摘要：傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，多數(shù)只是學(xué)生被動(dòng)的去接受知識(shí)，老師是課堂的主人，沒(méi)有重視到學(xué)生在課堂中的地位，而對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也只是看重知識(shí)掌握情況和成績(jī)，忽略學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人，從而導(dǎo)致教學(xué)效果低下，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和教育的不斷改革，在新的時(shí)代背景下，教師要對(duì)自己的教學(xué)方法不斷更新，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在課堂中盡情展示，走向前臺(tái)，成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)主人.因此，在初中物理的教學(xué)中，形成高效課堂，為學(xué)生打造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛.在教學(xué)中，凸顯實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，用實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理的興趣應(yīng)是我們物理教學(xué)亟待研究的重要課題.

關(guān)鍵詞：初中階段;實(shí)驗(yàn)教學(xué);高效物理課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）11-0071-03

收稿日期：2022-01-15

作者簡(jiǎn)介：蔡陽(yáng)琦（1995.4-），女，江蘇省淮安人，本科，中小學(xué)二級(jí)教師，從事物理教學(xué)研究.

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人的思想意識(shí)和學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生著巨大的變化，初中物理的教學(xué)方法，也必須隨著時(shí)代的變化不斷的進(jìn)行更新，這樣才能贏得學(xué)生的認(rèn)同，使得學(xué)生真正深度融入物理課堂.在新的教育改革背景下，初中物理教學(xué)要對(duì)以前的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，把有用的留下，把沒(méi)用的去除，因此，在教學(xué)中，老師要不斷改變以前的教學(xué)觀念，要對(duì)班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生，都做到了解，在教學(xué)的時(shí)候，就能夠?qū)δ硞€(gè)學(xué)生采用適合、好的教學(xué)，讓學(xué)生積極的參與到課堂中，老師和學(xué)生一起進(jìn)入課堂.本文對(duì)如何使初中物理實(shí)驗(yàn)更加優(yōu)化以及課堂更加高效，進(jìn)行了分析和研究.

1 優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的益處

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的典型特征，實(shí)驗(yàn)既是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，也是優(yōu)化物理課堂的有效措施.特別是初中學(xué)生，他們對(duì)變化莫測(cè)的神奇物理現(xiàn)象充滿濃厚的興趣，教師在教學(xué)中，要充分利用物理實(shí)驗(yàn)鮮活真實(shí)的特點(diǎn)，將其用于物理課堂，不斷點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而吸引學(xué)生深度融入物理新知的探究過(guò)程中，達(dá)到優(yōu)化物理教學(xué)實(shí)效，助推物理教學(xué)效益的作用.

1.1 挖掘?qū)嶒?yàn)優(yōu)勢(shì)契合初中學(xué)生的認(rèn)知心理

初中學(xué)生，思維偏向于感性認(rèn)知，他們對(duì)直觀鮮活，動(dòng)態(tài)鮮明的物理現(xiàn)象最感興趣.在物理課堂中挖掘并突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅有助于學(xué)生理解物理規(guī)律，深刻認(rèn)知物理概念，更能激活學(xué)生的對(duì)物理的情感，拉近學(xué)生與物理的心理距離.特別是當(dāng)下的很多學(xué)校，他們比較重視學(xué)生怎么去應(yīng)用理論知識(shí)，而對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生的來(lái)龍去脈則缺乏應(yīng)有的重視，實(shí)驗(yàn)則能夠很好的讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)如何去做，讓學(xué)生更深刻的認(rèn)知物理新知產(chǎn)生的過(guò)程，經(jīng)歷新知生成的全過(guò)程.同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能夠不斷地訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生也自然經(jīng)歷思考的過(guò)程，讓學(xué)生的大腦變得靈活起來(lái)，也使得初中學(xué)生在實(shí)踐方面也得到提高，從初中學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的需求來(lái)看，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該大有裨益.

1.2 開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生的全面發(fā)展

新課程改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各項(xiàng)方面都提出了新的要求和變化，改革之前課程本身，缺乏學(xué)生自己的思考，只是被動(dòng)的接受教師所講和課程所授，而現(xiàn)在卻變成學(xué)生自己自主探究和思考以及師生互動(dòng)的三維課堂，從整體來(lái)看，在課堂上開(kāi)始去主動(dòng)地去接受和自己思考.這同時(shí)也要求教師做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，創(chuàng)新自身的教育教學(xué)理念和方式，在教學(xué)方法上將學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，依據(jù)每個(gè)學(xué)生的特殊性來(lái)改進(jìn)和采取不同的教學(xué)方式和方法.除此之外，教師要真正做到以生為友，能夠真正傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果和真實(shí)想法，增強(qiáng)自信心和表現(xiàn)欲望.

1.3 開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用

物理學(xué)科是一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科，特別是其中的概念、規(guī)律，很多學(xué)生并不能真正理解，自然在運(yùn)用的過(guò)程中也就會(huì)出現(xiàn)張冠李戴，解題過(guò)程中出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤也就在所難免了，而教師通過(guò)將學(xué)生置于實(shí)驗(yàn)探究情境之中，讓學(xué)生經(jīng)歷新知探究的全過(guò)程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親自動(dòng)手，在實(shí)踐中思考、分析、反思，從而極大的凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，同時(shí)，更體驗(yàn)了自己探究新知帶來(lái)的快樂(lè)，從而逐漸產(chǎn)生了學(xué)好物理的強(qiáng)烈自信，以更好的狀態(tài)投身物理學(xué)習(xí)的進(jìn)程中.

2 當(dāng)前教學(xué)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不利因素分析

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠極大的提升課堂教學(xué)的效率，催發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂優(yōu)化物理教學(xué)實(shí)效的有效措施，但是，由于諸多原因的制約，部分學(xué)校、教師仍然不能形成對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正確認(rèn)知，為此，我們教師要梳理這些不利的因素，認(rèn)真分析，從而及時(shí)給予糾正，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化鋪平道路.

2.1 當(dāng)前對(duì)學(xué)生的考核仍然以理論為主

由于當(dāng)前考試體制仍然是以卷面考試為主，這樣的考試形式?jīng)Q定了每一門(mén)考試皆以理論考試為主.這就導(dǎo)致了很多學(xué)校、老師、家長(zhǎng)依舊有以前那種教學(xué)的觀念，依舊只重視學(xué)生的成績(jī)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力缺乏應(yīng)有的重視.在課堂上，老師只是一味的去講述知識(shí)，為了完成今天要講的課本內(nèi)容而進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生是否把課堂上所講的知識(shí)徹底掌握了，忽視了對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握過(guò)程的應(yīng)有重視.這樣的觀念，使得對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)受到了限制，學(xué)生擅長(zhǎng)于動(dòng)腦思考，在課堂上動(dòng)手的機(jī)會(huì)缺乏，學(xué)生往往陷入靜態(tài)的課堂中，弱化了學(xué)生的動(dòng)手能力.

2.2 不能科學(xué)合理的進(jìn)行課堂時(shí)間分配

初中教學(xué)的要求高，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，再加之物理課程在學(xué)校中所占的課時(shí)有限，教學(xué)任務(wù)較重，而且學(xué)生的物理基礎(chǔ)也千差萬(wàn)別.在課堂上過(guò)多的放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，必然會(huì)占據(jù)課堂的太多時(shí)間，特別是部分動(dòng)手能力相對(duì)較弱的學(xué)生，教師很難在規(guī)定的時(shí)間里完成探究任務(wù)，也會(huì)對(duì)教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生直接的影響.

2.3 部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能及時(shí)更新

物理實(shí)驗(yàn)中涉及很多的器材和器具都是易耗品和易損品，每年都需要專(zhuān)人進(jìn)行整理補(bǔ)漏，及時(shí)購(gòu)置完善，但由于部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)室人員年齡結(jié)構(gòu)老化，人員素質(zhì)較低，或者部分學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入缺乏正確的認(rèn)知，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)器材老舊損壞，易耗品不能及時(shí)補(bǔ)充，老師“巧婦難為無(wú)米之炊”，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)不能及時(shí)足額的開(kāi)設(shè)，影響了教學(xué)效果.

3 因勢(shì)利導(dǎo)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式方法

雖然存在著諸多不利原因，但物理實(shí)驗(yàn)無(wú)疑是激活物理課堂，攪動(dòng)課堂一池春水的金鑰匙，物理課堂缺乏實(shí)驗(yàn)，猶如機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)缺乏了潤(rùn)滑劑，這樣的課堂顯得干癟而蒼白，毫無(wú)生命活力.因此，我們物理教師，在教學(xué)中，要因勢(shì)利導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正讓物理課堂充滿生機(jī)與活力.

3.1 采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望

有句俗話說(shuō)的好，“萬(wàn)事開(kāi)好頭，后面路好走.”物理學(xué)科屬于理科性的課程，書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，學(xué)生有的很難理解，而且物理課上學(xué)生經(jīng)常做實(shí)驗(yàn).物理老師在講新的物理知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以采用學(xué)生感興趣的課程導(dǎo)入方式，比如通過(guò)圖片、故事等等，通過(guò)這些特別的方式來(lái)吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)起學(xué)生對(duì)這堂課學(xué)習(xí)的欲望，當(dāng)然在選擇這些方式時(shí)，物理老師要根據(jù)教材的具體內(nèi)容，進(jìn)行選擇，選擇最優(yōu)的方式，開(kāi)展課堂，讓學(xué)生積極的參與到課堂活動(dòng)中，在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)物理知識(shí).

例如，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)“聲音是怎么產(chǎn)生的，它有何性質(zhì)”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，物理老師要在課前充分的熟悉、了解教材，查找一些與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的生活中的案例，物理老師可以通過(guò)情景導(dǎo)入的方式開(kāi)展這堂的講解，老師以自己為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行說(shuō)話，提問(wèn)學(xué)生：“老師用嘴巴說(shuō)話的時(shí)候，是靠什么發(fā)出聲音的？”讓學(xué)生根據(jù)老師的提問(wèn)，進(jìn)行探討研究，之后老師可以選幾個(gè)學(xué)生代表走上講臺(tái)，進(jìn)行表演，引導(dǎo)學(xué)生觀察回答，從而引出今天的課題，激起學(xué)生內(nèi)心的疑問(wèn)，更加明白今天課程的重點(diǎn)部分和難點(diǎn)部分，使得學(xué)生更加深刻的理解這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明白物理知識(shí)和生活有著很大的聯(lián)系，它來(lái)源生活，同時(shí)也為生活提供者服務(wù).

物理實(shí)驗(yàn)寓于生活的點(diǎn)滴之中，在教學(xué)中，教師要無(wú)時(shí)不刻的將學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象引入物理課堂，特別是在新課伊始，讓學(xué)生參與物理小實(shí)驗(yàn)，不僅可以極大的吸引學(xué)生的課堂參與興趣，更能活化課堂教學(xué)，讓物理課堂變得豐富多彩.

3.2 引入現(xiàn)代教學(xué)手段，助力物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是物理知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容，理論來(lái)源于實(shí)踐也應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是從數(shù)以萬(wàn)計(jì)的實(shí)驗(yàn)次數(shù)中總結(jié)而來(lái)的.所以在學(xué)習(xí)物理這一們學(xué)科時(shí)，要多組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，特別是抽象、難理解的知識(shí)點(diǎn).實(shí)驗(yàn)的方式，可以更好的將難理解的知識(shí)點(diǎn)變得非常直觀，而且這一方式更能抓起學(xué)生在課堂中的興趣，讓學(xué)生之間互相合作，進(jìn)行探究、深挖知識(shí)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步對(duì)內(nèi)容進(jìn)行理解.在物理課堂上組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，能夠更好的應(yīng)用探究性的學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)物理.但是，實(shí)驗(yàn)的方式并不是萬(wàn)能的，在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)是比較費(fèi)時(shí)間的，在緊張的課堂上，并不能讓學(xué)生很快掌握知識(shí)，因此，老師可以通過(guò)多媒體播放相關(guān)的操作視頻，讓學(xué)生能夠完整的看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程.

例如，在學(xué)習(xí)“水的氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)”時(shí)，在課堂上實(shí)際動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)水的這三種狀態(tài)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較困難的，而且整個(gè)實(shí)驗(yàn)在短短的四十五分鐘是根本不能完成的.因此，初中物理老師可以運(yùn)用多媒體播放水三種狀態(tài)的變化過(guò)程，讓學(xué)生能夠從整體上了解這一知識(shí)點(diǎn)，也能夠使學(xué)生在腦海中形成整體的變化過(guò)程.

現(xiàn)代教學(xué)手段融入傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，二者相輔相成，相得益彰，能夠使得實(shí)驗(yàn)效果達(dá)到最佳，極大的喚起學(xué)生的興趣.

3.3 科學(xué)設(shè)置學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式

在課堂上開(kāi)展這一學(xué)習(xí)方式時(shí)，老師首先要以目標(biāo)為根本，給學(xué)生設(shè)置一些與目標(biāo)相聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中能夠有重點(diǎn)的去學(xué)習(xí).初中物理的知識(shí)點(diǎn)，有的知識(shí)點(diǎn)是不適合使用這種學(xué)習(xí)方式的，因此，物理老師在教學(xué)中選用這一學(xué)習(xí)策略時(shí)，要認(rèn)真了解教材的內(nèi)容，合理在教學(xué)中組織學(xué)生使用這一學(xué)習(xí)方式，使得這一學(xué)習(xí)方式，更能貼合物理教材的內(nèi)容，貼合初中生當(dāng)前的發(fā)展水平.在使用這一方式的時(shí)候，初中物理老師要合理組織整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中設(shè)置合理的問(wèn)題，從而使學(xué)生的思維得到擴(kuò)寬，對(duì)物理的學(xué)習(xí)更加有欲望.

綜上所述，在新的教育改革背景下，初中物理教學(xué)要對(duì)以前的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)優(yōu)化，把對(duì)學(xué)生有用的留下，老師要不斷改變以前的教學(xué)觀念，在教學(xué)方法上融入新的時(shí)代元素.在初中物理教學(xué)中使用這一方法，能使得學(xué)生的注意力主動(dòng)地集中到物理的實(shí)踐理論課堂上，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去把問(wèn)題提出來(lái)，然后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，最終把問(wèn)題解決.參考文獻(xiàn)：

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