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        “ 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)” 課程教學(xué)探索與實(shí)踐

        2022-04-29 00:44:03普布次仁
        計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2022年18期
        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐

        普布次仁

        關(guān)鍵詞 大學(xué)公共課程 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ) 教學(xué)實(shí)踐

        1 概述

        “計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程是“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的前身,結(jié)合教育部門提出的全新教育精神和教學(xué)要求進(jìn)行分析,當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)主要的發(fā)展趨勢是促進(jìn)教學(xué)改革,培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才[1] ?!坝?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程是為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的公共計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程,也是學(xué)生入門學(xué)習(xí)的第一門課程,能夠?yàn)楹罄m(xù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?!坝?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程的主要內(nèi)容為介紹計(jì)算機(jī)基本概念,為學(xué)生講解有關(guān)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識;培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作技能,幫助學(xué)生充分了解微型計(jì)算機(jī)操作環(huán)境,掌握如何進(jìn)行漢字輸入、操作MS Office 辦公軟件、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識等。通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力,幫助學(xué)生獲取知識,提升學(xué)科素養(yǎng),用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)[2] 。同時(shí),在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下,學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù),能夠幫助他們更好地適應(yīng)信息化社會,在日后的就業(yè)和成長道路上更加得心應(yīng)手。

        2 存在的問題

        2.1 大學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一致

        該問題主要體現(xiàn)在地域差異方面,許多城市在中學(xué)就已經(jīng)普遍開設(shè)了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程,同時(shí)隨著人民群眾生活質(zhì)量的提高,現(xiàn)階段許多家庭都購置了計(jì)算機(jī),為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的機(jī)會,因此目前許多學(xué)生在入學(xué)前就具備了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力,甚至部分學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的操作已經(jīng)十分精通[3] 。但是,部分來自于農(nóng)村或相對貧困地區(qū)的學(xué)生在之前很少接觸計(jì)算機(jī),因此他們對于計(jì)算機(jī)知識的了解十分匱乏,在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)跟不上節(jié)奏、聽不懂知識的現(xiàn)象。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一致,容易給教學(xué)造成一定的困難和挑戰(zhàn)。

        2.2 教學(xué)內(nèi)容過于系統(tǒng)化

        大學(xué)為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)計(jì)算機(jī)課程主要是為了滿足學(xué)生后續(xù)的工作需求,輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和就業(yè),為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會,使學(xué)生成長為計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才,增加學(xué)生優(yōu)勢。因此,在教學(xué)過程中,教師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)的實(shí)用性和應(yīng)用性。但是,現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)使用的教材以及開展的計(jì)算機(jī)考試都具有明顯的系統(tǒng)化和整體性特點(diǎn),如二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、操作系統(tǒng)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)等,基礎(chǔ)理論知識十分龐大,面面俱到,進(jìn)而給教師帶來沉重的教學(xué)壓力,在教學(xué)過程中無法針對重點(diǎn)進(jìn)行深入講解。此外,在授課過程中,由于學(xué)生首先接觸的理論知識,關(guān)于實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容比較少,復(fù)雜煩瑣的概念和專業(yè)術(shù)語,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低,進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        2.3 教學(xué)模式陳舊落后

        “計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程逐漸轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新了教學(xué)手段,讓教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀,豐富了課堂信息,進(jìn)而有效提高了教學(xué)效率。但是,在當(dāng)前教學(xué)課堂中,教師依然占據(jù)教學(xué)的主體地位,學(xué)生只能選擇被動接受知識,缺乏自主性,參與教學(xué)的積極性不高。還有部分教師對于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的錯誤理解,盲目地將教材內(nèi)容搬到計(jì)算機(jī)教學(xué)上,依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法,白白浪費(fèi)教學(xué)設(shè)備,對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升起不到顯著作用。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,學(xué)生獲取知識和信息的渠道僅局限于教師的講解,學(xué)生的自主性得不到鍛煉,這在很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,影響學(xué)生的個性化成長。

        3 教學(xué)改革的重要意義

        計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)以及光電子技術(shù)都是電子信息技術(shù)非常重要的組成部分,在它們之中凝結(jié)著人類最新的科技研究成果,同時(shí)是現(xiàn)階段能夠推動生產(chǎn)力持續(xù)發(fā)展的重要能源。在網(wǎng)絡(luò)信息化的社會背景下,接受新教育的一代人必須具備良好的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)和基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。針對現(xiàn)階段每一位社會成員來說,能夠熟練使用計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志之一。因此,大學(xué)教育需要培養(yǎng)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才,挖掘時(shí)代特點(diǎn),推進(jìn)教學(xué)改革,創(chuàng)新教學(xué)模式,幫助學(xué)生更加敏捷地獲取和傳遞信息,引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握操作技能?,F(xiàn)階段,計(jì)算機(jī)的操作內(nèi)容十分豐富,發(fā)展速度迅猛,針對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言,若要在短時(shí)間內(nèi)掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識,熟練操作計(jì)算機(jī)技術(shù),具有非常大的挑戰(zhàn)和困難性,因此需要教育工作者開展深入地探究和討論,創(chuàng)新教學(xué)模式,提高教學(xué)的先進(jìn)性和靈活性,打造專業(yè)、完善的計(jì)算機(jī)教育體系。

        4 教學(xué)改革策略

        4.1 指明教學(xué)方向,制定清晰的教學(xué)目標(biāo)

        如何開展“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”的教學(xué)? 不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識和操作技能,還要教師應(yīng)用合適的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)開始之前,教師要將教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)做好標(biāo)記,并給學(xué)生列舉出自學(xué)章節(jié),為學(xué)生深入講解相關(guān)知識,并給學(xué)生推薦一些課外參考讀物,讓學(xué)生在課后開展自學(xué),鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)教師要在教學(xué)開始之前為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向,制定出清晰、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),積極鼓勵學(xué)生勇敢說出自己的想法和見解,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。

        4.2 營造良好的教學(xué)氛圍,給學(xué)生帶來潛移默化的積極影響

        為了能夠給學(xué)生打造一個良好適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),鼓勵學(xué)生組織計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)小組或計(jì)算機(jī)愛好小組等,計(jì)算機(jī)教師擔(dān)任小組成員的指導(dǎo)教師。組織學(xué)生搜集和歸納更多有關(guān)于計(jì)算機(jī)課程的知識,并鼓勵學(xué)生在課堂上參加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識講座,鞏固學(xué)生的應(yīng)用技能,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力[4] 。此外,教師也可以組織學(xué)生開展計(jì)算機(jī)知識競賽,帶領(lǐng)學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐碾娔X城,進(jìn)入應(yīng)用計(jì)算機(jī)的單位,深入了解計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用情況,明確計(jì)算機(jī)人才需求。院校要給“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程提供更多的幫助和支持,如聘請專家在校內(nèi)開設(shè)計(jì)算機(jī)知識講座,為教師和學(xué)生普及更多計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動態(tài)以及最新的科研成果。同時(shí),積極與兄弟院校交流和探討計(jì)算機(jī)教學(xué)中的相關(guān)問題,結(jié)合實(shí)際需求,開展培訓(xùn)活動,利用這些方式在潛移默化下提高學(xué)生的自學(xué)能力。

        4.3 挖掘教學(xué)側(cè)重點(diǎn),精細(xì)化講解計(jì)算機(jī)原理

        “計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程是一門具有完整性和系統(tǒng)化特點(diǎn)的學(xué)科,其涉及的教學(xué)內(nèi)容豐富而廣泛。因此,在“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程教學(xué)過程中,教師需要高度重視學(xué)科熱點(diǎn),關(guān)于內(nèi)容的教學(xué)要盡量廣泛,教學(xué)深度方面則要遵循適中的原則。具體做法如下:在教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)課時(shí)安排,將教材中的內(nèi)容介紹完,對具有共性和突顯本質(zhì)原理的內(nèi)容需進(jìn)行更加深入地講解,讓知識內(nèi)容更加透徹清晰。例如,在進(jìn)行操作系統(tǒng)Windows 7 和文字處理軟件Word 的教學(xué)過程中,教材中反復(fù)強(qiáng)調(diào)剪貼板和剪貼板的特性,在教學(xué)講解的過程中,教師要將計(jì)算機(jī)組成原理中關(guān)于內(nèi)存RAM 的基本特性與剪貼板的特性進(jìn)行比較,幫助學(xué)生更加深刻地理解剪貼板的本質(zhì)就是內(nèi)存空間,從而激發(fā)學(xué)生的共性認(rèn)知,使學(xué)生更加詳細(xì)全面地理解軟件與硬件之間的關(guān)系。

        4.4 注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

        教師需要引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程與教材和考試之間的關(guān)系?,F(xiàn)階段,計(jì)算機(jī)技術(shù)水平飛速提升,不管是內(nèi)容多么豐富的教材都無法包含所有計(jì)算機(jī)知識,因此在教學(xué)過程中教師不能完全依賴教材開展教學(xué)活動,教師要深入分析和挖掘教材內(nèi)容,取其精華,去其糟粕,提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性,真正提高教學(xué)效率,優(yōu)化教學(xué)效果。比如,在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教材中,由于當(dāng)前CCED 和五筆的應(yīng)用比較少,因此在教學(xué)過程中,教師可以適當(dāng)?shù)貏h減一些相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,并增加一些計(jì)算機(jī)原理的講解。將傳授知識,培養(yǎng)技能作為教學(xué)的核心與重點(diǎn)。

        4.5 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立操作,適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生指導(dǎo)

        若要提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn),及時(shí)處理好上級指導(dǎo)和獨(dú)立操作的矛盾問題。現(xiàn)階段,計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在一個不良現(xiàn)象,即學(xué)生的上機(jī)實(shí)驗(yàn)都是教師手把手地指導(dǎo)和教學(xué),學(xué)生在上機(jī)實(shí)驗(yàn)的過程中一旦遇到問題,教師就會立即幫學(xué)生進(jìn)行處理和解決,并幫助學(xué)生完成上機(jī)任務(wù),由此導(dǎo)致學(xué)生的動手能力和解決問題能力得不到鍛煉,對教師的依賴心理逐漸加強(qiáng),對于實(shí)踐產(chǎn)生畏懼心理。為了解決相關(guān)問題,在最初的學(xué)習(xí)階段,教師可以手把手教學(xué),但是上機(jī)操作一定要由學(xué)生獨(dú)立完成,針對比較復(fù)雜、難解的問題,教師可以給予學(xué)生一定的指導(dǎo)意見,但是不能完全替代學(xué)生操作,讓上機(jī)實(shí)驗(yàn)真正發(fā)揮積極作用,鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。針對一些重點(diǎn)的上機(jī)實(shí)驗(yàn),教師不僅要讓學(xué)生獨(dú)立完成,還要在完成過后書寫上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,從而鞏固學(xué)生對于知識技能的掌握??傊?,教師需要讓學(xué)生獨(dú)立完成上機(jī)實(shí)驗(yàn),不代表完全放任學(xué)生自主操作,教師要在上機(jī)實(shí)驗(yàn)的過程中仔細(xì)地觀察每位學(xué)生的操作習(xí)慣,并幫助部分學(xué)生糾正不正確的操作方式,從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。

        4.6 創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學(xué)生深入思考

        在教學(xué)過程中,為了能夠讓知識實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化地轉(zhuǎn)變,教師可以采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式。在開始講課之前,為學(xué)生提出幾個與課程主題息息相關(guān),同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題,如在“計(jì)算機(jī)的安全與維護(hù)”的教學(xué)中,教師可以向?qū)W生提問:“我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常遇到的關(guān)于計(jì)算機(jī)的安全問題有哪些?”“計(jì)算機(jī)病毒的侵入會給計(jì)算機(jī)帶來哪些影響?”等,通過這些問題引起學(xué)生的思考,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,教師還要利用這些問題貫穿始終,在教學(xué)結(jié)束后讓學(xué)生根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容回答上述問題,幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)、完善的知識體系,讓學(xué)生明確計(jì)算機(jī)知識與日常生活的關(guān)聯(lián)性,從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

        5 結(jié)束語

        在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下,計(jì)算機(jī)的操作和應(yīng)用已然成為就業(yè)和現(xiàn)代化發(fā)展必不可缺的技能之一,因此各大高校需要積極為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程,為更多學(xué)生普及和講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識,鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能,從而利用計(jì)算機(jī)技術(shù)更好地輔助其他學(xué)科以及學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,豐富學(xué)生的專業(yè)技能,增加學(xué)生的競爭優(yōu)勢,為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,為社會的發(fā)展以及祖國的建設(shè)培養(yǎng)和輸出更多的人才。

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