〔摘要〕 將偉大建黨精神融入高校思想政治理論課，是貫徹落實黨的十九屆六中全會精神，弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈的客觀要求。從關(guān)系維度來看，偉大建黨精神與高校思想政治理論課二者之間存在著現(xiàn)實基礎(chǔ)同源、價值引領(lǐng)同向、具體內(nèi)容契合的內(nèi)在耦合關(guān)系。從價值維度來看，將偉大建黨精神融入高校思想政治理論課，有利于引領(lǐng)大學(xué)生堅定理想信念、勇于擔(dān)當(dāng)作為、強(qiáng)化斗爭意識、厚植愛黨愛國愛民的家國情懷。從實踐維度來看，高校應(yīng)從教師隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容完善以及教學(xué)方法優(yōu)化等方面同向推進(jìn)，以形成促進(jìn)偉大建黨精神有效融入高校思想政治理論課的多維合力。

〔關(guān)鍵詞〕 偉大建黨精神;高校;思想政治理論課;十九屆六中全會;課程建設(shè)

〔中圖分類號〕G641 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1009-1203（2022）02-0106-06

2021年7月1日，習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上首次科學(xué)概括了偉大建黨精神，即“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負(fù)人民”〔1〕。2021年11月11日，中共中央審議通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》，又再次提出要“大力弘揚(yáng)偉大建黨精神”。偉大建黨精神作為中國共產(chǎn)黨精神譜系之源，其中蘊(yùn)含著偉大的精神力量、豐富的實踐經(jīng)驗以及深厚的理論資源，無論是對于涵養(yǎng)大學(xué)生的求真精神、擔(dān)當(dāng)品質(zhì)，還是對于增強(qiáng)他們的斗爭意識、人民情懷都有著不可替代的重要作用。高校思想政治理論課（以下簡稱高校思政課）作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，不僅承擔(dān)著系統(tǒng)闡釋馬克思主義理論知識的重要任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈的責(zé)任與使命。因此，將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)中，既是提升思政課針對性、實效性的科學(xué)舉措，也是引領(lǐng)大學(xué)生傳承和弘揚(yáng)偉大建黨精神的必然要求。

一、關(guān)系之維：偉大建黨精神與高校思政課存在著內(nèi)在耦合關(guān)系

厘清偉大建黨精神與高校思政課之間的內(nèi)在關(guān)系，是充分發(fā)揮思政課立德樹人主渠道作用、弘揚(yáng)偉大建黨精神的基本前提。偉大建黨精神集中體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性、實踐性、斗爭性、人民性等特質(zhì)，能夠多維度地激勵、教育、引領(lǐng)青年學(xué)生，具有豐富的思想政治教育價值。高校思政課承擔(dān)著立德樹人、鑄魂育人的重要任務(wù)，與偉大建黨精神之間存在著現(xiàn)實基礎(chǔ)同源、價值引領(lǐng)同向、具體內(nèi)容契合的內(nèi)在耦合關(guān)系。

（一）在現(xiàn)實基礎(chǔ)上具有同源性

唯物史觀認(rèn)為，社會意識只有回到社會存在中才能得到真正的解釋。實踐中，我們要科學(xué)把握偉大建黨精神與高校思政課之間的內(nèi)在關(guān)系，顯然不能從純粹的抽象概念出發(fā)，而是應(yīng)從現(xiàn)實基礎(chǔ)出發(fā)。古往今來，人類在參與社會實踐的過程中展現(xiàn)出了高尚的精神風(fēng)貌，其中有許多崇高精神品質(zhì)傳承至今，但也有許多“精神”由于時代的變遷而喪失了現(xiàn)實性，無法確立起與現(xiàn)實基礎(chǔ)相適應(yīng)的基本遵循，而是在被超越中逐漸走向了消逝甚至是被摒棄。偉大建黨精神擁有深厚的歷史唯物主義底蘊(yùn)以及實踐根基，是與社會發(fā)展?fàn)顩r緊密結(jié)合在一起的崇高精神品質(zhì)，它既生成于社會現(xiàn)實基礎(chǔ)之中，又具有超越性、傳承性，直至今日仍散發(fā)著理性的光芒，并在當(dāng)代語境中建構(gòu)起了更為系統(tǒng)性、科學(xué)性、拓展性的闡釋體系，這也正是其現(xiàn)實性根源之所在?；谛聲r代中國社會的發(fā)展?fàn)顩r，要持續(xù)推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們必須同時關(guān)注到物質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展以及群眾性能動主體培育。這就要求高校要以偉大建黨精神等崇高精神品質(zhì)影響、形塑廣大青年學(xué)生的價值觀，不斷弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，以使其成為社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)的中堅力量。理直氣壯辦好高校思政課，同樣也是黨中央基于世情、國情、黨情、社情等現(xiàn)實環(huán)境的深刻變化作出的科學(xué)決策，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要、是推進(jìn)教育事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的需要、是擁護(hù)中國共產(chǎn)黨長期執(zhí)政的需要。因此，從這個角度來看，偉大建黨精神與高校思政課之間具有現(xiàn)實基礎(chǔ)上的同源性。

（二）在價值引領(lǐng)上具有同向性

偉大建黨精神內(nèi)涵豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密，其價值引領(lǐng)目標(biāo)在不同維度上分別有所側(cè)重：強(qiáng)調(diào)“堅持真理、堅守理想”，是為了讓受眾深刻領(lǐng)會中國共產(chǎn)黨人的求真精神，在認(rèn)知維度上重視理論、胸懷理想;強(qiáng)調(diào)“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”，是為了讓受眾深刻領(lǐng)會中國共產(chǎn)黨人的踐行精神，在行動維度上重視實踐、勇于擔(dān)當(dāng);強(qiáng)調(diào)“不怕犧牲、英勇斗爭”，是為了讓受眾深刻領(lǐng)會中國共產(chǎn)黨人的斗爭精神，在意志維度上磨煉毅力、敢于斗爭;強(qiáng)調(diào)“對黨忠誠、不負(fù)人民”，是為了讓受眾深刻領(lǐng)會中國共產(chǎn)黨人的奉獻(xiàn)精神，在情感維度上擁護(hù)核心、心系人民。但只要我們從整體上來深刻把握偉大建黨精神的本質(zhì)即可發(fā)現(xiàn)，偉大建黨精神的多維內(nèi)容之間不是相互割裂、孤立存在的，而是水乳交融、緊密聯(lián)系在一起的。偉大建黨精神多維內(nèi)容的價值引領(lǐng)目標(biāo)在各有側(cè)重的同時又具有一致性，即弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，在全方位展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨理想動力、實踐動力、意志動力以及情感動力的同時不斷提高受眾的思想政治水平。習(xí)近平總書記在2019年3月18日召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。”〔2〕這一重要論述深刻回答了高校思政課改革創(chuàng)新的方向性問題，指明了這一課程的根本任務(wù)，即立德樹人、鑄魂育人。偉大建黨精神是中國精神的重要組成部分，是立德樹人、鑄魂育人的重要精神動力，可見，高校思政課立德樹人根本任務(wù)的完成離不開偉大建黨精神的價值引領(lǐng)與精神滋養(yǎng)。此外，偉大建黨精神中表現(xiàn)出來的崇高理想、行為遵循、精神風(fēng)范、人民情懷等，對于大學(xué)生來說更具思想感染力和情感吸引力。實踐充分證明，將偉大建黨精神融入高校思政課之中，有助于大學(xué)生充分汲取黨史營養(yǎng)劑，在弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)的同時自覺樹立正確的三觀，進(jìn)而成長為全面發(fā)展的時代新人。因此，從這個角度來看，偉大建黨精神與高校思政課之間具有價值引領(lǐng)上的同向性。

（三）在具體內(nèi)容上具有契合性

偉大建黨精神以馬克思主義作為理論來源、以完成民族復(fù)興歷史任務(wù)作為時代背景、以偉大建黨活動作為實踐基礎(chǔ)，其具體內(nèi)容在高校思政課各門課程中均有體現(xiàn)，具有高度的契合性。其一，偉大建黨精神與“馬克思主義基本原理”課程內(nèi)容高度契合。一方面，偉大建黨精神是馬克思主義中國化的理論成果，不僅彰顯了馬克思主義的科學(xué)性、實踐性、斗爭性、人民性等特質(zhì)，還體現(xiàn)了科學(xué)社會主義的諸多基本原則，如無產(chǎn)階級要始終堅定理想信念、保持徹底革命性等。另一方面，“馬克思主義基本原理”課程內(nèi)容能夠為深入理解偉大建黨精神提供理論支撐，有助于人們在唯物史觀、剩余價值學(xué)說等理論指引下更深層次地理解、把握偉大建黨精神。其二，偉大建黨精神與“中國近現(xiàn)代史綱要”課程內(nèi)容高度契合。精神是歷史的升華，歷史是精神的展開。一方面，偉大建黨精神的生成與再現(xiàn)貫穿于中國近現(xiàn)代史的整個過程中，是中國近現(xiàn)代史百年實踐經(jīng)驗的高度凝結(jié)，集中展現(xiàn)了近現(xiàn)代以來中國共產(chǎn)黨的精神風(fēng)貌與政治追求。另一方面，“中國近現(xiàn)代史綱要”課程內(nèi)容能夠為全面研究偉大建黨精神提供歷史載體，有助于人們在大歷史觀指引下科學(xué)把握偉大建黨精神。其三，偉大建黨精神與“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程內(nèi)容高度契合。一方面，偉大建黨精神是毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基因源頭，共同展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的強(qiáng)大思想優(yōu)勢、政治優(yōu)勢和精神優(yōu)勢。另一方面，“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程內(nèi)容能夠為正確認(rèn)識偉大建黨精神提供基本立場，有助于人們形成完整的思想脈絡(luò)，從理論創(chuàng)新發(fā)展的角度科學(xué)把握偉大建黨精神的價值與內(nèi)涵。其四，偉大建黨精神與“思想道德與法治”課程內(nèi)容高度契合。一方面，偉大建黨精神是提升大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的寶貴精神財富。具體而言，“堅持真理、堅守理想”是大學(xué)生應(yīng)有的正確認(rèn)知，“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”是其應(yīng)有的精神風(fēng)貌，“不怕犧牲、英勇斗爭”是其應(yīng)有的革命意志，“對黨忠誠、不負(fù)人民”是其應(yīng)有的政治品格。另一方面，“思想道德與法治”課程內(nèi)容能夠為弘揚(yáng)偉大建黨精神提供深厚的道德土壤，為大學(xué)生更好地弘揚(yáng)偉大建黨精神提供世界觀與方法論的支持。

二、價值之維：偉大建黨精神是高校思政課立德樹人的重要法寶

科學(xué)把握偉大建黨精神的功能與價值，是利用好高校思政課這一鑄魂育人主陣地、弘揚(yáng)偉大建黨精神的關(guān)鍵所在。將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)中，有利于引領(lǐng)大學(xué)生堅定理想信念、勇于擔(dān)當(dāng)作為、強(qiáng)化斗爭意識、厚植愛黨愛國愛民的家國情懷。

（一）引領(lǐng)大學(xué)生堅定理想信念

習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運動100周年大會上指出：“青年的理想信念關(guān)乎國家未來。青年理想遠(yuǎn)大、信念堅定，是一個國家、一個民族無堅不摧的前進(jìn)動力?！薄?〕可見，廣泛開展理想信念教育是完成民族復(fù)興任務(wù)、培育社會主義核心價值觀的必然要求，同時也是引領(lǐng)大學(xué)生成長成才的內(nèi)在需要。當(dāng)下，有些大學(xué)生受到功利主義、實用主義等錯誤社會思潮的影響，沒有形成對馬克思主義精神實質(zhì)的深刻理解，繼而質(zhì)疑馬克思主義理論學(xué)說的真理性，在理想信念上出現(xiàn)了困惑與偏差。高校思政課教師理應(yīng)直面理想信念教育面臨的現(xiàn)實張力，不斷豐富理想信念教育內(nèi)容，在注重理想信念抽象概念分析及其相關(guān)理論講解的同時，充分考慮大學(xué)生的精神需求。百余年歷史實踐充分證明，正是由于中國共產(chǎn)黨始終不懈堅守馬克思主義理論指導(dǎo)、執(zhí)著追求共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，才經(jīng)受住無數(shù)考驗、戰(zhàn)勝千難萬險。偉大建黨精神作為中國共產(chǎn)黨堅持真理、堅守理想百年經(jīng)驗的精神凝結(jié)，其中蘊(yùn)含著豐富的理想信念教育因素，能夠為高校思政課教師深入開展理想信念教育提供正確的價值導(dǎo)向、豐富的案例素材。一方面，將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)中，有助于思政課教師克服形式主義、教條主義、實用主義等錯誤傾向，用馬克思主義的真理性說服大學(xué)生，引領(lǐng)他們逐漸將知識體系轉(zhuǎn)化為信仰體系;另一方面，將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)中，有助于思政課教師增強(qiáng)對大學(xué)生主體價值需求的觀照，用偉大建黨精神的百年生動實踐回應(yīng)他們的思想困惑，并掃除大學(xué)生的價值迷茫。

（二）引領(lǐng)大學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)作為

2013年5月4日，習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時指出：“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！薄?〕廣泛開展使命擔(dān)當(dāng)教育，是實現(xiàn)富國之夢、強(qiáng)國之夢的必然要求，同時也是培育時代新人的內(nèi)在需要。當(dāng)前，有些大學(xué)生報效國家、服務(wù)社會的使命擔(dān)當(dāng)意識缺乏，他們或是由于家庭溺愛失去了健康人格;或是由于繁重的學(xué)習(xí)與就業(yè)壓力，失去了青春活力;或是由于自身價值觀念出現(xiàn)了錯誤偏差，思想膚淺、隨波逐流。高校思政課教師，作為大學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)教育的重要力量，理應(yīng)直面使命擔(dān)當(dāng)教育過程中面臨的現(xiàn)實張力，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，在重視理論研學(xué)的同時強(qiáng)化思想價值觀念引領(lǐng)，使踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命成為大學(xué)生的自覺意識。習(xí)近平總書記指出：“從石庫門到天安門，從興業(yè)路到復(fù)興路，我們黨近百年來所付出的一切努力、進(jìn)行的一切斗爭、作出的一切犧牲，都是為了人民幸福和民族復(fù)興。”〔5〕538百余年歷史實踐深刻證明，正是由于中國共產(chǎn)黨始終踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，緊緊依靠人民群眾，才能在攻堅克難中一次次絕境重生、走向勝利。偉大建黨精神作為中國共產(chǎn)黨踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命百年經(jīng)驗的精神凝結(jié)，其中蘊(yùn)含著豐富的使命擔(dān)當(dāng)教育資源。其一，將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)中，有助于大學(xué)生擺脫低俗文化、快餐文化、媚俗文化侵襲，逐漸形成銳意進(jìn)取、健康向上的精神品質(zhì);其二，將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)中，有助于大學(xué)生建構(gòu)起積極健康、胸懷天下的心靈世界，在不同人生選擇與多樣社會評價的相互印證下，形成敢于實踐、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)。

（三）引領(lǐng)大學(xué)生強(qiáng)化斗爭意識

“實現(xiàn)偉大夢想必須進(jìn)行偉大斗爭?！薄?〕225高校廣泛開展斗爭精神教育，是有效應(yīng)對各種風(fēng)險挑戰(zhàn)、深入解決各領(lǐng)域深層次結(jié)構(gòu)性問題的必然要求，同時也是大學(xué)生練膽魄、磨意志、長才干的內(nèi)在需要。當(dāng)前，部分大學(xué)生受犬儒主義、利己主義等錯誤社會思潮影響，缺乏頑強(qiáng)的斗爭精神以及堅韌的斗爭意志，他們或是在多重生活壓力下“佛系”對待人生，隨遇而安、無欲無求;或是在理想與現(xiàn)實的差距之下喪失了對美好生活的向往，以“躺平”態(tài)度對待現(xiàn)實生活;或是在生存焦慮、知識焦慮以及身份焦慮之下選擇了精致利己主義，只求實現(xiàn)自身利益的最大化。高校思政課教師作為大學(xué)生斗爭精神教育的重要力量，理應(yīng)直面斗爭精神教育面臨的現(xiàn)實張力，不斷豐富斗爭精神教育內(nèi)容，向大學(xué)生講清楚秉持斗爭精神的重要性，說明白斗爭的方向、斗爭的藝術(shù)以及斗爭的具體方面，引領(lǐng)大學(xué)生不懼風(fēng)險、敢于斗爭、勇于勝利。習(xí)近平總書記指出：“建立中國共產(chǎn)黨、成立中華人民共和國、實行改革開放、推進(jìn)新時代中國特色社會主義事業(yè)，都是在斗爭中誕生、在斗爭中發(fā)展、在斗爭中壯大的?！薄?〕225百余年歷史實踐深刻證明，正是由于中國共產(chǎn)黨始終發(fā)揮不怕犧牲、英勇斗爭的精神，才能不斷煥發(fā)出強(qiáng)大的生機(jī)活力，成為堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，始終走在時代前列。偉大建黨精神作為中國共產(chǎn)黨不怕犧牲、英勇斗爭百年經(jīng)驗的精神凝結(jié)，其中蘊(yùn)含著豐富的斗爭精神教育因素。具體而言，將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)中，不僅有助于培育大學(xué)生敢于斗爭的風(fēng)骨品質(zhì)，用先輩們的精神風(fēng)范激勵大學(xué)生勇敢面對一切困難和挑戰(zhàn)，堅定不移地開辟新天地，而且有助于大學(xué)生增強(qiáng)善于斗爭的高超本領(lǐng)，用中國共產(chǎn)黨復(fù)雜嚴(yán)峻的百年斗爭經(jīng)歷引領(lǐng)其不斷接受思想淬煉、政治歷練，進(jìn)而形成善于斗爭的超凡智慧。

（四）引領(lǐng)大學(xué)生愛黨愛國愛民

高校大學(xué)生只有形成對中國特色社會主義的強(qiáng)烈政治認(rèn)同，才能始終保持愛黨愛國愛民的家國情懷，始終做到對黨忠誠、不負(fù)人民。當(dāng)下，雖然大學(xué)生政治認(rèn)同的主流是積極健康的，但仍有個別大學(xué)生沒有厚植起愛黨愛國愛民的家國情懷，他們或是缺乏對中西政治體制的理性比較，在價值判斷上呈現(xiàn)出片面化傾向，盲目艷羨他國發(fā)展模式;或是缺乏對現(xiàn)階段我國形勢政策的足夠了解，對中國特色社會主義產(chǎn)生了模糊、錯誤的認(rèn)知;或是習(xí)慣于從自我發(fā)展需要出發(fā)看待政治問題，目光短淺、功利至上。高校思政課教師，要高度重視政治認(rèn)同教育面臨的現(xiàn)實張力，不斷豐富政治認(rèn)同教育內(nèi)容，引領(lǐng)大學(xué)生在情感、態(tài)度、行為等方面形成“對黨忠誠、不負(fù)人民”的一致性傾向。百余年來，正是由于中國共產(chǎn)黨人始終堅持在黨愛黨、在黨為黨，心系人民、情系人民，才能一次次在艱難困苦中獲得新生。偉大建黨精神作為中國共產(chǎn)黨對黨忠誠、不負(fù)人民百年經(jīng)驗的精神凝結(jié)，其中蘊(yùn)含著豐富的政治認(rèn)同教育因素?？梢姡瑢ゴ蠼h精神融入高校思政課教學(xué)中，不僅有助于向大學(xué)生充分展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人的政治態(tài)度，幫助他們不斷增強(qiáng)政治判斷力、政治領(lǐng)悟力，形成強(qiáng)烈的政治認(rèn)同，最終在思想情感上忠誠于黨的信仰以及黨的事業(yè)，而且有助于向大學(xué)生充分展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨對人民負(fù)責(zé)的政治態(tài)度，引領(lǐng)其深刻認(rèn)同人民群眾的主體地位，最終在實際行動上不辜負(fù)人民的重托與期望。

三、實踐之維：偉大建黨精神融入高校思政課的路徑

高校要將偉大建黨精神融入思政課中，不僅要加強(qiáng)思政課教師隊伍建設(shè)，也要將偉大建黨精神融入思政課教學(xué)體系之中，更要打造深度融合偉大建黨精神的思政課教學(xué)課堂，以形成促進(jìn)偉大建黨精神有效融入思政課的多維合力。

（一）多措并舉，加強(qiáng)思政課教師隊伍建設(shè)

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。”〔5〕330將偉大建黨精神融入高校思政課之中，同樣要把握好教師隊伍建設(shè)這一關(guān)鍵問題。實踐中，高校要通過以下三個方面加強(qiáng)思政課教師隊伍建設(shè)，以充分調(diào)動其弘揚(yáng)偉大建黨精神的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

第一，要堅定思政課教師的理想信念。在教學(xué)過程中，高校思政課教師的理想信念、政治立場、價值取向會直接影響到大學(xué)生“三觀”的養(yǎng)成。因此，高校思政課教師必須將偉大建黨精神全方位地融入思政課的思想政治教育、情懷教育、思維教育、視野教育、自律教育和人格教育之中。例如，將“堅持真理、堅守理想”的求真精神融入思想政治教育之中，引導(dǎo)思政課教師在大是大非面前始終保持政治清醒;將“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”的踐行精神融入自律教育之中，引導(dǎo)思政課教師以身作則、率先垂范;將“不怕犧牲、英勇斗爭”的斗爭精神融入人格教育之中，引導(dǎo)思政課教師自覺與錯誤言行作斗爭;將“對黨忠誠、不負(fù)人民”的奉獻(xiàn)精神融入情懷教育之中，引導(dǎo)思政課教師切實肩負(fù)起立德樹人、培育時代新人的光榮使命。

第二，要夯實思政課教師的理論功底。當(dāng)前，高校有些思政課教師理論積累不夠、內(nèi)功修煉不深，在面對弘揚(yáng)偉大建黨精神這一嶄新任務(wù)時，有時會出現(xiàn)不會闡釋、不懂闡釋甚至不敢闡釋的情況。因此，高校要將偉大建黨精神融入思政課教學(xué)中，必須要注重夯實思政課教師的理論功底，不斷增進(jìn)他們對于偉大建黨精神豐富內(nèi)涵的深刻理解，這也是思政課教師弘揚(yáng)偉大建黨精神的基本前提。

第三，要提升思政課教師的教學(xué)水平。高校教師要將偉大建黨精神融入思政課教學(xué)中，不僅要把偉大建黨精神講透徹、講鮮活，還要關(guān)注到大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知方式以及關(guān)注焦點，這無疑對思政課教師提出了諸多挑戰(zhàn)。因此，高校思政課教師必須不斷提高自身的教學(xué)水平，在夯實理論功底的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，努力鉆研教材體系，協(xié)同攻關(guān)教學(xué)熱點、難點問題，以過硬的教學(xué)能力確保偉大建黨精神切實融入思政課的教學(xué)過程中。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容，將偉大建黨精神融入思政課教學(xué)體系之中

鑒于當(dāng)下偉大建黨精神在高校思政課教學(xué)內(nèi)容中顯性知識呈現(xiàn)不足的客觀事實，我們必須不斷完善思政課教學(xué)內(nèi)容，以使偉大建黨精神有機(jī)融入思政課教學(xué)中。

第一，高校要根據(jù)思政課各門主干課程的性質(zhì)與教學(xué)側(cè)重點，不斷完善思政課教材體系。教材是高校思政課教師開展教學(xué)活動的主要依據(jù)，是大學(xué)生獲取思政新知的重要載體。因此，高校教師必須將偉大建黨精神融入思政課教材體系中。具體而言，在“馬克思主義基本原理概論”教材中，教師要注重從學(xué)理層面闡述偉大建黨精神的科學(xué)性、實踐性、斗爭性、人民性等特質(zhì)，結(jié)合馬克思主義基本原理嚴(yán)謹(jǐn)論證偉大建黨精神的先進(jìn)性、合理性以及傳承性;在“中國近現(xiàn)代史綱要”教材中，教師要注重結(jié)合國史、黨史內(nèi)容，深刻揭示偉大建黨精神形成的歷史邏輯，給予偉大建黨精神清晰的歷史確證;在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”教材中，教師要注重展現(xiàn)偉大建黨精神的深刻內(nèi)涵、形成脈絡(luò)及重要價值;在“思想道德與法治”教材中，教師要注重具體章節(jié)的設(shè)計，如將偉大建黨精神科學(xué)、恰當(dāng)?shù)厝谌肜硐胄拍钆嘤?、價值觀念養(yǎng)成等相關(guān)教學(xué)章節(jié)之中。

第二，要從整體出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃偉大建黨精神在不同課程中的內(nèi)容呈現(xiàn)，以增強(qiáng)高校思政課教學(xué)體系的系統(tǒng)性、邏輯性，實現(xiàn)各門主干課程的縱向銜接。高校思政課各門主干課程的教學(xué)內(nèi)容要盡可能地避免重復(fù)與交叉，反之則必然會在一定程度上降低思政課教學(xué)體系的系統(tǒng)性和邏輯性，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒和厭煩心理。因此，高校思政課教師要做好各門課程之間的銜接工作，讓思政課各門主干課程在各有側(cè)重的同時又能有機(jī)統(tǒng)一。只有這樣，高校思政課教師才能在合理分工的基礎(chǔ)上進(jìn)行全方位滲透，形成傳承、弘揚(yáng)偉大建黨精神的教學(xué)合力。

第三，高校思政課教師要結(jié)合國內(nèi)外的熱點問題，適時恰當(dāng)?shù)財U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容外延。思政課教師在教學(xué)中要與時俱進(jìn)地擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，及時反映最新理論成果以及各類熱點問題。也就是說，思政課教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中，要把偉大建黨精神與重大時事問題結(jié)合起來，并運用相關(guān)理論加以全面闡釋。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法，打造深度融合偉大建黨精神的思政課教學(xué)課堂

高校要打造深度融合偉大建黨精神的思政課教學(xué)課堂，必須做好“三結(jié)合”工作。

第一，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。偉大建黨精神具有抽象性，將其有機(jī)融入高校思政課中，并且對大學(xué)生產(chǎn)生說服力、感染力、吸引力的確有一定的難度，而將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，則是解決這一難題的基本途徑。一方面，高校思政課教師要在全面把握偉大建黨精神理論精髓與精神實質(zhì)的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系偉大建黨精神相關(guān)理論與實踐問題，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，通過理論教學(xué)深入淺出地消除大學(xué)生的思想困惑。另一方面，高校思政課教師要注重實踐教學(xué)活動，如通過知識競賽、紅色觀影、社會觀察等活動充分調(diào)動起大學(xué)生傳承、弘揚(yáng)偉大建黨精神的積極性和主動性。

第二，將顯性教學(xué)與隱性教學(xué)相結(jié)合。顯性教學(xué)指的是教師將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性教授給大學(xué)生，而隱性教學(xué)則是讓大學(xué)生在一定的情境中自發(fā)領(lǐng)悟和歸納出知識要點。一方面，高校思政課教師要對偉大建黨精神相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)講解，全面展現(xiàn)偉大建黨精神特有的精神魅力，采用問題導(dǎo)入、案例分析、即時提問等方法，使大學(xué)生從中得到知識啟迪、思想熏陶。另一方面，思政課教師可以根據(jù)偉大建黨精神的核心內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用即時性討論、專題性討論等多種形式觸動大學(xué)生的心理體驗，在潛移默化中養(yǎng)成他們對于偉大建黨精神更深層次的情感認(rèn)同。

第三，將線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合。首先，高校思政課教師要通過“雙線教學(xué)”，打破傳承、弘揚(yáng)偉大建黨精神的時空邊界，積極推動相關(guān)在線課程建設(shè)，在教學(xué)現(xiàn)代化與信息化過程中全面提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其次，高校思政課教師要通過“雙線教學(xué)”，全面整合偉大建黨精神相關(guān)資源，運用數(shù)據(jù)收集、行為記錄以及學(xué)情分析等新型技術(shù)手段精準(zhǔn)對焦大學(xué)生的實際需求，從而實現(xiàn)知識傳授、精神塑造以及行為引導(dǎo)的內(nèi)在統(tǒng)一與相互聯(lián)結(jié)。再次，高校思政課教師要通過“雙線教學(xué)”，優(yōu)化師生交流模式，采用多樣化交流平臺建構(gòu)多元立體的師生交流模式，讓大學(xué)生在“生生互動、師生互動”中學(xué)思踐悟偉大的建黨精神。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕習(xí)近平. 在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話〔N〕. 人民日報，2021-07-02（02）.

〔2〕習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào) 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)〔N〕. 人民日報，2019-03-19（01）.

〔3〕習(xí)近平. 在紀(jì)念五四運動100周年大會上的講話〔N〕. 人民日報，2019-05-01（02）.

〔4〕中共中央文獻(xiàn)研究室.十八大以來重要文獻(xiàn)選編：上〔M〕.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2014：277.

〔5〕習(xí)近平談治國理政：第3卷〔M〕.北京：外文出版社，2020.

責(zé)任編輯 芳 曄

〔收稿日期〕 2022-02-06

〔基金項目〕 同濟(jì)大學(xué)馬克思主義學(xué)院“學(xué)思踐悟”研究生創(chuàng)新計劃項目（2021TJMYXSJWZD01）。

〔作者簡介〕 吳宗偉（1995-），男，安徽安慶人，同濟(jì)大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生，主要研究方向為思想政治教育。