蘇潤格

摘要：幼兒階段是孩子成長的關(guān)鍵期，幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成不僅有益于孩子的健康成長，而且對孩子以后的人格形成、良好綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要的意義與作用。在幼兒生活的大環(huán)境中，家庭教育扮演著重要的角色，幼兒的很多生活習(xí)慣也是在家庭中養(yǎng)成的，因此，要想落實(shí)習(xí)慣教育的養(yǎng)成目標(biāo)，教師就要充分發(fā)揮家庭的作用和功效，通過家園合育，形成教育合力，提高教育力度，確保幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為他們的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。但幼兒年齡小，身心發(fā)育不成熟，若教師和家長一味采取說教式的教育方式，不僅會挫傷幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還會讓教育工作流于形式，不利于幼兒的健康發(fā)展。因此，探究家園視域下幼兒良好生活習(xí)慣有效化策略有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，能夠使習(xí)慣教育達(dá)到事半功倍的效果。文章從幼兒生活習(xí)慣存在的問題入手，重點(diǎn)提出相應(yīng)的教育策略，以其推動學(xué)前教育工作的全面進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：家園共育;幼兒;習(xí)慣養(yǎng)成;教育

引言

習(xí)慣養(yǎng)成對促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具備重要意義，而3～6歲是主體習(xí)慣養(yǎng)成的初級階段，在此階段對幼兒進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育不僅是幼兒園中的重要育兒目標(biāo)，同時也是每一位家長需要高度重視的一項家庭教育內(nèi)容。

1幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的必要性

①有利于提高幼兒生活意識。培養(yǎng)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成，有利于提高幼兒的生活意識。幼兒對于生活中各種事情了解程度不夠，由于年齡特點(diǎn)決定其生活意識不強(qiáng)。在培養(yǎng)幼兒能力的過程中，幼兒逐漸學(xué)會吃飯、穿衣、刷牙等小事，對生活中的事情有所了解，有利于培養(yǎng)幼兒熱愛生活的意識。幼兒對生活的熱愛是培養(yǎng)其良好性格特征的關(guān)鍵方法，幼兒逐漸感受到生活的美好，有利于培養(yǎng)幼兒熱情開朗的性格特征，對幼兒今后的發(fā)展有很大幫助。②有利于幼兒自主學(xué)習(xí)能力提升。幼兒園階段是自主學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵階段，在當(dāng)前的幼兒教育當(dāng)中，首先應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)幼兒的幼兒習(xí)慣養(yǎng)成，讓幼兒能夠自己處理生活中的小事，自己做基本的生活事情。幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提升，需要通過多種方式進(jìn)行，從生活瑣事培養(yǎng)方面出發(fā)，提高幼兒生活能力和意識。

2家園共育視域下幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育措施

2.1家園溝通

溝通是家庭與幼兒園之間的橋梁，是連接教師和家長的紐帶，幼兒的成長信息正是通過溝通得到傳遞和記載的。溝通實(shí)現(xiàn)了心與心的交流、情與情的融合。經(jīng)常與家長溝通的老師，一般都能得到家長的認(rèn)可和夸贊，班級教育管理工作也能夠穩(wěn)步前進(jìn)。作為一名教師，做好與家長的溝通是教育管理工作的主要內(nèi)容，也是全面了解幼兒的必要手段。只有對幼兒有全面、深刻的了解，才能有針對性地采取教育策略，提高教育效果。溝通的方式有很多，常用的如家長會、家長開放日等，除此以外，教師還可以通過家長聯(lián)系手冊、家長約談、微信、電話等加強(qiáng)與家長的溝通，與家長互相交流幼兒在園和家中的情況，教師根據(jù)反饋信息，表揚(yáng)和鼓勵做得好的幼兒，不斷鞏固和強(qiáng)化幼兒良好的生活習(xí)慣，對于表現(xiàn)不好的幼兒，做好引導(dǎo)和監(jiān)督工作，使他們逐漸改掉不良習(xí)慣，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。但需要注意的是，溝通不等于告狀，一味地向家長訴說孩子的不是，只會激起家長的反感，不僅使溝通工作陷入僵局，還容易造成中間教育出現(xiàn)斷層。因此，教師在與家長的溝通中，要多提出意見和建議，提高家長的教育水平，幫助家長掌握更多的教育方法，使其充分意識到家庭教育的重要性，這樣才能切實(shí)發(fā)揮溝通的價值和作用，也能在家長中樹立教師威信，使家長更好地配合教師工作。

2.2加強(qiáng)幼兒園生活中教師引導(dǎo)及榜樣作用

幼兒的模仿能力較強(qiáng)，大部分幼兒會模仿成年人的生活習(xí)慣，這是幼兒的基礎(chǔ)身心發(fā)展特點(diǎn)。對此，教師可以充分利用幼兒這一特點(diǎn)進(jìn)行分析，將習(xí)慣的培養(yǎng)計劃以榜樣示范的形式進(jìn)行引導(dǎo)，全面提高幼兒的模仿能力、學(xué)習(xí)能力并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅體現(xiàn)在日常生活、學(xué)習(xí)方面，也應(yīng)體現(xiàn)在幼兒審美能力培養(yǎng)方面，這也是培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的一種。愛美之心，人皆有之，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒形成正確的審美觀，讓幼兒具有發(fā)現(xiàn)美、感知美的能力。以衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成為例，教師可以從自身做起，注意自己的衣著整潔，言談舉止落落大方，讓幼兒在潤物細(xì)無聲的教育中，自然而然地形成正確的審美能力。例如，教師要每天注意自己在幼兒面前的形象，大方得體即可，重要的是應(yīng)保持衣著的干凈、整潔，這會讓幼兒感到舒適，自然會無形地影響到幼兒的衛(wèi)生觀念。

2.3線上互聯(lián)

信息時代線上互聯(lián)也是家園共育視域下幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵途徑，不同于線下交互，幼兒教師與家長無法“直面”溝通，但信息技術(shù)應(yīng)用的方便、快捷等特點(diǎn)均為幼兒教師全面落實(shí)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育奠定了基礎(chǔ)。尤其是對于一些工作繁忙的家長，線上互聯(lián)可在不打擾家長工作計劃的基礎(chǔ)上有效地給家長傳達(dá)習(xí)慣養(yǎng)成建議。對此本節(jié)將結(jié)合線上互聯(lián)的家園共育形式針對幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育提出以下幾點(diǎn)建議：①利用微信群、QQ群等社交軟件向家長推送幼兒習(xí)慣養(yǎng)成計劃、意義等文本內(nèi)容，文本可以是文檔形式，也可以是圖片、視頻形式，在提高家長對幼兒習(xí)慣養(yǎng)成重視程度的基礎(chǔ)上使家長能意識到自己所肩負(fù)的家庭教育責(zé)任。②利用移動智能設(shè)備以線上家訪的形式了解幼兒近況。③將幼兒在園內(nèi)的不良習(xí)慣抓拍照片或微視頻發(fā)送給幼兒家長，并期望家長能積極配合幼兒園改正幼兒的不良習(xí)慣，以此促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。④不定時地向幼兒家長推送幼兒習(xí)慣養(yǎng)成技巧類的鏈接，或每日在微信視頻號、朋友圈中更新幼兒習(xí)慣養(yǎng)成策略，使幼兒家長潛移默化地掌握幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的有效教育手段。

結(jié)語

總之，家園共育視域下幼兒教師與家長均應(yīng)嘗試性地從“習(xí)慣”層面去拓寬幼兒的接觸面，從而使幼兒達(dá)到“學(xué)如不及”的狀態(tài)，繼而激發(fā)幼兒主動地去嘗試探索，實(shí)現(xiàn)從“習(xí)慣”接觸到“習(xí)慣”養(yǎng)成的進(jìn)階。

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