雷鵑萍

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);雙減背景;初中數(shù)學(xué);具體應(yīng)用

引言

雙減背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也作出了一定的革新，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了濃縮，創(chuàng)新了數(shù)學(xué)教學(xué)方式和手段，在不影響學(xué)生課余休閑娛樂(lè)的前提下開(kāi)展多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，尤其是合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，營(yíng)造出了輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流互動(dòng)，極大的提升了數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。這需要數(shù)學(xué)教師合理建設(shè)學(xué)習(xí)小組，明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，重視合作教學(xué)的評(píng)價(jià)，全方位提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.合作學(xué)習(xí)對(duì)雙減下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.1 有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力

初中是學(xué)生身心成長(zhǎng)的重要階段，這一時(shí)期學(xué)生的社會(huì)交往能力發(fā)展對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著直接的影響，為了緩解數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的沉重壓力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略，可以幫助學(xué)生快速的融入到集體當(dāng)中，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力，與同學(xué)之間的溝通和交流也可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，促進(jìn)學(xué)生人際交往能力的提高。

1.2 有利于強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

合作學(xué)習(xí)旨在提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的交流互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中相互辯論、討論、質(zhì)疑和解決問(wèn)題，在小組合作學(xué)習(xí)中也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作交流的重要性，明確的分工也會(huì)極大的提升數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的提升[1]。

1.3 有利于學(xué)生樹(shù)立起正確學(xué)習(xí)態(tài)度

雙減背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重教學(xué)內(nèi)容的精簡(jiǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但過(guò)于放松的環(huán)境極易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中和學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問(wèn)題，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分，明確組員之間的職責(zé)，相互合作，敢于表達(dá)自己真實(shí)的想法，并在辯論和質(zhì)疑中彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，有利于學(xué)生樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.合作學(xué)習(xí)在雙減下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 尊重學(xué)生個(gè)體性差異，合理建設(shè)學(xué)習(xí)小組

初中階段學(xué)生的個(gè)性化特征十分鮮明，具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，渴望得到他人的認(rèn)可與關(guān)注和贊揚(yáng)，這也使得學(xué)生之間的差異性較為明顯，不同學(xué)生的思維模式和性格特點(diǎn)都會(huì)影響到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率和掌握運(yùn)用效果。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略時(shí)首先要合理建設(shè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生的思維模式、性格特點(diǎn)、數(shù)學(xué)理解能力等因素進(jìn)行小組成員的劃分，保證小組成員之間的平衡，有著帶頭示范作用的優(yōu)秀小組長(zhǎng)，也有著分工明確的組員，可以對(duì)合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行詳細(xì)的記錄與整理歸納，確保合作學(xué)習(xí)的有效性。例如：在《軸對(duì)稱(chēng)》的教學(xué)實(shí)踐中，教師就可以為學(xué)生布置整理生活中常見(jiàn)軸對(duì)稱(chēng)物品的任務(wù)，學(xué)生可以相互交流和討論，并繪制出相應(yīng)的三視圖，確保小組成員的結(jié)構(gòu)合理，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)和相互促進(jìn)，進(jìn)而構(gòu)建高質(zhì)量的初中數(shù)學(xué)課堂[2]。

2.2 明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率

合作學(xué)習(xí)并非毫無(wú)目的的交流，還需要具有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員共同努力，朝著探究目標(biāo)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略，需要明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定高效的合作學(xué)習(xí)方案。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的理解能力等因素，從教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)出發(fā)，合理設(shè)置相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題，給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行考慮、討論和分析，讓學(xué)生朝著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。保證學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體會(huì)到合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。例如：在《相交線和平行線》的教學(xué)過(guò)程中，要明確平面幾何知識(shí)的概念，探究“同一平面內(nèi)，兩條不平行的線必然相交”以及“同一平面內(nèi)，兩條不相交的線必然平行”的正確性，由小組成員進(jìn)行繪制和驗(yàn)證，多角度和提高線條長(zhǎng)度進(jìn)行驗(yàn)證，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.3 提升合作學(xué)習(xí)智能化，重視教學(xué)講解引導(dǎo)

教育信息化背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)提高合作學(xué)習(xí)的智能化和信息化水平，靈活的運(yùn)用各種信息技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架體系，營(yíng)造生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，為合作學(xué)習(xí)提供便利。同時(shí)教師還需要把握時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和講解，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種疑難問(wèn)題，緩解學(xué)生的壓力，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。例如：在《概率初步》的教學(xué)中為學(xué)生布置隨機(jī)事件與概率的合作探究任務(wù)，利用信息技術(shù)為學(xué)生展示硬幣正反面以及骰子點(diǎn)數(shù)的概率事件，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行隨機(jī)事件的驗(yàn)證，并將相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄整理，然后進(jìn)行分析，教師則為學(xué)生講解概率和事件之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶[3]。

2.4 實(shí)施積極合理的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

初中階段學(xué)生十分渴望獲得教師的認(rèn)同與贊揚(yáng)，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)方法對(duì)于學(xué)生自信心的確立都有著直接的影響，為了保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，鞏固合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)效果，教師就需要實(shí)施積極合理的評(píng)價(jià)，注重挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)賞識(shí)教育和批評(píng)教育之間的有機(jī)結(jié)合。對(duì)于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)學(xué)生積極合作探究學(xué)習(xí)，但還要指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足之處，在今后的學(xué)習(xí)和生活中加以改正。

3.結(jié)束語(yǔ)

雙減背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)注重提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，并降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這需要合理的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異進(jìn)行合理的小組建設(shè)，明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高合作學(xué)習(xí)的信息化，教師要注重講解與指導(dǎo)干預(yù)，實(shí)施積極合理的評(píng)價(jià)，切實(shí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 張武.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊.2022.（02）：59-60.

[2] 王青風(fēng).合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探究[J].現(xiàn)代中學(xué)生（初中版）.2021.（24）：33-34.

[3] 陸丹.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究.2021.（35）：173-174.