陳小玲

摘要：社會在發(fā)展，生活在進步，越來越多的農(nóng)村勞動力外出務工，隨之留守幼兒也越來越多，留給爺爺奶奶或者外公外婆照顧，老人照顧幼兒的理念就是吃得飽穿得暖就好，對于讓幼兒講衛(wèi)生這方面要求就很低，只要幼兒不鬧就任其玩耍，甚至可以在地上趴著玩，更有甚者玩過土的小手洗也不洗拿起東西就吃，這種帶娃模式根本不能讓幼兒養(yǎng)成好習慣。幼兒到了上學的年紀，到幼兒園后教師會讓孩子改掉不良衛(wèi)生習慣，養(yǎng)成好的衛(wèi)生習慣，但有部分幼兒的不良衛(wèi)生習慣不但不會減少反而會增加。要想讓幼兒改掉不良衛(wèi)生習慣，首先要找到原因，從根本上找到解決對策，從而使幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，促進幼兒的身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：留守幼兒 不良衛(wèi)生習慣

引言：

對于留守幼兒來說，父母的陪伴是奢飾品，他們長期和爺爺奶奶在農(nóng)村一起生活。由于常年沒有父母的陪伴，老人帶幼兒更為溺愛，由于幼兒年紀尚小不能辨別對與錯，且好模仿，一不小心，就跟做學，比如幼兒看到老人隨地吐痰，他也會跟學，嘴巴里有沒有都要做一做樣子。年紀小身體抵抗力弱，不好的衛(wèi)生習慣會對幼兒的身體健康有很大的危害。久而久之，幼兒可能會養(yǎng)成自私、任性、邋遢、不能自理、愛撒謊等壞習慣。良好的行為習慣，會受益終身。

一、良好衛(wèi)生習慣的意義

良好的衛(wèi)生習慣，可以讓幼兒少生病。要切斷病從口入這條線路。幼兒能做到勤洗澡、勤換衣、飯前便后要洗手、早晚要刷牙，別看這些小事情，卻影響著幼兒的生活品質(zhì)。良好的衛(wèi)生習慣，對幼兒的身體發(fā)育起著至關(guān)重要的影響。同時，良好的衛(wèi)生習慣對幼兒身心健康成長有著很大的影響。

二、留守幼兒不良衛(wèi)生習慣的成因

幼兒年紀小但運動量很大，會有大量汗水排出，由于老人年紀大且有農(nóng)活要忙，白天在地里做農(nóng)活勞累，晚上很難做到幫助孩子洗漱。因為幼兒父母常年不在身邊，老人對幼兒的各種要求都會滿足，以至于孩子說要吃棒棒糖，老人不管白天還是晚上都會滿足幼兒的愿望，晚上吃完糖也不要求幼兒刷牙，更別說餐后要漱口的習慣。對于幼兒穿的衣服，老人的想法就是不讓幼兒感冒就好，對衣服臟與不臟根本不關(guān)心，更別說一天一換洗或是兩天一換洗了。老人常說的一句話就是“不干不凈，吃了沒病”。對于剛玩過泥土的幼兒直接拿起食物就吃，老人也不會阻止幼兒，更別提主動幫助幼兒洗手;老人對幼兒隨意丟垃圾和隨地大小便，簡直是縱容著，以為娃娃還小，長大了就好了。更有甚者，幼兒看到掉在地上的食物，撿起來擦一擦就直接吃掉。長此以往，就導致對講衛(wèi)生的好習慣完全沒概念，經(jīng)常性地忘記飯前便后洗手。這些看似是小事，卻對幼兒的健康有很大的安全隱患。

三、良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成 從自身做起

良好的衛(wèi)生習慣不是一次兩次，也不是一天兩天，而是持之以恒堅持，形成的一種習慣。陳鶴琴說過“習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好，終身受其累”。要幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣需要幼兒教師和家長共同完成的目標。對于幼兒來說養(yǎng)成一個好習慣，相對來說還是比較容易的，因為幼兒的天生愛模仿，只要為幼兒提供一個良好的行為習慣環(huán)境，幼兒就會被環(huán)境熏陶。就是人們常說的“言傳不如身教”。因此，教師特別要注意自己的一言一行，要做一個講衛(wèi)生的人，有錯就要承認，這樣才能成為幼兒的好榜樣。

四、良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成 多鼓勵、多表揚

通過兒歌讓幼兒知道要做一個講衛(wèi)生的好寶寶，“講衛(wèi)生小兒歌 ?太陽咪咪笑，我們起得早。手臉洗干凈，刷牙不忘掉。飯前洗洗手，飯后不亂跑。清潔又衛(wèi)生，身體長得好?！蓖ㄟ^小游戲的方式讓幼兒認識小手并掌握洗手的基本要領(lǐng)，知道先做什么在做什么最后做什么（挽袖子、打濕手、搓香皂、手心、手背、雙手交叉搓手指縫、手腕、然后用清水洗凈，用毛巾擦干）。幼兒在剛開始學習洗手時，很容易將衣服打濕，小手也不易洗凈，此時，教師應在給幼兒做示范，以游戲的方式來洗手，幼兒會在愉快地養(yǎng)成一種講衛(wèi)生的好習慣。對于做的標準的幼兒來說，教師應多多表揚，對于做得不標準的育兒來說，教師也要多多鼓勵。教師在讓幼兒做游戲的同時，也要讓幼兒懂得遵規(guī)守紀。幼兒良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成不單單是在家長的指引下做到的，其良好的行為習慣也是離不開教師長期的堅持，家長和教師的完美合作，才能完成目標。

五、良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成 從榜樣學起

幼兒最擅長的就是模仿，特別是小班的幼兒模仿的欲望更為強烈，此時，榜樣的作用是無限大的。不單單幼兒教師是榜樣。每個幼兒都是單獨的個體，每人都有不同的優(yōu)點和缺點，針對幼兒的優(yōu)點多表揚，并號召幼兒向其學習。例如：“當小明小朋友上完廁所時，主動去洗手，這是一個非常好的習慣，老師希望其他小朋友都向小明學習，上完廁所后，能主動洗手”。對于幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，教師要正面引導幼兒，讓幼兒感覺到老師的愛，更有利于幼兒主動學習。久而久之。便后洗手的衛(wèi)生習慣就養(yǎng)成了。在小朋友眼里沒有小事情，所以遇到做得好的幼兒，一定要及時表揚、及時鼓勵，督促其他幼兒學習。長此以往的堅持去做。相信幼兒會健康快樂地成長。

結(jié)束語：

古人云“種瓜得瓜，種豆得豆”“播下一種行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種命運”培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣是一件負重致遠的一件事，要落實到幼兒日常生活中的每一個環(huán)節(jié)，多鼓勵、多肯定、多表揚幼兒。幼兒才會在積極主動樂觀的環(huán)境中健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]孫媛媛.部分留守兒童不良行為習慣成因及對策研究[J].小學科學（教師版）.2017（07）.

[2]李平紅.王恒太.農(nóng)村小學“留守兒童”不良行為習慣成因及對策初探[J].中國校外教育（上旬）2018.（04）9704EEE8-193B-4017-965D-ADA8664D8A2D