摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行下，教育教學(xué)工作者愈發(fā)重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，美術(shù)教學(xué)的受關(guān)注程度相較于從前有了明顯的提升。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在整合分析教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，適時(shí)更新教學(xué)方法，以探尋初中美術(shù)課堂教學(xué)改革的有效路徑，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的良好發(fā)展提供助力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂教學(xué);改革;核心素養(yǎng);策略

作者簡(jiǎn)介：郭亦斌（1986—），男，甘肅省通渭縣平襄初級(jí)中學(xué)，一級(jí)教師，本科學(xué)歷。

引 言

隨著素質(zhì)教育改革工作的大力開展，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作受到了前所未有的重視。受到應(yīng)試教育的影響，初中美術(shù)課堂對(duì)教學(xué)模式的應(yīng)用方面呈現(xiàn)出了一定的滯后性，并且教學(xué)理念沒(méi)有得到全面的滲透，科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)思想很難在初中美術(shù)課堂上得到有效落實(shí)，很難幫助學(xué)生形成美術(shù)素養(yǎng)，這對(duì)初中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有消極影響，使得課堂授課質(zhì)量無(wú)法達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，初中美術(shù)教師應(yīng)深入研究美術(shù)教學(xué)體系，探尋出新穎有效的教學(xué)改革路徑，全面推進(jìn)課堂教學(xué)的有效實(shí)施，進(jìn)一步提升初中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）初中美術(shù)課堂教學(xué)效率低和受重視度不足

初中美術(shù)教育的受重視程度不高，只是作為基礎(chǔ)學(xué)科的后備，在學(xué)生學(xué)有余力的時(shí)候進(jìn)行放松，對(duì)于美術(shù)教學(xué)并沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)方案和專門的教學(xué)設(shè)備，這對(duì)于真正對(duì)美術(shù)感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)浪費(fèi)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。此外，很多美術(shù)教師往往不重視或不善于在課堂上與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生解決相關(guān)的學(xué)習(xí)問(wèn)題。學(xué)生遇到的問(wèn)題越來(lái)越多，導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生漸漸對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)失去興趣，也不喜歡和教師交流，這使得課堂教學(xué)的效率不斷降低。

（二）初中美術(shù)教師沒(méi)有適時(shí)更新授課方法

在現(xiàn)今的初中美術(shù)課堂上，很多教師仍在沿用以往老舊的授課方式、方法，缺少創(chuàng)新思維，沒(méi)有開展多種多樣、新穎有趣的課程活動(dòng)，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，不能讓學(xué)生自覺地投入課堂環(huán)境當(dāng)中，最終也無(wú)法培育學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。換言之，倘若初中美術(shù)教師對(duì)自己的要求一直停留在完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生隨便畫一畫這一層面，就會(huì)慢慢被時(shí)代淘汰。在新時(shí)代下，美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于完成教學(xué)任務(wù)，而是要真正地培養(yǎng)和提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，這樣才能將美術(shù)教育的實(shí)施價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

（三）開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有適時(shí)應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)手段

隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，很多學(xué)校的教育教學(xué)工作者在開展課程活動(dòng)時(shí)紛紛應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，以期活躍課堂氣氛，激起學(xué)生的自覺參與興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)水平，為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成提供助力。但現(xiàn)階段，在初中美術(shù)課堂上，仍舊有一部分美術(shù)教師沒(méi)有選用現(xiàn)代化技術(shù)手段來(lái)輔助課程活動(dòng)的開展，這就是初中美術(shù)課堂教學(xué)單調(diào)、乏味的主要原因之一。美術(shù)教學(xué)中的文化解讀十分重要，很多文化可以通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備展現(xiàn)出來(lái)，這樣的教學(xué)模式能使美術(shù)課堂更加生動(dòng)有趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，現(xiàn)代化教學(xué)方法在一些美術(shù)課堂教學(xué)中沒(méi)有得到很好的運(yùn)用，導(dǎo)致整體的初中美術(shù)課堂教學(xué)效率不高。因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)要注意運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，將書本中抽象化的知識(shí)以直觀立體化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)改革的意義

（一）有益于美術(shù)課程教學(xué)本質(zhì)的良好詮釋

每個(gè)學(xué)科都有自身獨(dú)有的特色，所以教師深入挖掘?qū)W科的教育教學(xué)本質(zhì)，可以找準(zhǔn)教學(xué)方向、明確教學(xué)目標(biāo)。在新時(shí)期下，初中美術(shù)教師在開展課程活動(dòng)時(shí)，通過(guò)有效的改革方式不斷地研究和分析教材內(nèi)容，能夠讓學(xué)生觸碰到更多精彩的信息，親身感悟和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。此外，教師可以對(duì)課程資源進(jìn)行合理的開發(fā)，從中汲取豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生的深層次學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)廣闊的空間，從而突出美術(shù)課程審美教育的本質(zhì)和特點(diǎn)。

（二）有益于滿足初中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求

對(duì)初中美術(shù)課堂進(jìn)行改革有助于教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行高度融合，使教師的課堂教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，獲得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生能夠感知到學(xué)習(xí)美術(shù)課程的益處與樂(lè)趣，滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的需要，以實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)改革的升華，切實(shí)提升初中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。

三、初中美術(shù)課堂教學(xué)改革策略

（一）利用生活化教學(xué)法，活化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維

生活與美術(shù)有著十分緊密的關(guān)聯(lián)，初中美術(shù)教師在對(duì)美術(shù)課堂進(jìn)行改革的過(guò)程中可以利用生活化教學(xué)法，活化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的知識(shí)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、實(shí)踐體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)[1]。寫實(shí)是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，是對(duì)所繪制人物、景象等的一種再現(xiàn)，要達(dá)到作品與實(shí)物基本相符的境界。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以從寫實(shí)能力的培養(yǎng)做起，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力以及記憶能力，讓學(xué)生抓住創(chuàng)作事物的特點(diǎn)，完成寫實(shí)創(chuàng)作。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，教師可以從生活化的美術(shù)資源入手，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活化美術(shù)資源的觀察來(lái)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與改革。例如，在教學(xué)與“春天”相關(guān)的課程時(shí)，為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的美好追求，教師要充分發(fā)揮教學(xué)智慧，利用好生活化的美術(shù)資源。具體展開來(lái)說(shuō)，在授課過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生在創(chuàng)作之前對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的春天加以回憶，讓學(xué)生找出自己心目中春天的關(guān)鍵詞，如新生、詩(shī)意、一年之計(jì)、綠色等等，使學(xué)生在心中生成春天的意象。而后教師再去引導(dǎo)學(xué)生回想自己對(duì)春天這一季節(jié)的記憶，快樂(lè)的也好、傷心的也罷，都可以使學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的情感更加豐富，繼而拓寬學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。在生活化美術(shù)資源的應(yīng)用下，學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作水平便可得到一定程度的提升，這樣就能夠更好地創(chuàng)作出更具生活氣息、更加真實(shí)、更具寫實(shí)意義的美術(shù)作品。

（二）利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣

隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)也愈發(fā)成熟，并且也已經(jīng)被普遍地運(yùn)用在教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中。在此背景下，為了更好地完成初中美術(shù)課程的改革，教師可以借助信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。初中美術(shù)教師在授課的過(guò)程中，如果可以恰到好處地引入先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)方法，就能營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們可以學(xué)習(xí)更多精彩的課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情;還能優(yōu)化傳統(tǒng)美術(shù)課堂的一些問(wèn)題，提升教學(xué)效率，促使學(xué)生進(jìn)一步感受美術(shù)學(xué)習(xí)的益處與價(jià)值，更有效地提高其藝術(shù)素養(yǎng)。例如，教師可以在繪畫教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的示例，然后運(yùn)用信息技術(shù)做出展示，以便他們觀察和繪制。教師還可以利用信息技術(shù)在授課期間呈現(xiàn)學(xué)校周圍的一些美麗景點(diǎn)，然后讓學(xué)生創(chuàng)作能夠有效放松自己身心的畫作，這樣學(xué)生不僅可以玩得開心，還可以有效地吸收知識(shí)。教師可以充分利用各種資源來(lái)助力美術(shù)教學(xué)，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，最終有效地提高美術(shù)課堂的成效。但教師在借助信息技術(shù)手段開展初中美術(shù)課堂教學(xué)工作的過(guò)程中，需要遵循適度與適量的原則，切實(shí)根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，有策略地選用信息技術(shù)手段，以免本末倒置[2]。

（三）以精講促進(jìn)教學(xué)，強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)改革的實(shí)效性

在對(duì)初中美術(shù)課堂進(jìn)行改革的過(guò)程中，教師需要著重強(qiáng)化其實(shí)效性，而以精講促進(jìn)教學(xué)就可以達(dá)到這一目的，能夠有效地強(qiáng)化初中生對(duì)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的深層次思考。初中美術(shù)教師在授課時(shí)要做好相應(yīng)的引導(dǎo)，不能忽視引導(dǎo)的作用。在課堂上，教師要將更多的時(shí)間交給學(xué)生，盡可能地吸引學(xué)生的注意力。在講授知識(shí)的過(guò)程中，要將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行壓縮，濃縮成精華，再進(jìn)行精講。在此期間，教師也要重視語(yǔ)言表達(dá)的方式，語(yǔ)言講述要親切、自然，以提升自身的魅力。教師還要根據(jù)初中生的實(shí)際情況，選擇一些他們感興趣的話題進(jìn)行課堂的引入，提升學(xué)生的能動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)“裝飾畫”這節(jié)課程時(shí)，教師需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精講，提升學(xué)生對(duì)裝飾畫的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生觀察到裝飾畫的美。此外，教師還可以給學(xué)生列舉生活中常見的裝飾畫，提升學(xué)生的認(rèn)知。教學(xué)完成之后，教師要注重提升學(xué)生的操作能力和創(chuàng)造力，以更好地完成相應(yīng)的活動(dòng)。

（四）加大美術(shù)練習(xí)力度，提升學(xué)生的審美能力

初中美術(shù)教師要加大學(xué)生練習(xí)美術(shù)的力度，提升學(xué)生的審美能力，這是美術(shù)課程教學(xué)改革的主要方向之一。實(shí)際上，只有通過(guò)不斷的練習(xí)，才能增強(qiáng)初中生的美術(shù)創(chuàng)造能力與美術(shù)審美能力，所以初中美術(shù)教師對(duì)于學(xué)生尚未掌握或者難以掌握的內(nèi)容，要結(jié)合美術(shù)課程的訓(xùn)練目標(biāo)，將其作為重點(diǎn)講授與練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生真正做到吃透弄懂，活學(xué)活用。例如，對(duì)于線條這種比較基礎(chǔ)的課程，必須讓初中生重點(diǎn)掌握，因?yàn)槿绻麤](méi)有牢固的美術(shù)功底作為支撐，學(xué)生是難以將自己頭腦中的想法真正落實(shí)在畫板上的，這時(shí)候爆發(fā)出的無(wú)力感和挫敗感會(huì)在很大程度上打擊學(xué)生的積極性和創(chuàng)作欲望。所以，教師在平常的美術(shù)課堂上要注意考察學(xué)生的基礎(chǔ)是否牢固，不間斷地引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，這樣在后續(xù)進(jìn)行比較高難度和綜合性比較強(qiáng)的美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生才會(huì)得心應(yīng)手，創(chuàng)作出比較優(yōu)秀的美術(shù)作品。同時(shí)，隨著練習(xí)的深入，學(xué)生還能在無(wú)形中提升自己的審美能力。

（五）合理利用課本資源，輔助課程活動(dòng)的有效開展

課本是教育教學(xué)的重要素材，所以初中美術(shù)教師在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課本資源，輔助課程活動(dòng)的有效開展。具體而言，在初中美術(shù)教學(xué)中，一些教師只是單純地向?qū)W生解釋課本的內(nèi)容，而學(xué)生只負(fù)責(zé)聽，然后在練習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，這種方式導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)美術(shù)課程感到厭煩，并且隨著時(shí)間的流逝對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)失去興趣。所以在授課過(guò)程中，教師應(yīng)擺脫對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)教科書的依賴，科學(xué)合理地處理教科書的內(nèi)容。譬如在講解課本時(shí)，教師可以傳達(dá)簡(jiǎn)單明了的知識(shí)，不需要提及每本教科書的內(nèi)容，對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)應(yīng)在課堂上進(jìn)行詳細(xì)解釋。如在教學(xué)繪制圖片時(shí)，教師要允許學(xué)生從不同角度評(píng)估和分析圖片，而不是由教師一個(gè)人進(jìn)行總結(jié)。教師還應(yīng)從學(xué)生的角度思考哪些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，哪些知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)合理組織和教學(xué)該課程。同時(shí)，除了合理使用課本，教師還可以使用其他方法來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，教師可以找一些課外藝術(shù)閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這些閱讀材料可以有效地拓寬學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)視野并增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)美感。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的重新組合，教師可以將教材與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合在一起，從而使學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)，而且可以有效地發(fā)展基于現(xiàn)實(shí)生活的大腦思維。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)教學(xué)改革步伐的持續(xù)化加快，初中美術(shù)課程教學(xué)地位不斷提升，這對(duì)美術(shù)教師提出了更高的要求。在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視構(gòu)建高效快樂(lè)的課堂，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提升美術(shù)教學(xué)的效率;在實(shí)際練習(xí)中，要讓學(xué)生更輕松地掌握知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的繪畫能力。構(gòu)建高效快樂(lè)的課堂是每一位教師追求的目標(biāo)，是教師和學(xué)生良好配合的結(jié)果。在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展有針對(duì)性的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1]梁恩桐.新課改背景下構(gòu)建美術(shù)高效課堂的探究[J].美與時(shí)代（中），2019（10）：69-70.

[2]邱長(zhǎng)華.新課程改革形勢(shì)下對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)的思考與探索[J].新課程（下），2017（02）：48.