任家香 黃燕霞

摘 要：中職教育是教育體制的重要組成部分，有著不可替代的地位與作用。伴隨教育改革工作的不斷深入，班主任的德育工作在中職教育過(guò)程中發(fā)揮著極為重要的作用。在實(shí)際教育工作中，班主任不僅需要及時(shí)掌握同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，還需要將德育教育貫穿在工作之中，培養(yǎng)他們成為品德兼優(yōu)、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的高質(zhì)量人才。本文就中職班主任德育教育工作展開分析，為班主任日常工作提供新思路，總結(jié)新方法。

關(guān)鍵詞：中職教育;德育工作;思路探析

中職班主任在德育工作中發(fā)揮著重要的作用，涉及學(xué)生日常學(xué)習(xí)、身心發(fā)展及觀念養(yǎng)成等各個(gè)方面。對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)教育模式而言，班主任主要充當(dāng)“家長(zhǎng)”的角色，致力于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了德育教育的重要性。針對(duì)這種現(xiàn)象，廣大中職班主任需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，加強(qiáng)德育教育的重視程度，在日常教育工作中開展新思路、新方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成與發(fā)展。

一、中職班主任開展德育教育的必要性

（一）社會(huì)發(fā)展需求

就我國(guó)當(dāng)前社會(huì)背景而言，即使擁有全面的技能與較高的學(xué)習(xí)也并不能說(shuō)明其具備健全的人格。社會(huì)自身具有一定的復(fù)雜性，人際交往是社會(huì)生活與工作中不可或缺的內(nèi)容，因此只有具備良好的道德品質(zhì)，才可以獲得通往成功的鑰匙。每個(gè)人都應(yīng)在日常學(xué)習(xí)工作中保持良好的專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建恰當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系。這便需要中職班主任在日常工作中加強(qiáng)德育教育，注重對(duì)同學(xué)們的引導(dǎo)，幫助他們形成正確的價(jià)值觀念，為日后的生活奠定基礎(chǔ)[1]。

（二）學(xué)生發(fā)展需求

中職階段的學(xué)生身心發(fā)展尚不完全，對(duì)外界世界時(shí)刻充滿濃厚的好奇心理。如果班主任能夠在此期間開展德育教育工作，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值觀念與思想道德，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。值得注意的是，在實(shí)際管理的過(guò)程中，班主任會(huì)面對(duì)形形色色的學(xué)生，需要充分注重同學(xué)們的個(gè)體差異，應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性的方法進(jìn)行對(duì)待?；诖?，需要中職班主任充分了解每位學(xué)生的實(shí)際狀況，制定與其相適應(yīng)的培養(yǎng)方式，確保每位同學(xué)們的身心健康都能得到良好的發(fā)展。

二、中職班主任德育教育工作現(xiàn)狀

針對(duì)中職階段的教育工作，各個(gè)學(xué)校均對(duì)德育教育作出了明確的規(guī)定，配備專門的教師進(jìn)行授課。但是從實(shí)際情況來(lái)看，德育教育內(nèi)容過(guò)于死板，大多數(shù)是為了應(yīng)付教學(xué)目標(biāo)，草草了事。甚至部分班主任將德育教育作為走過(guò)場(chǎng)的形式活動(dòng)，時(shí)常占用時(shí)間開展其他學(xué)科的教育工作。同時(shí)，教師與學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中溝通減少，無(wú)法及時(shí)了解同學(xué)們的真實(shí)想法，難以開展針對(duì)性的教學(xué)工作，無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求。針對(duì)這些問(wèn)題，中職班主任應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自己引導(dǎo)者的身份，加強(qiáng)同學(xué)生的溝通交流。如果班主任能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將會(huì)真正發(fā)揮德育教育的效用，切實(shí)提升學(xué)生的德育水平[2]。

三、中職班主任德育工作開展思路

（一）利用集體生活開展德育教育

對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，大多數(shù)是第一次脫離家庭參與到集體生活之中，因此集體生活可以作為開展德育教育的良好陣地。在實(shí)際教育工作中，不能局限于對(duì)學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)的要求，還需要引導(dǎo)他們進(jìn)行互相監(jiān)督、共同進(jìn)步。通過(guò)這種方式不僅可以減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，還可以加強(qiáng)同學(xué)之間的凝聚力。其次，教師可以利用集體活動(dòng)展開教育。比如開展需要學(xué)生之間相互配合的體育競(jìng)賽，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性?；蛘邘ьI(lǐng)同學(xué)們開展集體義工活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，主動(dòng)幫助生活中需要幫助的群體，逐漸養(yǎng)成善良、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。還可以帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參加社區(qū)勞動(dòng)，深刻體會(huì)如今的美好生活來(lái)之不易，教會(huì)他們珍惜當(dāng)下的勞動(dòng)成果。通過(guò)這種方式強(qiáng)化德育教育，確保教育工作的順利開展[3]。

（二）建立科學(xué)德育教育理念

如今，我國(guó)教育行業(yè)得到了飛速的提升與發(fā)展，德育教育的作用愈發(fā)顯著。科學(xué)的思想觀念是改革創(chuàng)新的先導(dǎo)，在中職德育教育工作中，班主任肩負(fù)著重要的責(zé)任。首先需要時(shí)刻注重自身的言行舉止，建立科學(xué)的德育教育理念，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式使得德育教育融入到教學(xué)生活之中。在此過(guò)程中，教師需要幫助同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到，德育教育不僅僅存在于校園之中，社會(huì)、家庭等都是德育思想的來(lái)源。班主任也應(yīng)正確認(rèn)識(shí)校園德育教育的局限性，積極融入其他思想，加強(qiáng)德育教育與日常生活的親和力。其次，需要幫助學(xué)生建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，日常的思想教育效果應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在同學(xué)們的言行舉止甚至更高層次的思想意識(shí)，為此以往以試卷答題的評(píng)價(jià)模式已經(jīng)無(wú)法滿足德育教育的實(shí)際需求?；诖?，中職班主任在開展德育教育之前，應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的教育理念，這也是新時(shí)期對(duì)班主任德育教育責(zé)任的新期盼與新要求。

（三）德育教育與實(shí)踐相結(jié)合

德育教育的核心目標(biāo)，在于以德育教育核心的思政教育提升同學(xué)們的道德境界，幫助他們成長(zhǎng)為品德兼優(yōu)、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高質(zhì)量人才。換句話說(shuō)，德育教育的目標(biāo)在于實(shí)踐，因此在實(shí)際教育工作中，需要格外注重德育教育與實(shí)踐的相互結(jié)合，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)說(shuō)教的模式不僅枯燥無(wú)味，長(zhǎng)此以往容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)及抵觸心理，使得德育教育質(zhì)量大打折扣。中職班主任應(yīng)當(dāng)在德育教育中肩負(fù)責(zé)任，注重德育與實(shí)踐的結(jié)合，提升學(xué)生的積極性。為此，在實(shí)際的培養(yǎng)過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)給予同學(xué)們充分的尊重，樹立學(xué)生的主體地位。同時(shí)，正確發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，在培養(yǎng)過(guò)程中明確實(shí)際的發(fā)展方向，為他們給予充分的發(fā)揮空間。學(xué)生在不斷實(shí)踐的過(guò)程中，自然而然地發(fā)揮自身的主動(dòng)性，同伴之間也可以起到一定的激勵(lì)作用，令德育教育效果產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。值得注意的是，德育同實(shí)踐的結(jié)合要切合實(shí)際，令同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中也能獲取豐富的德育知識(shí)[4]。

（四）校方給予班主任開展德育教育的支持

為了能夠正確樹立德育教育理念，開展相應(yīng)工作，在實(shí)際的教育工作中，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，擺脫傳統(tǒng)工作理念的束縛。通過(guò)各種渠道掌握學(xué)生的真實(shí)情況，并結(jié)合這些內(nèi)容對(duì)工作模式作出合理的調(diào)整。在開展的過(guò)程中還需要注重方法的科學(xué)性與針對(duì)性，以教學(xué)為根本，逐漸滲透德育教育，提升教學(xué)效率。同時(shí)，注重學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育教育，提高他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。由于中職階段的學(xué)生年齡尚小，無(wú)法抵御網(wǎng)絡(luò)的誘惑。為此需要在德育教育過(guò)程中，強(qiáng)化同學(xué)們的網(wǎng)絡(luò)自律意識(shí)。通過(guò)不斷提升學(xué)生理論知識(shí)能力的方式，逐步加深他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)，切實(shí)提升自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，伴隨社會(huì)的迅速發(fā)展，需要大量的高質(zhì)量職業(yè)技術(shù)人才。作為我國(guó)職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的重要教育基地，中職院校的各項(xiàng)教育水平也得到了顯著地提升。但是高質(zhì)量人才不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)技能，也應(yīng)具備良好的道德品質(zhì)素養(yǎng)。針對(duì)中職階段的學(xué)生，年紀(jì)尚小、心智發(fā)育不成熟，容易受到外界因素的影響與侵蝕。針對(duì)這種現(xiàn)象，需要中職班主任及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，了解同學(xué)們的真實(shí)情況，制定切合實(shí)際的指導(dǎo)方法，將德育教育同實(shí)踐相互結(jié)合，正確融入學(xué)生的日常生活之中，以此為其日后的成長(zhǎng)與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳亞男.新媒體時(shí)代中職班主任德育工作對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2020，52：357-358.

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[3]王韻芳.中職班主任德育工作能力的提升策略研究[J].品位經(jīng)典，2020，10：90-91.

[4]許四萍.新形勢(shì)下提高中職班主任德育工作效率的有效措施分析[J].華夏教師，2019，19：88-89.