚力。

二、中學(xué)體育多樣化教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）重理論課程輕體育

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確提出，中學(xué)要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中學(xué)生。由于體育是中考需要考核的課程，并且有嚴(yán)格的分?jǐn)?shù)要求，所以體育教師往往采用固有的教學(xué)方式，將體育技能機(jī)械化地傳授給學(xué)生。但乏味的教學(xué)內(nèi)容和單一的教學(xué)模式，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏學(xué)習(xí)興趣，加上學(xué)生的中考?jí)毫ο鄬?duì)較大，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程的分?jǐn)?shù)占比要比體育分?jǐn)?shù)占比高很多，所以許多學(xué)生選擇將更多的精力放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程學(xué)習(xí)上，而將很少的精力放在體育運(yùn)動(dòng)方面，導(dǎo)致學(xué)生的體能訓(xùn)練效果差，體育成績(jī)不理想。這不僅影響了學(xué)生的身體健康，還阻礙了學(xué)生綜合能力的提升。

（二）缺乏對(duì)體育的理性認(rèn)識(shí)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，人們將越來(lái)越多的精力花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上。部分學(xué)生認(rèn)為，與其加強(qiáng)體育鍛煉，不如在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬環(huán)境中放飛自我更加舒心，所以學(xué)生將更多的精力集中在手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品上，缺乏自主鍛煉的意識(shí)，導(dǎo)致身體素質(zhì)逐漸下降。出現(xiàn)這一問(wèn)題的主要原因是學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不重視、理解不透、認(rèn)識(shí)不強(qiáng)。因此，家長(zhǎng)和學(xué)校要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的多元化功能對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)方面產(chǎn)生的負(fù)面影響，引導(dǎo)學(xué)生將理論課程學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，做到勞逸結(jié)合。

（三）教師缺乏互聯(lián)網(wǎng)信息素養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)中學(xué)體育教師的要求逐漸提高，體育教師只有掌握信息工具和信息方法，才能開(kāi)展信息化教學(xué)模式。因此，體育教師既要掌握體育專業(yè)的技能，又要靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式。與此同時(shí)，學(xué)校要投入大量資金，為體育教師提供更加全面的信息化裝備。然而，大多數(shù)中學(xué)對(duì)體育科目的重視程度不夠，不能提供適合多樣化教學(xué)方式的硬件和軟件設(shè)施，且教師缺乏互聯(lián)網(wǎng)信息素養(yǎng)，導(dǎo)致中學(xué)體育多樣化教學(xué)的開(kāi)展受阻。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)體育的機(jī)遇

（一）教學(xué)內(nèi)容更加豐富

首先，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教師將信息技術(shù)融入中學(xué)體育教學(xué)能豐富教學(xué)內(nèi)容，且學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能自主了解感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣。其次，將信息技術(shù)融入中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程，有利于體育教師創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式，使得課堂氛圍更加融洽。這樣一來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）高效傳輸教學(xué)內(nèi)容

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教師可以通過(guò)體育相關(guān)APP開(kāi)展教學(xué)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，高效地將教學(xué)內(nèi)容傳輸給學(xué)生。如有一款籃球教學(xué)大師APP十分受學(xué)生歡迎，學(xué)生在APP上能通過(guò)動(dòng)態(tài)圖詳細(xì)學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)。

在講授籃球知識(shí)時(shí)，教師可以先通過(guò)APP分解整體動(dòng)作，讓學(xué)生全面掌握打籃球的姿勢(shì)、傳球的要領(lǐng)，幫助學(xué)生提高籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)技能。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀APP中提供的最新籃球資訊，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。不僅如此，在APP上，教師可通過(guò)錄屏的方式錄制關(guān)鍵的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，并傳送給學(xué)生，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看，這樣既不影響課堂教學(xué)進(jìn)度，又能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)籃球知識(shí)。

（三）定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行體測(cè)

在中學(xué)體育教學(xué)中，教師可以運(yùn)用新型技術(shù)設(shè)備全程監(jiān)測(cè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，并根據(jù)相應(yīng)的參數(shù)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的具體狀態(tài)。首先，教師可以通過(guò)AR課后體育APP幫助學(xué)生在家進(jìn)行體育鍛煉，讓學(xué)生養(yǎng)成體測(cè)的良好習(xí)慣。其次，根據(jù)APP中的數(shù)據(jù)，教師能清晰了解學(xué)生的體能水平，從而更有針對(duì)性地為每個(gè)學(xué)生設(shè)置具體的運(yùn)動(dòng)方式和運(yùn)動(dòng)量。通過(guò)這種新型的教學(xué)模式，體育教師能根據(jù)學(xué)生的差異性制訂一對(duì)一的輔導(dǎo)教學(xué)，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能為學(xué)生在中考體測(cè)中取得良好的成績(jī)奠定基礎(chǔ)。

（四）過(guò)程性數(shù)據(jù)代替標(biāo)準(zhǔn)體測(cè)

在傳統(tǒng)在中學(xué)體育教學(xué)中，教師一般是通過(guò)考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的體能。如通過(guò)長(zhǎng)跑的耗時(shí)判斷學(xué)生的成績(jī)和體質(zhì)，但是體育成績(jī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是最重要的，中學(xué)體育的目的是保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。隨著新時(shí)代的發(fā)展，新型技術(shù)被引入體育教學(xué)中，這為測(cè)試學(xué)生的身體素質(zhì)提供了新的方向，體育成績(jī)不再單一地按照耗時(shí)長(zhǎng)短等測(cè)試方式下結(jié)論，而是通過(guò)運(yùn)動(dòng)APP相關(guān)的數(shù)據(jù)記錄，分析學(xué)生運(yùn)動(dòng)的狀況和體質(zhì)情況，以及通過(guò)曲線數(shù)據(jù)的分析，衡量學(xué)生的身體素質(zhì)是否達(dá)標(biāo)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)體育多樣化教學(xué)策略

（一）圍繞現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展中學(xué)體育課程

教師圍繞現(xiàn)代化信息技術(shù)開(kāi)展中學(xué)體育課程，主要是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)和其多樣化的功能來(lái)獲取教學(xué)資源、教學(xué)方法、動(dòng)手創(chuàng)作的實(shí)踐方式等。教師需要采用現(xiàn)代化信息技術(shù)的思維系統(tǒng)，為體育教育提供便捷的教學(xué)方法和工具。中學(xué)體育教師雖然具備豐富的體育基礎(chǔ)知識(shí)，但是不擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能，所以學(xué)校要定期開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)課程，不斷豐富教師的信息技術(shù)操作能力，檢驗(yàn)教師的培訓(xùn)結(jié)果，使教師能有效運(yùn)用信息化技術(shù)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為教師提供新型的信息技術(shù)設(shè)備，確保教師順利開(kāi)展多樣化體育教學(xué)。

信息化技術(shù)能將原本復(fù)雜的抽象知識(shí)，以視頻、圖片、聲音或者其他形式展現(xiàn)給學(xué)生，這種有趣的教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不僅如此，中學(xué)體育的部分動(dòng)作比較復(fù)雜，學(xué)生難以理解，教師可通過(guò)信息技術(shù)分解這些動(dòng)作，方便學(xué)生掌握動(dòng)作的要領(lǐng)和技巧。例如，在籃球教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息設(shè)備分解籃球的投籃、傳球、運(yùn)球等相關(guān)動(dòng)作，更加直觀地展現(xiàn)動(dòng)作的具體過(guò)程，有利于學(xué)生快速掌握其中的技巧。

（二）基于游戲教學(xué)法開(kāi)展中學(xué)體育課程

游戲教學(xué)法能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)、良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，營(yíng)造體育教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而最大限度地提升教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)法具有多樣化、靈活性、目的性、啟發(fā)性的特點(diǎn)，可以分為綜合性、合作性、拓展性、激趣性、操練性等游戲。

例如，在足球教學(xué)過(guò)程中，如果教師直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行定位操、行進(jìn)操、跑步熱身等反復(fù)性運(yùn)動(dòng)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而如果教師加入游戲元素，開(kāi)展蛇形走位跑、拉網(wǎng)捕魚法、聽(tīng)口令做動(dòng)作、猴子搶球、螺旋形跑、取球法等運(yùn)動(dòng)游戲，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于學(xué)生的體質(zhì)不同，所以接受體能訓(xùn)練的負(fù)荷強(qiáng)度不同，部分學(xué)生不能進(jìn)行負(fù)荷強(qiáng)度比較大的運(yùn)動(dòng)，而教師通過(guò)游戲教學(xué)法，能增加練習(xí)的趣味性，促使學(xué)生積極性參與活動(dòng)，逐漸提升學(xué)生的負(fù)荷能力，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)入體育鍛煉的最佳狀態(tài)。

（三）個(gè)性化與多樣化相結(jié)合

每個(gè)學(xué)生是不同的個(gè)體，具有不同的個(gè)性，所以針對(duì)不同的學(xué)生，教師應(yīng)該采取不同的教學(xué)方式。首先，教師要足夠了解學(xué)生，采用個(gè)性化教學(xué)模式和多樣化教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，在足球教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生擅長(zhǎng)運(yùn)球，有的學(xué)生擅長(zhǎng)守門，教師要根據(jù)學(xué)生的差異和興趣愛(ài)好開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)。又如，在籃球教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生擅長(zhǎng)雙手抱球投籃，有的學(xué)生擅長(zhǎng)單手投籃，有的學(xué)生擅長(zhǎng)三分球投籃，有的學(xué)生擅長(zhǎng)灌籃，有的學(xué)生不擅長(zhǎng)投籃但適合運(yùn)球，教師要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)安排合適的位置，使其發(fā)揮特長(zhǎng)，從全局的角度提升教學(xué)效果。

（四）多元化的體育項(xiàng)目和教學(xué)方法

中學(xué)體育教學(xué)有室內(nèi)教學(xué)和室外教學(xué)兩種形式，天氣不好的情況下，體育課程會(huì)選擇在室內(nèi)進(jìn)行。教師在室內(nèi)課堂融入游戲，能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，教師還可以通過(guò)動(dòng)畫、音頻等方式，將復(fù)雜的知識(shí)以更加簡(jiǎn)單易懂的形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生更加容易接受。在室外教學(xué)時(shí)，教師可以選擇小組競(jìng)賽的方式，如接力比賽或者運(yùn)球比賽等，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

隨著生活水平的提升，人們將更多精力放到了休閑娛樂(lè)上，忽視了體育鍛煉，導(dǎo)致身體機(jī)能下降。因此，教師要調(diào)整中學(xué)體育課程，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用運(yùn)動(dòng)APP尋找感興趣的體育活動(dòng)，并不受時(shí)間和地域限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握體育技能，逐漸成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

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（作者單位：山東省棗莊市第四十四中學(xué)）