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        發(fā)揮實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì) 助推初中物理教學(xué)實(shí)效

        2022-04-29 13:15:37蔡陽(yáng)琦
        關(guān)鍵詞:初中階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        摘要:傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中,多數(shù)只是學(xué)生被動(dòng)的去接受知識(shí),老師是課堂的主人,沒(méi)有重視到學(xué)生在課堂中的地位,而對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也只是看重知識(shí)掌握情況和成績(jī),忽略學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人,從而導(dǎo)致教學(xué)效果低下,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和教育的不斷改革,在新的時(shí)代背景下,教師要對(duì)自己的教學(xué)方法不斷更新,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生在課堂中盡情展示,走向前臺(tái),成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)主人.因此,在初中物理的教學(xué)中,形成高效課堂,為學(xué)生打造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛.在教學(xué)中,凸顯實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣,用實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理的興趣應(yīng)是我們物理教學(xué)亟待研究的重要課題.

        關(guān)鍵詞:初中階段;實(shí)驗(yàn)教學(xué);高效物理課堂

        中圖分類(lèi)號(hào):G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1008-0333(2022)11-0071-03

        收稿日期:2022-01-15

        作者簡(jiǎn)介:蔡陽(yáng)琦(1995.4-),女,江蘇省淮安人,本科,中小學(xué)二級(jí)教師,從事物理教學(xué)研究.

        隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,人的思想意識(shí)和學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生著巨大的變化,初中物理的教學(xué)方法,也必須隨著時(shí)代的變化不斷的進(jìn)行更新,這樣才能贏得學(xué)生的認(rèn)同,使得學(xué)生真正深度融入物理課堂.在新的教育改革背景下,初中物理教學(xué)要對(duì)以前的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化,把有用的留下,把沒(méi)用的去除,因此,在教學(xué)中,老師要不斷改變以前的教學(xué)觀念,要對(duì)班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生,都做到了解,在教學(xué)的時(shí)候,就能夠?qū)δ硞€(gè)學(xué)生采用適合、好的教學(xué),讓學(xué)生積極的參與到課堂中,老師和學(xué)生一起進(jìn)入課堂.本文對(duì)如何使初中物理實(shí)驗(yàn)更加優(yōu)化以及課堂更加高效,進(jìn)行了分析和研究.

        1 優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的益處

        實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的典型特征,實(shí)驗(yàn)既是物理教學(xué)的重要內(nèi)容,也是優(yōu)化物理課堂的有效措施.特別是初中學(xué)生,他們對(duì)變化莫測(cè)的神奇物理現(xiàn)象充滿濃厚的興趣,教師在教學(xué)中,要充分利用物理實(shí)驗(yàn)鮮活真實(shí)的特點(diǎn),將其用于物理課堂,不斷點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而吸引學(xué)生深度融入物理新知的探究過(guò)程中,達(dá)到優(yōu)化物理教學(xué)實(shí)效,助推物理教學(xué)效益的作用.

        1.1 挖掘?qū)嶒?yàn)優(yōu)勢(shì)契合初中學(xué)生的認(rèn)知心理

        初中學(xué)生,思維偏向于感性認(rèn)知,他們對(duì)直觀鮮活,動(dòng)態(tài)鮮明的物理現(xiàn)象最感興趣.在物理課堂中挖掘并突出實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅有助于學(xué)生理解物理規(guī)律,深刻認(rèn)知物理概念,更能激活學(xué)生的對(duì)物理的情感,拉近學(xué)生與物理的心理距離.特別是當(dāng)下的很多學(xué)校,他們比較重視學(xué)生怎么去應(yīng)用理論知識(shí),而對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生的來(lái)龍去脈則缺乏應(yīng)有的重視,實(shí)驗(yàn)則能夠很好的讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)如何去做,讓學(xué)生更深刻的認(rèn)知物理新知產(chǎn)生的過(guò)程,經(jīng)歷新知生成的全過(guò)程.同時(shí),在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,能夠不斷地訓(xùn)練學(xué)生的思維,學(xué)生也自然經(jīng)歷思考的過(guò)程,讓學(xué)生的大腦變得靈活起來(lái),也使得初中學(xué)生在實(shí)踐方面也得到提高,從初中學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的需求來(lái)看,開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該大有裨益.

        1.2 開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生的全面發(fā)展

        新課程改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各項(xiàng)方面都提出了新的要求和變化,改革之前課程本身,缺乏學(xué)生自己的思考,只是被動(dòng)的接受教師所講和課程所授,而現(xiàn)在卻變成學(xué)生自己自主探究和思考以及師生互動(dòng)的三維課堂,從整體來(lái)看,在課堂上開(kāi)始去主動(dòng)地去接受和自己思考.這同時(shí)也要求教師做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo),創(chuàng)新自身的教育教學(xué)理念和方式,在教學(xué)方法上將學(xué)生當(dāng)成課堂的主人,依據(jù)每個(gè)學(xué)生的特殊性來(lái)改進(jìn)和采取不同的教學(xué)方式和方法.除此之外,教師要真正做到以生為友,能夠真正傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法,讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果和真實(shí)想法,增強(qiáng)自信心和表現(xiàn)欲望.

        1.3 開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用

        物理學(xué)科是一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科,特別是其中的概念、規(guī)律,很多學(xué)生并不能真正理解,自然在運(yùn)用的過(guò)程中也就會(huì)出現(xiàn)張冠李戴,解題過(guò)程中出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤也就在所難免了,而教師通過(guò)將學(xué)生置于實(shí)驗(yàn)探究情境之中,讓學(xué)生經(jīng)歷新知探究的全過(guò)程,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親自動(dòng)手,在實(shí)踐中思考、分析、反思,從而極大的凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體,同時(shí),更體驗(yàn)了自己探究新知帶來(lái)的快樂(lè),從而逐漸產(chǎn)生了學(xué)好物理的強(qiáng)烈自信,以更好的狀態(tài)投身物理學(xué)習(xí)的進(jìn)程中.

        2 當(dāng)前教學(xué)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不利因素分析

        實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠極大的提升課堂教學(xué)的效率,催發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可謂優(yōu)化物理教學(xué)實(shí)效的有效措施,但是,由于諸多原因的制約,部分學(xué)校、教師仍然不能形成對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正確認(rèn)知,為此,我們教師要梳理這些不利的因素,認(rèn)真分析,從而及時(shí)給予糾正,為后續(xù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化鋪平道路.

        2.1 當(dāng)前對(duì)學(xué)生的考核仍然以理論為主

        由于當(dāng)前考試體制仍然是以卷面考試為主,這樣的考試形式?jīng)Q定了每一門(mén)考試皆以理論考試為主.這就導(dǎo)致了很多學(xué)校、老師、家長(zhǎng)依舊有以前那種教學(xué)的觀念,依舊只重視學(xué)生的成績(jī),對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力缺乏應(yīng)有的重視.在課堂上,老師只是一味的去講述知識(shí),為了完成今天要講的課本內(nèi)容而進(jìn)行教學(xué),忽略了學(xué)生是否把課堂上所講的知識(shí)徹底掌握了,忽視了對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握過(guò)程的應(yīng)有重視.這樣的觀念,使得對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)受到了限制,學(xué)生擅長(zhǎng)于動(dòng)腦思考,在課堂上動(dòng)手的機(jī)會(huì)缺乏,學(xué)生往往陷入靜態(tài)的課堂中,弱化了學(xué)生的動(dòng)手能力.

        2.2 不能科學(xué)合理的進(jìn)行課堂時(shí)間分配

        初中教學(xué)的要求高,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重,再加之物理課程在學(xué)校中所占的課時(shí)有限,教學(xué)任務(wù)較重,而且學(xué)生的物理基礎(chǔ)也千差萬(wàn)別.在課堂上過(guò)多的放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),必然會(huì)占據(jù)課堂的太多時(shí)間,特別是部分動(dòng)手能力相對(duì)較弱的學(xué)生,教師很難在規(guī)定的時(shí)間里完成探究任務(wù),也會(huì)對(duì)教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生直接的影響.

        2.3 部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能及時(shí)更新

        物理實(shí)驗(yàn)中涉及很多的器材和器具都是易耗品和易損品,每年都需要專(zhuān)人進(jìn)行整理補(bǔ)漏,及時(shí)購(gòu)置完善,但由于部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)室人員年齡結(jié)構(gòu)老化,人員素質(zhì)較低,或者部分學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入缺乏正確的認(rèn)知,導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)器材老舊損壞,易耗品不能及時(shí)補(bǔ)充,老師“巧婦難為無(wú)米之炊”,導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)不能及時(shí)足額的開(kāi)設(shè),影響了教學(xué)效果.

        3 因勢(shì)利導(dǎo),優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式方法

        雖然存在著諸多不利原因,但物理實(shí)驗(yàn)無(wú)疑是激活物理課堂,攪動(dòng)課堂一池春水的金鑰匙,物理課堂缺乏實(shí)驗(yàn),猶如機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)缺乏了潤(rùn)滑劑,這樣的課堂顯得干癟而蒼白,毫無(wú)生命活力.因此,我們物理教師,在教學(xué)中,要因勢(shì)利導(dǎo),精心設(shè)計(jì),創(chuàng)造性開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué),真正讓物理課堂充滿生機(jī)與活力.

        3.1 采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望

        有句俗話說(shuō)的好,“萬(wàn)事開(kāi)好頭,后面路好走.”物理學(xué)科屬于理科性的課程,書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)都比較抽象,學(xué)生有的很難理解,而且物理課上學(xué)生經(jīng)常做實(shí)驗(yàn).物理老師在講新的物理知識(shí)內(nèi)容時(shí),可以采用學(xué)生感興趣的課程導(dǎo)入方式,比如通過(guò)圖片、故事等等,通過(guò)這些特別的方式來(lái)吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)起學(xué)生對(duì)這堂課學(xué)習(xí)的欲望,當(dāng)然在選擇這些方式時(shí),物理老師要根據(jù)教材的具體內(nèi)容,進(jìn)行選擇,選擇最優(yōu)的方式,開(kāi)展課堂,讓學(xué)生積極的參與到課堂活動(dòng)中,在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)物理知識(shí).

        例如,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)“聲音是怎么產(chǎn)生的,它有何性質(zhì)”這一節(jié)知識(shí)時(shí),物理老師要在課前充分的熟悉、了解教材,查找一些與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的生活中的案例,物理老師可以通過(guò)情景導(dǎo)入的方式開(kāi)展這堂的講解,老師以自己為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行說(shuō)話,提問(wèn)學(xué)生:“老師用嘴巴說(shuō)話的時(shí)候,是靠什么發(fā)出聲音的?”讓學(xué)生根據(jù)老師的提問(wèn),進(jìn)行探討研究,之后老師可以選幾個(gè)學(xué)生代表走上講臺(tái),進(jìn)行表演,引導(dǎo)學(xué)生觀察回答,從而引出今天的課題,激起學(xué)生內(nèi)心的疑問(wèn),更加明白今天課程的重點(diǎn)部分和難點(diǎn)部分,使得學(xué)生更加深刻的理解這一知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生明白物理知識(shí)和生活有著很大的聯(lián)系,它來(lái)源生活,同時(shí)也為生活提供者服務(wù).

        物理實(shí)驗(yàn)寓于生活的點(diǎn)滴之中,在教學(xué)中,教師要無(wú)時(shí)不刻的將學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象引入物理課堂,特別是在新課伊始,讓學(xué)生參與物理小實(shí)驗(yàn),不僅可以極大的吸引學(xué)生的課堂參與興趣,更能活化課堂教學(xué),讓物理課堂變得豐富多彩.

        3.2 引入現(xiàn)代教學(xué)手段,助力物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        實(shí)驗(yàn)是物理知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容,理論來(lái)源于實(shí)踐也應(yīng)用于實(shí)踐,實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是從數(shù)以萬(wàn)計(jì)的實(shí)驗(yàn)次數(shù)中總結(jié)而來(lái)的.所以在學(xué)習(xí)物理這一們學(xué)科時(shí),要多組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn),特別是抽象、難理解的知識(shí)點(diǎn).實(shí)驗(yàn)的方式,可以更好的將難理解的知識(shí)點(diǎn)變得非常直觀,而且這一方式更能抓起學(xué)生在課堂中的興趣,讓學(xué)生之間互相合作,進(jìn)行探究、深挖知識(shí),使學(xué)生能夠進(jìn)一步對(duì)內(nèi)容進(jìn)行理解.在物理課堂上組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn),能夠更好的應(yīng)用探究性的學(xué)習(xí)模式,使得學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)物理.但是,實(shí)驗(yàn)的方式并不是萬(wàn)能的,在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)是比較費(fèi)時(shí)間的,在緊張的課堂上,并不能讓學(xué)生很快掌握知識(shí),因此,老師可以通過(guò)多媒體播放相關(guān)的操作視頻,讓學(xué)生能夠完整的看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程.

        例如,在學(xué)習(xí)“水的氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)”時(shí),在課堂上實(shí)際動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)水的這三種狀態(tài)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較困難的,而且整個(gè)實(shí)驗(yàn)在短短的四十五分鐘是根本不能完成的.因此,初中物理老師可以運(yùn)用多媒體播放水三種狀態(tài)的變化過(guò)程,讓學(xué)生能夠從整體上了解這一知識(shí)點(diǎn),也能夠使學(xué)生在腦海中形成整體的變化過(guò)程.

        現(xiàn)代教學(xué)手段融入傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),二者相輔相成,相得益彰,能夠使得實(shí)驗(yàn)效果達(dá)到最佳,極大的喚起學(xué)生的興趣.

        3.3 科學(xué)設(shè)置學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式

        在課堂上開(kāi)展這一學(xué)習(xí)方式時(shí),老師首先要以目標(biāo)為根本,給學(xué)生設(shè)置一些與目標(biāo)相聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式,使得學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中能夠有重點(diǎn)的去學(xué)習(xí).初中物理的知識(shí)點(diǎn),有的知識(shí)點(diǎn)是不適合使用這種學(xué)習(xí)方式的,因此,物理老師在教學(xué)中選用這一學(xué)習(xí)策略時(shí),要認(rèn)真了解教材的內(nèi)容,合理在教學(xué)中組織學(xué)生使用這一學(xué)習(xí)方式,使得這一學(xué)習(xí)方式,更能貼合物理教材的內(nèi)容,貼合初中生當(dāng)前的發(fā)展水平.在使用這一方式的時(shí)候,初中物理老師要合理組織整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中設(shè)置合理的問(wèn)題,從而使學(xué)生的思維得到擴(kuò)寬,對(duì)物理的學(xué)習(xí)更加有欲望.

        綜上所述,在新的教育改革背景下,初中物理教學(xué)要對(duì)以前的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)優(yōu)化,把對(duì)學(xué)生有用的留下,老師要不斷改變以前的教學(xué)觀念,在教學(xué)方法上融入新的時(shí)代元素.在初中物理教學(xué)中使用這一方法,能使得學(xué)生的注意力主動(dòng)地集中到物理的實(shí)踐理論課堂上,讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,去把問(wèn)題提出來(lái),然后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,最終把問(wèn)題解決.參考文獻(xiàn):

        [1] 曹江.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升初中物理課堂教學(xué)有效性[J].考試周刊,2019(86):140+142.

        [2] 龔海瓊.如何充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用[J].讀寫(xiě)算,2019(20):99.

        [責(zé)任編輯:李璟]

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