摘要：高職計算機教育具有很強的實踐性，只有將理論與實踐相結合，為學生創(chuàng)造更多的學習載體，才能使其取得更好的成效。特別是通過大力實施現(xiàn)代學徒制，能夠使學生的理論與實踐學習更具有針對性、持續(xù)性和系統(tǒng)性，但目前高職計算機教育在應用現(xiàn)代學徒制方面仍然存在很多不足，需要采取有效措施予以解決。文章對此進行了研究，在分析現(xiàn)代學徒制在高職計算機教育中的應用價值基礎上，重點分析了高職計算機教育應用現(xiàn)代學徒制的現(xiàn)狀和問題，并就如何將現(xiàn)代學徒制科學、系統(tǒng)、有效地應用于高職計算機教育以及大力推動高職計算機教育模式創(chuàng)新提出了實施策略。

關鍵詞：高職教育;計算機教育;現(xiàn)代學徒制;應用模式

中圖法分類號：TP3—4文獻標識碼：A

Research on computer education model of higher vocational educationunder modern apprenticeship system

HU Pengyu

（Xi'an FanyiUniversity，Xi'an 710000，China）

Abstract：Higher vocational computer education has strong practicality. Only by combining theory andpractice and creating more learning carriers for students， can it achieve better results.Inparticular，theimplementation of modern apprenticeship can make students' theoretical and practical learning more targeted，sustainable and systematic. However，there are still many difficulties in the application of modernapprenticeship in higher vocational computer education， effective measures need to be taken to seriously solvethe problem. Based on the analysis of the application value of modern apprenticeship in higher vocationalcomputer education，this paper focuses on the current situation and problems of modern apprenticeship inhigher vocational computer application，and finally puts forward the implementation strategies on how toapply modern apprenticeship scientifically， systematically and effectively to higher vocational computereducation and vigorously promote the innovation of higher vocational computer education model.

Key words： higher vocational education， computer education， modern apprenticeship， application mode

由于現(xiàn)代學徒制具有很強的創(chuàng)新性，能夠在資源整合、模式創(chuàng)新、校企合作、產教融合等諸多方面發(fā)揮作用，因此現(xiàn)代學徒制越來越受到重視，而且在高職教育中的應用也越來越廣泛，呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢。如何滿足形勢發(fā)展需要，積極探索將現(xiàn)代學徒制科學、系統(tǒng)、有效地應用于高職計算機教育中的實現(xiàn)形式和方法路徑，是高職院校需要高度重視的課題。盡管目前絕大多數(shù)高職院校已經(jīng)在應用現(xiàn)代學徒制方面予以重視，而且在組織實施的過程中也不斷進行優(yōu)化和完善，但現(xiàn)代學徒制在高職計算機教育中的應用仍然面臨一些問題，需要采取切實有效的措施認真加以優(yōu)化和完善，從而確?，F(xiàn)代學徒制在高職計算機教育中的應用更加科學規(guī)范、更加富有成效，最大限度培養(yǎng)學生的綜合素質。

1應用價值

1.1有利于優(yōu)化高職計算機教育思路

思路決定出路。若要使高職計算機教育取得更好的成效，需要應用科學的思路?，F(xiàn)代學徒制具有很強的融合性和互動性，能夠將理論與實踐進行有效融合，也能夠將學校教育與企業(yè)實踐進行有效結合，更能夠將高職計算機教育融入產業(yè)發(fā)展中，從而極大地推動高職計算機教育思路創(chuàng)新，對于落實以學生為中心教育思想、培養(yǎng)學生綜合素質具有十分重要的支撐作用。眾所周知，高職院校學生來源、入學成績不盡相同，這也直接導致學生學習基礎不同，而且對計算機知識的了解、認識、掌握程度也有較大的差異，將現(xiàn)代學徒制應用于高職計算機教育中，能夠充分發(fā)揮導師的作用，從學生的實際情況入手進行持續(xù)教育和引導，進而使學生能夠在學習計算機技術的過程中取得更好的成績。

1.2有利于完善高職計算機教育體系

現(xiàn)代學徒制不僅能夠推動產教融合向縱深發(fā)展，而且對于創(chuàng)新校企合作模式也具有十分重要的作用，更能夠使學生在學習理論知識之后進行深入實踐，同時可以使學生接受更多、更全面以及更具有實用性、創(chuàng)新性的計算機知識。例如，高職院校在設計計算機課程的過程中，通過將其與專業(yè)進行銜接，堅持“需求導向”，使學生能夠立足于本專業(yè)實際，了解和掌握更多與之相關的計算機知識，并通過在企業(yè)實訓、實踐得到企業(yè)的專業(yè)化人才培養(yǎng)指導。

1.3有利于促進高職學生可持續(xù)發(fā)展

從高職教育的發(fā)展方向來看，除了要促進學生充分就業(yè)之外，還要在提高學生就業(yè)質量、促進學生可持續(xù)發(fā)展方面進行實踐和探索。從這個意義上而言，現(xiàn)代學徒制不僅能夠有效落實以學生為中心的教育思想，而且契合“人才強國”戰(zhàn)略[1]。例如，高職院校通過大力加強“雙師型”教師隊伍建設，既加強對計算機專業(yè)教師的教育和培訓，也積極引導企業(yè)人才參與到計算機教育中來。同時，引導校內教師與企業(yè)人才“雙向互動”，共同研究、實踐和探索有針對性的現(xiàn)代學徒制應用模式，可以使學生學習更多的計算機知識，也能夠與本專業(yè)以及自身未來發(fā)展方向進行有效結合，這對于促進學生可持續(xù)發(fā)展至關重要。

2存在的問題

2.1現(xiàn)代學徒制應用理念缺乏創(chuàng)新

當前，在高職計算機教育中現(xiàn)代學徒制應用理念缺乏創(chuàng)新的問題仍然比較突出。其中，部分高職院校不注重對現(xiàn)代學徒制進行全面、深入、系統(tǒng)地分析與科學、規(guī)范、創(chuàng)新性應用，直接導致現(xiàn)代學徒制的應用效果不佳。例如，現(xiàn)代學徒制在高職計算機教育中的針對性應用相對薄弱，不注重調查和研究學生的基本情況，同時沒有將促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)學生綜合素質作為應用現(xiàn)代學徒制的有效實現(xiàn)形式，將其融入產教融合中存在一定的形式主義，在校企合作方面也不注重推動現(xiàn)代學徒制創(chuàng)新。

2.2現(xiàn)代學徒制應用機制有待優(yōu)化

從高職計算機教育的整體運行情況來看，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的快速發(fā)展，特別是大數(shù)據(jù)、云計算、電子商務、AI 等技術的應用不斷深入，對高職計算機教育提出了新的、更高的要求，但個別高職院校還沒有從基于拓展計算機教育領域、范圍、層次入手來科學設計現(xiàn)代學徒制應用機制。例如，部分高職院校還沒有將現(xiàn)代學徒制與“三全育人”進行有效結合，即全員育人、全程育人、全方位育人機制不夠完善，特別是很多教師離“雙師型”教師還有較大的差距，在推進產教融合、校企合作方面缺乏深入思考，自身的作用尚未得到有效發(fā)揮。現(xiàn)代學徒制應用機制有待優(yōu)化，也表現(xiàn)為在持續(xù)優(yōu)化和完善現(xiàn)代學徒制方面不到位，不注重構建持續(xù)優(yōu)化、完善、改革、創(chuàng)新現(xiàn)代學徒制的“長效機制”。

2.3現(xiàn)代學徒制應用載體相對較少

深入分析高職計算機教育應用現(xiàn)代學徒制存在的問題時發(fā)現(xiàn)，部分高職院校不注重打造多元化、系統(tǒng)化的現(xiàn)代學徒制應用載體，直接導致現(xiàn)代學徒制的應用效果不佳。例如，部分高職院校在應用現(xiàn)代學徒制的過程中，盡管將其融入校企合作中，但在組織實施方面不注重打造多元化的載體，特別是還沒有將“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代學徒制”作為重要的應用模式，線上線下相結合、遠程教育、共享課程等載體相對較少，企業(yè)人才無法隨時隨地接受計算機教育;部分高職院校只是將企業(yè)作為實訓基地，在引導企業(yè)人才積極參與、融入、創(chuàng)新高職計算機教育方面還沒有打造出有效的合作載體，“一帶一”“一帶多”等模式相對較少，校企合作中的“項目化”和“任務化”教學載體相對較少。

2.4現(xiàn)代學徒制應用體系不夠完善

健全和完善的現(xiàn)代學徒制應用體系，對于促進現(xiàn)代學徒制在高職計算機教育中的有效應用具有很強的支撐作用，但部分高校在相關方面缺乏深入的研究，現(xiàn)代學徒制應用體系不夠完善，各個領域、各個方面還沒有形成強大的工作合力，共同推動現(xiàn)代學徒制的合力尚未形成，在很大程度上制約了現(xiàn)代學徒制在高職計算機教育中的有效應用。此外，部分高職院校不注重大力加強現(xiàn)代學徒制應用資源體系建設，特別是在整合校內資源、校外資源、產業(yè)資源、企業(yè)資源、技術資源等諸多方面仍然需要進一步深入。

3優(yōu)化策略

3.1創(chuàng)新現(xiàn)代學徒制應用理念

理念是行動的先導。若要使現(xiàn)代學徒制科學、系統(tǒng)、有效地應用于高職計算機教育中，需要在現(xiàn)有基礎上不斷創(chuàng)新現(xiàn)代學徒制應用理念，特別是要從促進產教融合和校企合作改革、創(chuàng)新、發(fā)展的戰(zhàn)略高度入手，以培養(yǎng)學生理論與實踐相結合、知識與應用相結合、守正與創(chuàng)新相結合的意識和能力為根本出發(fā)點，對現(xiàn)代學徒制進行科學設計和系統(tǒng)安排。要大力提高高職計算機課程內容與學生專業(yè)的銜接性，按照教學大綱的要求，以用人單位為向導，合理規(guī)劃計算機課程，能夠讓學生了解該學科知識，能夠補充先導學科，同時能夠引入后續(xù)學科。在此基礎上，進一步加強現(xiàn)代學徒制的科學應用，如將計算機教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行有效結合，與 IT 企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關系，發(fā)揮企業(yè)經(jīng)營者的積極作用，引導學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，不僅使學生了解和掌握更多、更前沿的 IT 知識和應用技巧，也能夠使學生積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。在創(chuàng)新現(xiàn)代學徒制應用理念方面，需要進一步強化現(xiàn)代學徒制的系統(tǒng)性應用，特別是要發(fā)揮教師的主觀能動性，強化校內教師與企業(yè)人才的有效溝通、交流、互動，校內教師要了解更多的新知識、新技術，并將它們融入教學中;企業(yè)人才則應當了解學生的需求以及未來就業(yè)趨勢，進而有針對性地指導學生[2]。

3.2優(yōu)化現(xiàn)代學徒制應用機制

隨著高職教育改革的不斷深化，產教融合和校企合作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，特別是在國家越來越重視職業(yè)人才培養(yǎng)工作的時代背景下，現(xiàn)代學徒制的應用日益廣泛，也形成了相對完善的運行模式，這在很大程度上促進了高職教育的改革、創(chuàng)新、發(fā)展，但仍然需要不斷優(yōu)化和完善應用機制。因而，在推動高職計算機教育模式創(chuàng)新的過程中，應當在深刻理解和認識現(xiàn)代學徒制的應用價值基礎上，積極探索更加規(guī)范有序、更加富有成效的現(xiàn)代學徒制應用機制。在具體實施的過程中，要將現(xiàn)代學徒制融入“三全育人”中，積極探索全員育人、全程育人、全方位育人的有效實現(xiàn)形式，使現(xiàn)代學徒制育人機制實現(xiàn)更大突破?，F(xiàn)代學徒制作為一種科學的育人模式，能夠將“教”與“學”、“知識輸入”與“知識輸入”進行有效融合，同時能夠根據(jù)產業(yè)發(fā)展實際進行科學設計和系統(tǒng)安排，進而使高職計算機教育更具有拓展性、融合性和創(chuàng)新性。要將工匠精神融入高職計算機教育中，以培養(yǎng)學生務實作風、專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、團隊精神等為根本出發(fā)點，進一步強化校企合作機制建設，引導企業(yè)人才加強對學生的全方位教育、引導和鍛煉，不僅要讓學生了解更多的計算機應用軟件，也要強化學生的綜合應用意識，更要使學生對大數(shù)據(jù)、電子商務、云計算、AI 以及與本專業(yè)相關的各類系統(tǒng)、平臺有更深刻的理解和更強大的應用能力。

3.3打造現(xiàn)代學徒制應用載體

自2014年我國將現(xiàn)代學徒制納入高職教育以來，多數(shù)高職院校都在積極探索將現(xiàn)代學徒制應用于計算機教育中的有效形式和方法路徑，使其取得了一定成效。但是，按照較高標準和要求來看，現(xiàn)代學徒制的實踐性、體驗性仍然不強，最根本的就是學生實踐、體驗載體相對較少。對此，高職院校需要把打造現(xiàn)代學徒制應用載體上升到戰(zhàn)略層面，將其納入文化育人與實踐育人的協(xié)同育人體系中，根據(jù)計算機教育的實際情況傾力打造多元化應用載體。在具體的實施的過程中，高職院校應當進一步創(chuàng)新校企合作模式，進一步強化企業(yè)在培養(yǎng)人才方面的導向性作用，如在發(fā)揮企業(yè)人才作用方面，可以采取“一帶一”或者“一帶多”的方式實施，使企業(yè)人才能夠持續(xù)培養(yǎng)學生。在打造現(xiàn)代學徒制應用載體方面，還要高度重視拓展教學領域，如采取“項目化”教學模式，打造出更多的“項目載體”，既可以采取教師與學生共同組建“項目團隊”的方式，也可以采取企業(yè)人才帶領學生參與企業(yè)“計算機項目建設”的方式，在這個過程中不僅可以使學生操作能力得到提升，也能夠使學生對區(qū)塊鏈技術、物聯(lián)網(wǎng)技術、AI 技術等有更深刻的理解和認識[3]。

3.4完善現(xiàn)代學徒制應用體系

健全和完善的教育體系對于任何學科教育都具有十分重要的支撐作用。在開展高職計算機教育的過程中，只有不斷優(yōu)化和完善教育體系，才能使高職計算機教育具有全面性、系統(tǒng)性、持續(xù)性和效能性。將現(xiàn)代學徒制應用于高職計算機教育中，對于完善高職計算機教育體系具有十分重要的作用。因而，在高職計算機教育中應用現(xiàn)代學徒制，也需要不斷優(yōu)化和完善應用體系，努力使現(xiàn)代學徒制的應用更具有綜合性、全面性和系統(tǒng)性。由于高職計算機知識涉及眾多領域，高職院校在做好學生基礎知識培育的基礎上，應當根據(jù)不同專業(yè)科學設計現(xiàn)代學徒制的應用方式、流程、內容以及措施，建立“職業(yè)導師”制度，積極引導學生將計算機技術與所學專業(yè)進行有效融合，努力構建持續(xù)性指導、服務體系，使學生在創(chuàng)新應用計算機技術方面能夠有更大的突破。在完善現(xiàn)代學徒制應用體系方面，還要高度重視現(xiàn)代學徒制教育資源體系建設，特別是要大力推動校內與校外資源相結合，如著眼于提升現(xiàn)代學徒制對產教融合的推動作用，高職院校應當積極引導學生關注新技術、學習新技術，以“人才建設”為方向和目標，從企業(yè)需求、社會需求、國家需求的戰(zhàn)略高度科學設計現(xiàn)代學徒制應用體系，加強對各類資源的有效整合，使其能夠更好地服務于現(xiàn)代學徒制，從而提升現(xiàn)代學徒制的整體效能。

現(xiàn)代學徒制是一種科學的育人模式，能夠將理論與實踐進行有效結合，也能夠加深產教融合和校企合作，更能促進學生綜合素質的提升。在開展高職計算機教育的過程中，應當從更高層次、更寬領域深刻理解和認識現(xiàn)代學徒制的應用價值，在此基礎上采取切實有效的措施推動現(xiàn)代學徒制在高職計算機教育中科學、系統(tǒng)、有效應用。對此，應當堅持以問題為導向，既要對現(xiàn)代學徒制取得的成效有清醒的認識，也要著眼于解決高職計算機教育應用現(xiàn)代學徒制存在的問題，重點在創(chuàng)新現(xiàn)代學徒制應用理念、優(yōu)化現(xiàn)代學徒制應用機制、打造現(xiàn)代學徒制應用載體、完善現(xiàn)代學徒制應用體系等諸多方面加大力度，以此推動高職計算機教育模式改革、創(chuàng)新、發(fā)展，最大限度提升計算機教育的有效性。

參考文獻：

[1]余恒芳.大數(shù)據(jù)時代下高職計算機類專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究[J].無線互聯(lián)科技，2019，16（21）：94?95.

[2]馬小婧.高職計算機軟件專業(yè)現(xiàn)代學徒制教育模式及校企合作模式的探索[J].現(xiàn)代營銷（經(jīng)營版），2019（7）：231.

[3]孫云.基于高職計算機專業(yè)現(xiàn)代學徒制教育模式的探索與研究[J].產業(yè)與科技論壇，2018，17（2）：160?161.

作者簡介：

胡芃羽（2002—），?？疲芯糠较颍含F(xiàn)代教育技術。