摘 要：在新冠肺炎疫情影響下，為了提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)地方性大學(xué)開(kāi)設(shè)非預(yù)防醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的公共選修課，將思政教育融入《社會(huì)醫(yī)學(xué)》線上教學(xué)進(jìn)行了探索，充分順應(yīng)基于社會(huì)主義以及和諧社會(huì)構(gòu)建的背景下，思想政治教育工作開(kāi)展的新形勢(shì)，促使高校思想政治教育跟上發(fā)展的步伐。這也啟發(fā)高校將顯性教育和隱性教育相結(jié)合，產(chǎn)生一種協(xié)同效應(yīng)，打造真正意義上的中國(guó)特色的培養(yǎng)人才的新思想新模式。真正樹(shù)立以人為本的教育理念，有助于更好地將社會(huì)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)用于實(shí)踐，推動(dòng)全民健康的偉大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：疫情防控;思政教育;社會(huì)醫(yī)學(xué);線上教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）15-0011-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.15.004

青年學(xué)生一般對(duì)外界變化比較關(guān)注，思維也相對(duì)活躍，把握和時(shí)事相關(guān)性，新冠肺炎疫情防控期間的熱點(diǎn)問(wèn)題可以成為思政教育的良好素材，也是課程思政的有益推手。在社會(huì)醫(yī)學(xué)線上教學(xué)時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)和結(jié)合，將社會(huì)醫(yī)學(xué)的知識(shí)傳授與“思政教育”有機(jī)融合，完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)[1]。

一、高校思政教育的特點(diǎn)

高校思想政治教育，要注重對(duì)學(xué)生思想品德修養(yǎng)的教育，能正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，貫徹以育人為本的教育方針，樹(shù)立正確的教育觀[2]。國(guó)家對(duì)于高校大學(xué)生的思政教育一向高度重視。出臺(tái)了相關(guān)政策以便保證思政教育的實(shí)施，且要求高校必須安排與思想政治有關(guān)的課程，借助上課來(lái)確保高校思想政治理論知識(shí)的講授，有利于青年學(xué)生的思想政治素養(yǎng)提升[3]。當(dāng)前中國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，對(duì)于高校思政教育提出新的要求。特別是在目前全球防疫形勢(shì)下，對(duì)我國(guó)大學(xué)教育人才培養(yǎng)的思想政治覺(jué)悟要求更高，格局要求更大。

二、疫情防控期間《社會(huì)醫(yī)學(xué)》線上教學(xué)開(kāi)展思政教育的現(xiàn)實(shí)意義

社會(huì)醫(yī)學(xué)是一門(mén)即研究醫(yī)學(xué)的學(xué)科，也研究社會(huì)科學(xué)的一門(mén)學(xué)科。它涉及的范圍較多，不僅需要具備醫(yī)學(xué)知識(shí)，還要相關(guān)的人文社科知識(shí)。所以，最初在中國(guó)的醫(yī)學(xué)院校中，社會(huì)醫(yī)學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的選修課之一開(kāi)設(shè)的。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，人們意識(shí)到社會(huì)醫(yī)學(xué)的重要性，后來(lái)逐步發(fā)展為所有醫(yī)學(xué)院校的公共選修課，為社會(huì)主義現(xiàn)代化教育服務(wù)。本課程在我們學(xué)校是跨學(xué)院選修課。在疫情防控期間，學(xué)生基本宅在家，又沒(méi)有社會(huì)醫(yī)學(xué)教材，要全部在線上完成這門(mén)課的學(xué)習(xí)，還是有一定的挑戰(zhàn)性。對(duì)一些社會(huì)醫(yī)學(xué)的社會(huì)實(shí)踐不能很好地開(kāi)展。特別是目前新冠防疫階段，國(guó)家提出的防治結(jié)合，以預(yù)防為主的思想不能深刻領(lǐng)悟，當(dāng)然對(duì)影響人群健康的一些因素也不能正確全面分析，學(xué)生社會(huì)醫(yī)學(xué)實(shí)踐和理論知識(shí)沒(méi)有統(tǒng)一起來(lái)，不能全面綜合地認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)問(wèn)題，更難提出如何解決醫(yī)療衛(wèi)生問(wèn)題了[4]。

從20世紀(jì)以來(lái)，醫(yī)學(xué)模式的主打模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧铩睦怼鐣?huì)醫(yī)學(xué)模式”，醫(yī)學(xué)不僅關(guān)心疾病，而且關(guān)心病人，在醫(yī)學(xué)教育中，要加強(qiáng)人文學(xué)科的建設(shè)。高等醫(yī)學(xué)院校不再是單純的醫(yī)學(xué)教育，而是要培養(yǎng)具有人文精神的全面發(fā)展的適應(yīng)社會(huì)要求的全方位人才。

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)醫(yī)學(xué)是各醫(yī)學(xué)院校的必修或選修課程，要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的全面的醫(yī)學(xué)觀。我們學(xué)校開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，2013年以前只是作為醫(yī)學(xué)院的學(xué)生選修課程，后來(lái)根據(jù)學(xué)校教學(xué)改革的要求，把社會(huì)醫(yī)學(xué)作為全校學(xué)生都可選修的課程。這就對(duì)原來(lái)教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)和要求。教學(xué)對(duì)象改變了，教學(xué)方法和理念也要隨著改變，才能縮小醫(yī)學(xué)生和非醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，做好醫(yī)學(xué)傳播的引路人。

現(xiàn)代社會(huì)，人們都意識(shí)到不僅要長(zhǎng)壽，而且要健康地生活。這對(duì)社會(huì)醫(yī)學(xué)的教學(xué)提出改革的要求，只有通過(guò)有效的合適的教學(xué)模式，才能真正把社會(huì)醫(yī)學(xué)的大衛(wèi)生大醫(yī)學(xué)觀理念樹(shù)立起來(lái)，培養(yǎng)青年學(xué)生從社會(huì)因素的角度來(lái)看待和應(yīng)對(duì)當(dāng)前人們關(guān)心的健康問(wèn)題。人人享有健康，人人關(guān)心健康，提高全民的健康意識(shí)，達(dá)到醫(yī)學(xué)的真正目標(biāo)。社會(huì)醫(yī)學(xué)這門(mén)課程教學(xué)中，自覺(jué)不自覺(jué)地就會(huì)涉及思想政治教育的內(nèi)容，所以在教學(xué)過(guò)程中，必須采取靈活多樣的教學(xué)方法[5]，完成高等學(xué)校的思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變，真正培養(yǎng)大學(xué)生成為國(guó)家的棟梁，人民的希望。

十九大進(jìn)一步確定實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略。因此，有必要探索疫情防控期間將思政教育融入《社會(huì)醫(yī)學(xué)》線上教學(xué)。從社會(huì)醫(yī)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，這次由新冠病毒引起的突發(fā)疫情，青年學(xué)生感同身受地體會(huì)到健康的重要性，培養(yǎng)家國(guó)情懷、愛(ài)國(guó)熱情，學(xué)習(xí)用社會(huì)醫(yī)學(xué)的理念去分析問(wèn)題，處理問(wèn)題。牢固樹(shù)立社會(huì)醫(yī)學(xué)的整合觀，大衛(wèi)生觀，全方位多角度認(rèn)識(shí)當(dāng)前疫情，認(rèn)識(shí)到中國(guó)強(qiáng)大的力量，健康中國(guó)人人有責(zé)，從而培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)有理想的社會(huì)主義的高素質(zhì)的接班人。

三、疫情防控期間《社會(huì)醫(yī)學(xué)》線上教學(xué)與“課程思政”的有機(jī)融合

（一）在教學(xué)中融入辯證的觀點(diǎn)

馬克思主義哲學(xué)適應(yīng)范圍很廣。最主要的特征在于它的科學(xué)性和價(jià)值性?；疽厥寝q證地看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，用唯物主義思想武裝頭腦。幫助我們正確看待世界，是我們認(rèn)識(shí)自然的行動(dòng)指南[6]。如在《社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素與健康》章節(jié)，會(huì)運(yùn)用辯證的方法，實(shí)事求是地分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素與健康的關(guān)系，是什么樣的關(guān)系？能正確分析社會(huì)因素或經(jīng)濟(jì)因素對(duì)健康之間互相有影響，是雙向關(guān)系。新冠肺炎疫情是一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，對(duì)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系提出重大挑戰(zhàn)，也對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)有很大的影響。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)分析，良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，不再只要求解決最基本的生理需求，還要提高人們的生活質(zhì)量。身體健康了，自然有力量去發(fā)展生產(chǎn)力，建設(shè)社會(huì)，提高整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?？傊?，經(jīng)濟(jì)與健康雙向作用是辯證統(tǒng)一的。通過(guò)這部分內(nèi)容的講授，學(xué)生能正確理解為什么當(dāng)前國(guó)家一手抓防疫，一手抓經(jīng)濟(jì)。讓學(xué)生用辯證法的觀點(diǎn)看待認(rèn)知和把握社會(huì)因素與健康的關(guān)系。

（二）在教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容

1.融入人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。黨的十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)中國(guó)共產(chǎn)黨的政治思想工作的新工作方式是人文關(guān)懷及心理疏導(dǎo)，體現(xiàn)了思想政治工作以人為本的宗旨。所以，我們要重視人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的融入。保證政治思想工作能夠與時(shí)俱進(jìn)，也是我黨思想工作的人性化和社會(huì)化進(jìn)步，打造和諧社會(huì)的必然要求。如《行為心理因素與健康》這一章節(jié)，幫助大學(xué)生們進(jìn)行正確對(duì)待，結(jié)合當(dāng)前防疫形勢(shì)，樹(shù)立正確的行為生活方式，不信謠，不恐慌。把“以生為本”的教育理念充分滲透到教育工作中，為青年學(xué)生營(yíng)造平等和諧的良好氣氛，使他們有意愿表達(dá)自己的真實(shí)想法，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，樹(shù)立能正確地對(duì)待事物的態(tài)度，形成正確的價(jià)值取向，提高他們的認(rèn)知功能，促進(jìn)他們的身心健康和諧發(fā)展，培養(yǎng)陽(yáng)光向上的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.融入中華傳統(tǒng)文化。疾病的三級(jí)預(yù)防思想是預(yù)防醫(yī)學(xué)的中心思想，也是社會(huì)醫(yī)學(xué)的主要內(nèi)容。在講授此部分內(nèi)容時(shí)，引入我國(guó)古代預(yù)防醫(yī)學(xué)思想。扁鵲提出的“良醫(yī)治未病”的思想，和《黃帝內(nèi)經(jīng)》“圣人不治已病治未病，不治已亂治未亂”是一個(gè)道理。這些思想與現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)的三級(jí)預(yù)防理論是一致的。說(shuō)古道今的理論疏導(dǎo)，弘揚(yáng)了中華民族傳統(tǒng)文化。

3.融入國(guó)家意識(shí)、愛(ài)國(guó)情懷。如在《衛(wèi)生保健制度》這一章節(jié)，就把這一內(nèi)容融入，以進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。針對(duì)這次疫情，國(guó)家醫(yī)療保障局和財(cái)政部在2020年1月22日就聯(lián)合發(fā)文，要求“兩個(gè)確?！保捍_?；颊卟灰蛸M(fèi)用問(wèn)題影響就醫(yī)，確保收治醫(yī)院不因支付政策影響救治。當(dāng)前我國(guó)全民醫(yī)保的正確實(shí)施，給患者和醫(yī)療機(jī)構(gòu)吃了一個(gè)定心丸，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。講到《弱勢(shì)人群的衛(wèi)生服務(wù)》這一章節(jié)，關(guān)注人口老齡化。在全國(guó)新冠肺炎疫情防控形勢(shì)積極向好的情況下，日前部分地區(qū)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)卻相繼出現(xiàn)聚集性感染案例，引起社會(huì)高度關(guān)注[7]。近年來(lái)，隨著我國(guó)高齡老年人、空巢老年人和失能老年人日益增多，“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”新型養(yǎng)老服務(wù)模式，讓群眾“老有所依”，更讓“老有所醫(yī)”。2020年疫情重災(zāi)區(qū)的武漢作為中部地區(qū)的特大城市，老年人口基數(shù)大，我們把“武漢市醫(yī)養(yǎng)結(jié)合調(diào)查”作為本學(xué)期重點(diǎn)實(shí)踐項(xiàng)目。也就是項(xiàng)目式教學(xué)，運(yùn)用所學(xué)的社會(huì)醫(yī)學(xué)的知識(shí)，單獨(dú)或者以自由組合小組的形式，親自設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)放及回收問(wèn)卷。調(diào)查所得的數(shù)據(jù)來(lái)分析并撰寫(xiě)論文。學(xué)生通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心國(guó)家大事，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著重要作用。

（三）教學(xué)與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合

社會(huì)熱點(diǎn)相當(dāng)于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的教材，讓學(xué)生可以在線上學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)社會(huì)、關(guān)心社會(huì)。這對(duì)學(xué)生以后走向社會(huì)是十分有幫助的。新冠肺炎疫情警示我們要加快建立完善的公共衛(wèi)生預(yù)防控制體系，加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革。當(dāng)前，醫(yī)改是全世界范圍的一個(gè)困難問(wèn)題。我國(guó)要用自己的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，目前我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，特別是人口老齡化進(jìn)度加深，為了保證人民群眾的健康安全，這就要求中國(guó)政府加大衛(wèi)生資金的常態(tài)化投入，確保經(jīng)濟(jì)快速運(yùn)轉(zhuǎn)。所以在學(xué)習(xí)《衛(wèi)生服務(wù)研究》這一章節(jié)時(shí)，進(jìn)一步深化醫(yī)改，解決群眾看病難的問(wèn)題，就主要是要從資源配置的角度、從事業(yè)發(fā)展的角度來(lái)解決問(wèn)題。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

（四）《社會(huì)醫(yī)學(xué)》教學(xué)與培養(yǎng)民族自信心相結(jié)合

當(dāng)今人類(lèi)面臨著許多共同的挑戰(zhàn)，特別這次新冠疫情的影響，全球的問(wèn)題需要世界各國(guó)攜手同心，共同作戰(zhàn)。任何一個(gè)國(guó)家都不是一座孤島，都是休戚與共、命運(yùn)相連的。在學(xué)習(xí)《健康管理與治理》這一章節(jié)，健康管理，面對(duì)同樣的疫情，中國(guó)是積極應(yīng)對(duì)，以社區(qū)為基礎(chǔ)的健康管理和治理模式，真正做到社會(huì)醫(yī)學(xué)提倡的全球管理。這次新冠在全球流行的教訓(xùn)及中國(guó)有效防治的全社會(huì)行動(dòng)，就是社會(huì)醫(yī)學(xué)的大衛(wèi)生觀的最好注釋。當(dāng)今世界各國(guó)共同抗疫，提倡人類(lèi)命運(yùn)共體融入社會(huì)醫(yī)學(xué)的健康管理教學(xué)中意義更加重大。不僅能增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，提升大學(xué)生的政治素養(yǎng)和道德水平，而且能培養(yǎng)民族自信心。

四、學(xué)好社會(huì)醫(yī)學(xué)，助力中國(guó)全民健康

在新冠疫情泛濫全球的關(guān)鍵時(shí)刻，高校既要保證正常的教學(xué)科研，也要做好疫情防控，打好防疫戰(zhàn)。高校師生更要相信黨，相信人民，堅(jiān)定信念，保家衛(wèi)國(guó)[8]。要不斷強(qiáng)化師生的學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，更應(yīng)注意年青學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與意識(shí)，從思想上高度重視，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀。尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)注青年學(xué)生的素質(zhì)全面提高和優(yōu)良品質(zhì)的精準(zhǔn)個(gè)體培養(yǎng)。促使學(xué)生真正從內(nèi)心深處，相信只有中國(guó)共產(chǎn)黨，才能救中國(guó)。擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義制度，切身體會(huì)到社會(huì)主義的優(yōu)越性，熱愛(ài)偉大的祖國(guó)，熱愛(ài)偉大的人民。所以，我們要遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨和國(guó)家教育方針，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和校園和諧。注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想，充分發(fā)揮高校培養(yǎng)合格人才的真正作用。

社會(huì)醫(yī)學(xué)的研究核心是社會(huì)因素對(duì)人體健康的影響，這與現(xiàn)在大力提倡“健康中國(guó)”的理念很符合。疫情防控期間《社會(huì)醫(yī)學(xué)》線上教學(xué)與“課程思政”的有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于學(xué)生的信息綜合能力、分析判斷能力和科研能力的提高，真正做到課程育人。培養(yǎng)中國(guó)青年學(xué)生德智體美全面發(fā)展，緊跟時(shí)代步伐，有理想，有擔(dān)當(dāng)，有為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想努力的信心與行動(dòng)，彰顯中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)優(yōu)秀建設(shè)者的別樣風(fēng)采。

社會(huì)醫(yī)學(xué)這門(mén)課程的改革任重道遠(yuǎn)。我們會(huì)更加深入地貫徹落實(shí)習(xí)近平同志對(duì)我國(guó)教育的重要指示，發(fā)揮課程思政的真正作用，達(dá)到培養(yǎng)新時(shí)代新人才的特色目的。特別值得注意的是，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，符合實(shí)際來(lái)操作。眾所周知，社會(huì)醫(yī)學(xué)是一門(mén)交叉學(xué)科，是醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，也是屬于文史類(lèi)或哲學(xué)類(lèi)課程，或也可屬于經(jīng)管類(lèi)法學(xué)類(lèi)課程，所以有它本身的復(fù)雜性和特殊性，如何從它的醫(yī)學(xué)性、社會(huì)實(shí)踐性、革命性及人文法兼?zhèn)涞确矫嫱诰蚪虒W(xué)，打造一門(mén)特色鮮明的思政課，值得好好探索與研究。

在今后的教學(xué)中，我們要更加注意提升教師課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力，因?yàn)橐七M(jìn)社會(huì)醫(yī)學(xué)的課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵因素，育人先育己，自己思想覺(jué)悟提高了，再有能力教育別人，輔導(dǎo)別人，率先示范，實(shí)操性才強(qiáng)。例如鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師外出培訓(xùn)相關(guān)的課程，或者請(qǐng)有相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)教學(xué)，作經(jīng)驗(yàn)交流或典型現(xiàn)場(chǎng)示范，或者支持從事思政教育的教師與專(zhuān)業(yè)課程的教師互相探討，深入融合。我們要養(yǎng)成全面廣泛能開(kāi)展課程思政建設(shè)的良好氛圍，意識(shí)到人才是關(guān)鍵，才能真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。

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作者簡(jiǎn)介：劉燕群（1968.10— ），女，漢族，湖南人，教授，研究方向：公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)。

基金項(xiàng)目：本文系江漢大學(xué)2020年10月課堂教學(xué)改革項(xiàng)目。