魏召靜

小學(xué)生的培養(yǎng)問題一直是社會熱點話題。隨著時代的發(fā)展，有關(guān)部門和人員對小學(xué)生的重視程度逐年加強(qiáng)。德育工作作為小學(xué)教育階段最為基礎(chǔ)的工作之一，對學(xué)生的塑造和品德培育具有重要意義，突出少年兒童的道德水平和安全意識，在很大程度上代表著新一代國民素質(zhì)，因此，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是教育工作者的主要工作目標(biāo)。

一、學(xué)生安全意識和行為習(xí)慣的培養(yǎng)方向

安全意識和行為習(xí)慣的培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要組成部分，注重的是學(xué)生的主體參與和情感體驗，真正讓其言行規(guī)范內(nèi)化，從情感角度促進(jìn)實踐活動的深度發(fā)展。我國教育學(xué)家和心理學(xué)家林崇德教授也認(rèn)為，小學(xué)階段是德育和行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時期，因此，此時要重點發(fā)展學(xué)生的個人品質(zhì)和道德素養(yǎng)。未來的各項安全教育和行為教育需要以正向引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在教育需求，為學(xué)生創(chuàng)造寬松而和諧的教育環(huán)境，讓他們正確認(rèn)識到教育活動的現(xiàn)實價值。

養(yǎng)成教育中所實現(xiàn)的習(xí)慣內(nèi)化是一種珍貴的品質(zhì)，能夠讓規(guī)范成為學(xué)生的現(xiàn)實需求，適應(yīng)社會發(fā)展需要，促進(jìn)個體化發(fā)展，落實素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生具有安全意識時，在行為舉止中才具有分辨能力，充分發(fā)揮自身潛能。同時，學(xué)生的能力養(yǎng)成和主體地位培養(yǎng)也應(yīng)該從社會和家庭的角度與學(xué)校進(jìn)行緊密配合，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育的實際成果，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的深度內(nèi)化。

二、小學(xué)生安全意識的培養(yǎng)方案

近年來，小學(xué)生安全問題頻發(fā)，引起了社會各界的普遍關(guān)注。小學(xué)生安全意識的培養(yǎng)應(yīng)從自身出發(fā)，發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會等方面的共同作用，形成教育合力，共同助力小學(xué)生健康成長。

（一）增強(qiáng)獨立辨別能力

要想培養(yǎng)學(xué)生的獨立辨別能力，就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會獨自解決和應(yīng)對某些困難，從而在陌生環(huán)境下積極應(yīng)對危機(jī)和挫折。無論是學(xué)校還是家長，都需要有意識地提升學(xué)生的判斷意識，增強(qiáng)學(xué)生的安全知識儲備，在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透安全領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容，讓文化產(chǎn)生潛移默化的影響功能。另外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自制力，在面對困難時，可以做出客觀、正確的決定，擁有獨立的思考能力。

（二）家庭教育的基礎(chǔ)保障

家庭教育作為學(xué)生的第二教育場所，家長的言行舉止對學(xué)生的心理和行為能夠產(chǎn)生多個方面的影響。作為家長，首先要注意自己的言行舉止，引導(dǎo)學(xué)生在面對危險和困難時，冷靜思考并展開自我保護(hù)，從而在生活中逐步積累安全知識，培養(yǎng)自身的安全意識。其次，家長也要合理調(diào)整當(dāng)前家庭教育的主要內(nèi)容，讓學(xué)生能夠汲取正能量的知識，從科學(xué)的角度思考問題并解決問題。最后，家長要關(guān)注學(xué)生的道德教育和個人素質(zhì)教育，培養(yǎng)正確價值觀。

（三）學(xué)校教育的主導(dǎo)作用

學(xué)校作為主要的教育場所，應(yīng)該積極發(fā)揮其主導(dǎo)功能，幫助學(xué)生形成良好的思想意識。從安全角度來說，學(xué)校各項安全管理制度的設(shè)計，要確保每一名學(xué)生都能在主動參與中提升自身的安全意識和歸屬感，同時要積極改進(jìn)學(xué)校的安全教育內(nèi)容與教育形式，由此，不僅可以加深學(xué)生對安全意識的理解和把控，而且能對周圍的學(xué)生產(chǎn)生正向帶動作用，在面對危險情境時，以更加冷靜的心理素質(zhì)找到正確的處理方法。

（四）社會教育的導(dǎo)向性

社會教育具有明顯的導(dǎo)向性，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識要從社會層面進(jìn)行導(dǎo)向和支持。由于現(xiàn)代社會環(huán)境復(fù)雜，學(xué)校在處理校園安全時，應(yīng)采取更加有效的信息宣傳方法，如借用網(wǎng)絡(luò)媒體播放動畫類公益節(jié)目，針對安全知識對學(xué)生進(jìn)行全方位教育。以小學(xué)生喜聞樂見的形式幫助他們逐步掌握安全常識，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高其辨別信息的能力。

三、小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方案

小學(xué)階段對個體的成長與發(fā)展意義深遠(yuǎn)，是一個人行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，因此，家長與教師都應(yīng)給予高度重視。

（一）教師參與指導(dǎo)下的養(yǎng)成教育體系

學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場所，他們不僅在課堂學(xué)習(xí)有關(guān)知識，還會在校園生活中積累生活經(jīng)驗與人生閱歷，因此，教師需要參與到學(xué)生培養(yǎng)的過程中，構(gòu)建新時期的養(yǎng)成教育體系，建立全員參與養(yǎng)成教育機(jī)制，充分發(fā)揮行為習(xí)慣引導(dǎo)在課堂教學(xué)中的深度價值。如在語文課的教學(xué)過程中，開展通識教育指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢，讓學(xué)生進(jìn)行互評，可以端正學(xué)生的寫作態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）充分保障學(xué)生的主體參與

發(fā)揮學(xué)生的主體性，凸顯自主學(xué)習(xí)意識，將學(xué)生作為養(yǎng)成教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)的主體。通常情況下，在明確學(xué)生不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生原因之后，教師需要尋找相應(yīng)的策略，對癥下藥，達(dá)到更加穩(wěn)定的教育效果。從基本策略來看，應(yīng)該將行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品格，從而言傳身教，充分發(fā)揮教師的模范帶頭作用。行為習(xí)慣的培養(yǎng)，并不是短時間內(nèi)能夠達(dá)成的基本目標(biāo)，而是需要通過長期養(yǎng)成的方式對學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，教師可以通過開展實踐活動達(dá)到教育的目的。如組織學(xué)生觀看與行為習(xí)慣有關(guān)的紀(jì)錄片或動畫視頻資料等，在學(xué)生的觀看過程中發(fā)揮潛移默化的作用。

（三）學(xué)校和家庭、社會的配合支持

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過，如果只有學(xué)校教育而沒有家庭教育或是只有家庭教育，但沒有學(xué)校教育都不能完成人才培養(yǎng)的細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。學(xué)校的養(yǎng)成教育本質(zhì)上是一種開放式教育，需要同家庭教育與社會教育共同配合，形成協(xié)力，才能夠真正地突出養(yǎng)成教育的現(xiàn)實價值。

綜上所述，小學(xué)生的安全意識培養(yǎng)和行為習(xí)慣養(yǎng)成是一個動態(tài)的、長期的、系統(tǒng)的過程，無論是學(xué)校教育，家庭教育，還是社會教育都需要發(fā)揮各自的職責(zé)，共同應(yīng)對教育環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的各類問題。總而言之，小學(xué)教育的關(guān)鍵組成部分是養(yǎng)成教育，需要注重學(xué)生規(guī)范化意識的培養(yǎng)，在行為習(xí)慣和道德品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，對學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)。

（作者單位：鄒城市第一實驗小學(xué)）