成鎖嬌

【摘要】在高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的應(yīng)用與掌握有所欠缺。在當(dāng)下的高考中，作文的分值占比較大，在實(shí)際教學(xué)中因課程設(shè)計(jì)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式等因素，學(xué)生的寫(xiě)作能力得不到提升。因此對(duì)高中寫(xiě)作進(jìn)行研究與探析，不僅能夠幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，還可以幫助學(xué)生提升寫(xiě)作質(zhì)量，豐富學(xué)生的情感，緩解學(xué)生緊張的情緒，讓學(xué)生能夠感受到寫(xiě)作的快樂(lè)。同時(shí)可以幫助教師在教學(xué)中收集更多高效的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中語(yǔ)文;作文教學(xué)研究

在當(dāng)下高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫(xiě)作存在較大的問(wèn)題。學(xué)生寫(xiě)出的作文往往千篇一律，沒(méi)有自己的思想和新穎的觀點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中要依托核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生激發(fā)寫(xiě)作思維，提升不同文體的寫(xiě)作能力，開(kāi)拓新穎的寫(xiě)作思路，要懂得引經(jīng)據(jù)典，豐富語(yǔ)文教學(xué)的方式方法，更好地進(jìn)行語(yǔ)文作文的教學(xué)研究。

一、壘好寫(xiě)作基礎(chǔ)，積累寫(xiě)作素材

寫(xiě)作如同砌筑高樓大廈，如何砌筑得堅(jiān)實(shí)又美觀，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，寫(xiě)作的基礎(chǔ)就是閱讀。只有通過(guò)大量有效的閱讀才能夠領(lǐng)悟到作者的中心思想，對(duì)作者的思想理解消化后形成自己的觀點(diǎn)，這樣可以積累大量的寫(xiě)作素材。只有讀書(shū)破萬(wàn)卷才能夠做到下筆如有神。高中生往往很難接觸外面的世界，在寫(xiě)作時(shí)很難有真情實(shí)感的流露。教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)閱讀去了解外面的世界，豐富自己的情感。教師要依托核心素養(yǎng)將一些優(yōu)秀文章推薦給學(xué)生去閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)中遇見(jiàn)的或書(shū)本中讀到的優(yōu)美的句子或者段落記錄下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生睡前閱讀一篇文章，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師也可以將自己記錄的好的段落和文章和同學(xué)交流和分享，讓學(xué)生感覺(jué)積累寫(xiě)作素材也是一件有趣的事情，更能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的情緒。讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，在閱讀中領(lǐng)略到不同的寫(xiě)作手法，將不同的寫(xiě)作手法應(yīng)用到寫(xiě)作中才能夠形成自己的風(fēng)格。

二、開(kāi)拓寫(xiě)作方式，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣

目前高中生寫(xiě)作大多是在課堂上，一兩節(jié)課的練習(xí)往往起不了什么效果。教師要將核心素養(yǎng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和社會(huì)參與的思想傳遞給學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生更多的寫(xiě)作方式，要將寫(xiě)作應(yīng)用到生活中去。當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展速度在不斷地提高，記錄生活的方式和工具也越來(lái)越多。教師也可以拓展思路幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，可以將當(dāng)下流行的情景式的劇本殺引入到寫(xiě)作中去，讓學(xué)生參與寫(xiě)作，感受寫(xiě)作的樂(lè)趣。

教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將枯燥的寫(xiě)作課變得生動(dòng)有趣。

三、深挖文學(xué)經(jīng)典，提升寫(xiě)作深度

在作文的教學(xué)中加入文學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生能夠了解文學(xué)經(jīng)典，并把文學(xué)經(jīng)典引入到寫(xiě)作中去，這樣有助于學(xué)生提高寫(xiě)作的深度。教師要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文學(xué)經(jīng)典，深度挖掘文學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生細(xì)細(xì)評(píng)讀，加深文化理解的同時(shí)，讓語(yǔ)言文字運(yùn)用更加熟練，從而自主發(fā)現(xiàn)文化內(nèi)涵，日積月累形成文化素養(yǎng)。

綜上所述，在核心素養(yǎng)教學(xué)的觀念下，教師要幫助高中生在寫(xiě)作中積累寫(xiě)作的素材，開(kāi)拓寫(xiě)作的方式，提升寫(xiě)作的深度。讓學(xué)生把寫(xiě)作變成樂(lè)趣。教師在作文教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生能力養(yǎng)成，充分利用教材整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促使學(xué)生自我提高，擁有審美趣味不斷擴(kuò)展寫(xiě)作思路，讓文章“有靈魂”。事實(shí)證明，只有在核心素養(yǎng)思想指導(dǎo)下，進(jìn)行高中作文教學(xué)，才能夠完美的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的作文教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

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