陳潔淳

定向越野課程可以有效地提升學(xué)生的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神，符合我國(guó)教育部對(duì)高等院校體育課教學(xué)的相關(guān)要求，所以高職院校開展定向越野課程，具有極強(qiáng)的理論依據(jù)，另外在本課程中還可以體現(xiàn)政治思想元素。高職院校在開設(shè)定向越野課程時(shí)，需要將高職人才培養(yǎng)當(dāng)做基本目標(biāo)，以此制定本課程的教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)具體的課程教學(xué)方案，不斷的優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整理教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置定向運(yùn)動(dòng)課程、教學(xué)大綱等。本文將會(huì)對(duì)高職定向越野課程中思想政治元素進(jìn)行研究。

1 高職院校開設(shè)定向越野課程的意義

定向越野是一種通過使用指北針以及地圖等導(dǎo)航工具在規(guī)定的范圍中突破障礙，快速到達(dá)不同的目標(biāo)，完成目標(biāo)任務(wù)最終抵達(dá)終點(diǎn)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中勝利的標(biāo)準(zhǔn)為通過最短的時(shí)間快速完成任務(wù)到達(dá)終。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)最初的起源點(diǎn)在歐洲，如今已經(jīng)發(fā)展到全球，在城市、樹林、森林以及校園等多個(gè)場(chǎng)地，都可以開展此運(yùn)動(dòng)，所以這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)地極其靈活，不需要特殊裝備，而且具有極高的經(jīng)濟(jì)性。在高職院校中開設(shè)定向越野課程，可以有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，并培養(yǎng)其野外生存能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。在定向越野訓(xùn)練中，學(xué)生需要進(jìn)行攀爬，跳躍，跑動(dòng)等動(dòng)作，所以能夠有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)。而且在該運(yùn)動(dòng)中具有團(tuán)隊(duì)比賽，因此通過團(tuán)隊(duì)的配合，可有效地提升學(xué)生的合作能力，從而讓學(xué)生在遇到困難時(shí)能堅(jiān)持奮斗，完成自己的目標(biāo)。除此之外，在高職學(xué)校開展定向越野運(yùn)動(dòng)，還可以促進(jìn)定向越野運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)品牌效應(yīng)的形成。在我國(guó)當(dāng)前的體育運(yùn)動(dòng)市場(chǎng)中，極為缺乏定向越野的專項(xiàng)人才，而高職院校作為培養(yǎng)復(fù)合型人才的主要場(chǎng)所，可以有效地打造出定向越野運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)品牌效應(yīng)，同時(shí)還能為社會(huì)體育給予更加專業(yè)的人才。

2 高職院校定向越野課程教學(xué)體系的構(gòu)建分析

2.1 基于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定課程教學(xué)目標(biāo)

定向越野課程是高職院校體育教育中的一部分，所以其應(yīng)該把培養(yǎng)高職人才當(dāng)做目標(biāo)，制定具體的教學(xué)目標(biāo)，將其當(dāng)做根本內(nèi)容組建合理的定向越野課程教學(xué)體系。職院校主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型以及技術(shù)型人才，可以為社會(huì)的管理、生產(chǎn)以及其他一線崗位提供大量?jī)?yōu)秀人才，所以在制定定向越野課程的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)這一辦學(xué)理念來制定，把本課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為培養(yǎng)具有豐富的專業(yè)知識(shí)以及能夠靈活使用專業(yè)技巧并具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的社會(huì)型、創(chuàng)造型以及復(fù)合型人才。根據(jù)上文中所描述的教學(xué)目標(biāo)，在制定定向越野課程的具體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以從以下方面進(jìn)行。首先，提升大學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，在教學(xué)過程中，引領(lǐng)學(xué)生逐漸對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣和愛好，并培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣;其次，提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，讓其通過教學(xué)活動(dòng)可以掌握定向越野的相關(guān)知識(shí)和技能，并對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用;最后，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)并提升心理素質(zhì)，通過教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作以及堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)奮斗的精神。另外，還需要在教學(xué)過程中不斷地宣傳體育精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成積極進(jìn)取以及樂觀開朗的人生態(tài)度。

2.2 設(shè)計(jì)課程教學(xué)方案，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

高職院校在開展定向越野教學(xué)時(shí)，應(yīng)先調(diào)查學(xué)校中現(xiàn)有的教學(xué)條件以及資源，隨后將課程內(nèi)容分為校內(nèi)常規(guī)教學(xué)以及定向綜合實(shí)踐這兩部分、在校內(nèi)常規(guī)教學(xué)中，再將其分為理論和實(shí)踐兩個(gè)版塊，這部分的教學(xué)內(nèi)容可以在校園的治安環(huán)境以及操場(chǎng)和教室中開展，而定向綜合實(shí)踐，則需要在校外選擇合適的區(qū)域開展教學(xué)，其教學(xué)的主要目的為培養(yǎng)學(xué)生野外生存能力，并考查學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)效果。高校教師在向?qū)W生講授定向越野課程中的理論時(shí)，應(yīng)向其講解本校園的起源和發(fā)展歷程，并為學(xué)生介紹本校運(yùn)動(dòng)的特征以及鍛煉價(jià)值，除此之外，由于定向越野需要指北針以及地圖等工具，所以還需培養(yǎng)學(xué)生使用導(dǎo)航工具的能力。在實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以借助校園定向?qū)嵺`活動(dòng)來讓學(xué)生靈活的掌握定向地圖，根據(jù)地圖前進(jìn)以及使用指北針判斷方向的技巧，由于場(chǎng)地受限，所以可以開展百米定向?qū)嵺`活動(dòng)，從而使學(xué)生能夠有效地使用調(diào)圖技術(shù)以及分析各個(gè)目標(biāo)點(diǎn)之間的關(guān)系，讓其快速地做出相關(guān)反應(yīng)。而在野外的定向?qū)嵺`活動(dòng)中，學(xué)生需要掌握野外定向分析地圖方向，判斷以距離估算，和選擇行走路線，攀爬跳躍等相關(guān)技能。在定向的拓展活動(dòng)中，可以有效地讓學(xué)生掌握夜間定向、情景定向以及自行車定向等相關(guān)技能。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠靈活運(yùn)用定向知識(shí)和技能后，需要對(duì)其進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生使用賽級(jí)裝備以及器材來進(jìn)行穿越、野外行走、攀爬等訓(xùn)練，以此考核學(xué)生在本期間所學(xué)習(xí)的野外生存技能，同時(shí)讓教師了解自己在教學(xué)活動(dòng)中還存在哪些不足。

2.3 整合教學(xué)內(nèi)容，制定定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)大綱

高校在編制定向運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)大綱時(shí)，需要結(jié)合課程結(jié)構(gòu)并整理教學(xué)內(nèi)容來制定教學(xué)大綱以及設(shè)置課時(shí)計(jì)劃。在當(dāng)前環(huán)境下，高職院校所設(shè)計(jì)的定向越野課程教學(xué)大綱為以下內(nèi)容：第一，理論部分中的定向運(yùn)動(dòng)概述，定向運(yùn)動(dòng)裝備以及定向越野等為兩個(gè)課時(shí)，而野外生存知識(shí)和定向運(yùn)動(dòng)計(jì)劃為四個(gè)課時(shí)，定向醫(yī)學(xué)作為八個(gè)課時(shí)，總共有二十四個(gè)課時(shí);在技能部分中，也會(huì)用具的制作為四課時(shí)身體素質(zhì)訓(xùn)練則為八個(gè)課時(shí)，其中，攀巖以及素質(zhì)拓展訓(xùn)練為十六課個(gè)時(shí)，而定向越野則為教學(xué)重點(diǎn)，為三十二個(gè)課時(shí)，總共有七十六課時(shí);第三，野外綜合訓(xùn)練共計(jì)三十六個(gè)課時(shí)，其課程內(nèi)容主要有涉水、負(fù)重行軍、攀巖以及過獨(dú)木橋、危險(xiǎn)路段行走、越野訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。

3 高職定向越野課程中思想政治元素分析

3.1 在高職定向越野教學(xué)過程中堅(jiān)定學(xué)生理想信念

習(xí)近平同志曾提過，新時(shí)代中國(guó)青年要樹立遠(yuǎn)大的理想。國(guó)家中青少年的理想信念將會(huì)直接決定這個(gè)國(guó)家的未來，當(dāng)青年具有堅(jiān)定的信念以及遠(yuǎn)大的理想時(shí)，可以有效地促進(jìn)該國(guó)家以及民族的前進(jìn)。定向越野屬于借助地圖以指北針以此查找相關(guān)檢查點(diǎn)的一種運(yùn)動(dòng)，從一個(gè)檢查點(diǎn)抵達(dá)另外一個(gè)檢查點(diǎn)時(shí)，首先應(yīng)具有準(zhǔn)確的目標(biāo)，結(jié)合地圖以及指北針依次標(biāo)定地圖并確立站立點(diǎn)規(guī)劃行進(jìn)方向，以及尋找參照物和選擇路線，最終確保抵達(dá)終點(diǎn)。從一定意義來看，人生也是一種“定向越野”，其具有明確的目標(biāo)以及理想和堅(jiān)定的信念。但是如今有很多大學(xué)生并沒有明確的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想，其逐漸變成了“低頭族”。定向越野的主要作用為，讓大學(xué)生在系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)中，通過不斷地練習(xí)來提升自己的生理心理以及社會(huì)等綜合能力，對(duì)自己有個(gè)全面且清晰的認(rèn)知，使其逐漸產(chǎn)生穩(wěn)定的自我認(rèn)知。同時(shí)，能夠讓學(xué)生將在定向越野中獲得的能力以及思維方式融入到自己的生活中，清晰地認(rèn)識(shí)到自己作為一名大學(xué)生，該有的目標(biāo)并不斷地進(jìn)行探索，以此完成自己的小目標(biāo)。在實(shí)際生活中，不斷的挑戰(zhàn)自我、積極前進(jìn)、及時(shí)調(diào)整并選擇人生方向，讓其和社會(huì)以及國(guó)家的高級(jí)理想信念保持一致相互融合。

3.2 在高職定向越野課堂要求中培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)

作為新時(shí)代的中國(guó)青年，需要不斷的提升自己的品德，樹立道德根基，能夠明辨是非以及恪守正道，確保其不會(huì)盲目跟風(fēng)，只有這樣才可以確保自己在正確的人生道路上會(huì)走得更遠(yuǎn)。“完全人格、首在體育”的理念最先由蔡元培先生提出。在體育課程中講授相應(yīng)的體育規(guī)則以及相應(yīng)的體育禮儀等要求上，就含有能夠提升大學(xué)生品性的政治元素。如今，有很多大學(xué)生缺乏規(guī)則意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)，而高職定向越野課程可以在潛移默化之中提升學(xué)生對(duì)法律規(guī)則的意識(shí)，逐漸培養(yǎng)其良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠全面貫穿學(xué)生的教育過程。在定向越野比賽中，可以根據(jù)比賽形式的不同劃分為多個(gè)不同的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則也會(huì)有所不同。譬如，根據(jù)到訪順序可以將其劃分為無特定順序、特定順序以及無特定順序和特定順序混合。大學(xué)生在參加定向越野比賽中，需要盡快適應(yīng)規(guī)則并靈活運(yùn)其規(guī)則，同時(shí)在比賽過程中必須遵守相關(guān)的競(jìng)賽規(guī)則，如果學(xué)生未能按照規(guī)則來進(jìn)行定向越野競(jìng)賽，其最終的成績(jī)將為無效成績(jī)。在定向越野的課堂教學(xué)中，高職教師需要為學(xué)生講解不同項(xiàng)目的比賽規(guī)則，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)目之間的競(jìng)賽規(guī)則有哪些區(qū)別。因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際的練習(xí)以及考試中容易出現(xiàn)漏打，點(diǎn)錯(cuò)打點(diǎn)或者沒有根據(jù)要求通過必須通道等現(xiàn)象造成成績(jī)無效，而且有些學(xué)生為了躲避比賽或者考試，會(huì)將自己的打卡器給其他同學(xué)，讓別的同學(xué)代替其完成考試或練習(xí)任務(wù)，所以告知教師必須要向?qū)W生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)定向越野競(jìng)賽規(guī)則的重要性，在訓(xùn)練過程中，不斷地引導(dǎo)學(xué)生在遵守競(jìng)賽規(guī)則的基礎(chǔ)上，提升自我、突破自我取得最佳成績(jī)。在定向越野的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生靈活運(yùn)用競(jìng)賽規(guī)則，并培養(yǎng)其尊重規(guī)則的意識(shí)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生將此意融入到生活中，幫助學(xué)生成為一名具有良好法制意識(shí)以及規(guī)則意識(shí)的大學(xué)生。

3.3 在高職定向越野教學(xué)情境中培養(yǎng)奮斗精神

中華民族復(fù)興的使命需要群眾的不斷奮斗來實(shí)現(xiàn)，作為新時(shí)代的中國(guó)青年，應(yīng)頑強(qiáng)奮斗的精神，只有這樣才可以揚(yáng)起自己的人生理想風(fēng)帆。高職定向越野教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，確?？梢栽诮虒W(xué)情境中提升大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，讓其把塑造良好的身體素養(yǎng)以及健康體魄和民族復(fù)興的使命及責(zé)任相聯(lián)系，從而讓“中國(guó)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”和“中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)”相聯(lián)系。定向越野于戶外體育運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地可以是校園、公園、馬路以及森林等地，經(jīng)過多代人的奮斗成果，再利用定向越野的優(yōu)勢(shì)，可以讓自然環(huán)境以及人文景觀和定向越野進(jìn)行合理的融合，在學(xué)習(xí)過程中可以了解我國(guó)傳統(tǒng)歷史文化的發(fā)展進(jìn)程，能有效實(shí)現(xiàn)傳承歷史文化中的奮斗精神，并將其傳播的目的。另外，由于定向越野是在戶外不斷的翻越山坡、穿越草坪，從一個(gè)檢查點(diǎn)進(jìn)入到另一個(gè)檢查點(diǎn)，所以在訓(xùn)練以及比賽過程中，充滿了未知的挑戰(zhàn)，高校學(xué)生們需要不怕困難，勇往直前才能到達(dá)最終的目的地。定向越野運(yùn)動(dòng)的跑動(dòng)總距離一般在八千米左右，其跑動(dòng)的總時(shí)間一般在60分鐘左右。在這種長(zhǎng)時(shí)間且長(zhǎng)距離的奔跑過程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)槿毖醵a(chǎn)生極點(diǎn)現(xiàn)象，而且此現(xiàn)象還會(huì)持續(xù)一些時(shí)間，在這一時(shí)間段，需要學(xué)生借助自己頑強(qiáng)拼搏的意識(shí)來克服自己身體上所出現(xiàn)的不適繼續(xù)跑動(dòng)，所以該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，努力奮斗的精神。除此之外，當(dāng)學(xué)生在尋找目標(biāo)點(diǎn)的過程中丟失了自己的戰(zhàn)力點(diǎn)，必須要沉著冷靜，努力地去思考，從而再次找到戰(zhàn)力點(diǎn)，在這種情景下，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生永不言棄的精神。但是在如今的高校中，有很多大學(xué)生的八百米體測(cè)都無法順利完成，這些大學(xué)生的日常生活經(jīng)常是出門很少走路，能坐著絕不站著的現(xiàn)象，所以經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍├щy產(chǎn)生放棄的心理活動(dòng)。大學(xué)生們可以借助定向越野體育運(yùn)動(dòng)來鍛煉自己的意志品質(zhì)，提升自己吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、努力奮斗的精神。從某種層面來講，定向越野比賽已經(jīng)不單是一種體育活動(dòng)，而是一種奮斗精神。

3.4 在高職定向越野課堂中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

“團(tuán)結(jié)就是力量”，團(tuán)結(jié)是每位新時(shí)代青年必須具備的意識(shí)。在高職學(xué)校的定向越野課堂中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)的定向越野知識(shí)，還需要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，在以后的定向越野運(yùn)動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作，更好的完成任務(wù)。高職定向越野比賽有接力賽、團(tuán)隊(duì)賽等團(tuán)隊(duì)協(xié)作的項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)中，隊(duì)員需要相互關(guān)心，相互學(xué)習(xí)，老隊(duì)員帶新隊(duì)員學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，克服學(xué)習(xí)的困難等。在比賽時(shí)，隊(duì)員需要相互加油鼓勁，相互合作，“心往一處想，勁往一處使”，克服困難，最終完成比賽。教師在高職定向越野課堂中也需要充分了解每一名團(tuán)隊(duì)成員的綜合情況，明確分工職責(zé)，是隊(duì)員在實(shí)踐的過程中各司其職，相互信任，并且要注意其他隊(duì)員的情況，遇到重復(fù)打卡或者少打卡的自由點(diǎn)、漏打的必打卡點(diǎn)等等其他情況要及時(shí)溝通，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保團(tuán)體成績(jī)不受影響。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，決策能力，臨場(chǎng)應(yīng)變能力等等。在高職定向越野課堂中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、互相配合、相互信任、相互配合等，完成共同目標(biāo)。

3.5 在高職定向越野實(shí)踐練習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在新時(shí)代中要求中國(guó)青年具有良好的團(tuán)結(jié)意識(shí)，青年應(yīng)具有寬廣的胸懷，能夠顧大局，識(shí)大體，同時(shí)少計(jì)較得失，集中精力來做事。定向越野體育中具有團(tuán)隊(duì)賽以及接力賽等其他團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練和比賽過程中，團(tuán)體中的成員應(yīng)相互關(guān)心，真誠(chéng)合作，彼此攙扶，克服多重困難才能完成比賽。比如團(tuán)隊(duì)賽的檢查點(diǎn)有兩種，第一種為團(tuán)隊(duì)中有一名隊(duì)員通過隨意排列的打卡點(diǎn)，第二種則是團(tuán)隊(duì)所有成員都嚴(yán)格按照規(guī)定的順序經(jīng)過打卡必經(jīng)點(diǎn)，這就是競(jìng)賽中的無特定順序混合和特定順序的比賽項(xiàng)目，在這種比賽中團(tuán)隊(duì)的成績(jī)將會(huì)按照最后一名抵達(dá)終點(diǎn)的成員時(shí)間來記錄。在練習(xí)團(tuán)隊(duì)比賽時(shí)，所有的成員應(yīng)充分且全面地了解其他隊(duì)員的綜合情況，只有這樣才可以根據(jù)個(gè)人優(yōu)點(diǎn)明確分工，同時(shí)在練習(xí)過程中，隊(duì)員之間必須相互信任，并留心觀察其他成員的具體情況，當(dāng)出現(xiàn)重復(fù)打卡自由點(diǎn)或者少打以及漏打必經(jīng)卡點(diǎn)時(shí)應(yīng)及時(shí)和隊(duì)友溝通，在這種團(tuán)結(jié)合作的情況下，可以有效地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，確保不會(huì)影響本團(tuán)隊(duì)的最終成績(jī)。在團(tuán)隊(duì)比賽的練習(xí)中，能有效地提升學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變以及協(xié)調(diào)和決策能力，讓學(xué)生明白不僅是在比賽過程中，在學(xué)習(xí)和生活中碰到具體活動(dòng)不可孤軍奮斗，必須與其他同學(xué)相互配合，明確分工通過團(tuán)結(jié)合作才能完成最終目標(biāo)。

總而言之，在高職院校中開展定向越野課程對(duì)學(xué)生而言具有重要意義，教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，需要向?qū)W生講述定向越野課程的起源以及發(fā)展歷程，讓其掌握相關(guān)的理論知識(shí)，并通過練習(xí)提升其技能和技術(shù)，從而有效確保可以在教學(xué)、比賽以及訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神，愛國(guó)情懷團(tuán)結(jié)協(xié)作以及規(guī)則的意識(shí)，不斷地挖掘出本課程中所存在的思想政治元素，為我國(guó)打造出專業(yè)且高素養(yǎng)的定向越野人才。

（作者單位：廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院）