目前，我國正處于經(jīng)濟快速發(fā)展的階段，人才培養(yǎng)的重要性越來越高。高師人才的培養(yǎng)不僅要保證人才具有豐富的想象力和創(chuàng)造力、良好的思想品德、杰出的音樂才能，還要保證人才掌握淵博的知識和技能、健康的身心和優(yōu)秀的文化藝術(shù)修養(yǎng)。音樂專業(yè)的基礎(chǔ)性課程中鋼琴是其中之一，其對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、基礎(chǔ)理論知識和基礎(chǔ)技能等有著重要的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的基礎(chǔ)鋼琴技能的理論知識，開展相應(yīng)的實踐及技術(shù)能力的提升活動，能夠使學(xué)生音樂修養(yǎng)得到很好的提升，從而更好地滿足當(dāng)前社會的人才需求。

高師音樂專業(yè)基礎(chǔ)鋼琴技能主要包括讀譜技能、彈奏和練習(xí)技能、背奏技能、自彈自唱技能等。

首先，從讀譜技能的角度來講，一般情況下，學(xué)生通過運用讀譜技能，能夠掌握音樂的節(jié)奏和音樂的表現(xiàn)力，如果學(xué)生這項技能的掌握程度不足，那么就不能用正確的音準和旋律彈奏相應(yīng)的曲譜，會使曲譜失去原本的表現(xiàn)力。樂譜是作曲家表達自身想法的重要工具，學(xué)生要想做到對音樂的重現(xiàn)，就必須正確地讀出相應(yīng)的樂譜。讀譜不僅僅指正確地讀出高低音，還要正確解讀各種要素，如標題、速度和表情記號以及反復(fù)記號等。

其次，從彈奏和練習(xí)技能的角度來講，彈奏技能是一項系統(tǒng)性的工程，由琴法、琴藝和琴韻三個部分組成，是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)鋼琴技能的三個重要階段。彈奏技能要求學(xué)生做到肌肉放松、節(jié)奏力度和身體各部位之間的協(xié)調(diào)合作。要想保證“樂音”產(chǎn)生，就要發(fā)揮好手指、腕部和手臂的作用，這些部位是產(chǎn)生“樂音”的重要前提條件，而手指觸鍵方法的正確性是“樂音”產(chǎn)生的重要基礎(chǔ)。在學(xué)生初學(xué)鋼琴的時候，教師就應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的手部條件進行針對性的教學(xué)，使其貫穿整個教學(xué)過程。一般在初學(xué)鋼琴的時候，學(xué)生要想進行彈奏，就必須要保證手形的自然和半握姿勢，這種手形能夠更好地調(diào)節(jié)彈奏內(nèi)容。

再次，從背奏技能角度來講，背奏技能不僅是培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶力的良好途徑，還是讓學(xué)生能夠深入理解和進行藝術(shù)再創(chuàng)造的重要渠道，是人體中大腦、耳朵和手三者之間的生理和心理的良好結(jié)合。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在對曲譜進行分析和研讀的基礎(chǔ)上，進行專心的背奏。對于復(fù)調(diào)音樂的背奏，學(xué)生需要先背好各自的聲部，然后再雙手合起來背。

最后，從自彈自唱能力的角度來講，自彈自唱能力是音樂理論、鋼琴演奏技能、聲樂演唱技能、即興伴奏能力和音樂創(chuàng)造力以及感悟能力等的綜合體現(xiàn)。

高師音樂專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標是全面發(fā)展、基礎(chǔ)技能和專業(yè)技能扎實、高素質(zhì)和具有很強應(yīng)用型的技術(shù)技能型人才，但是在高師音樂專業(yè)基礎(chǔ)鋼琴技能的培養(yǎng)中不可避免存在問題，主要從三個方面進行闡述，具體內(nèi)容如下：

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)鋼琴技能學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)化

高師音樂專業(yè)的學(xué)生存在著音樂素養(yǎng)和基礎(chǔ)技能掌握程度不好的狀況，學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大。高師學(xué)生鋼琴技能的差異決定了音樂專業(yè)學(xué)生鋼琴技能訓(xùn)練策略的不同，音樂專業(yè)學(xué)生鋼琴基本功的培養(yǎng)要求學(xué)生具備多種能力。因此，高校教師在實際教學(xué)中要平衡學(xué)生的專業(yè)水平，讓熱愛鋼琴的學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機會。對于鋼琴基本功不好，且與基本功好的學(xué)生有一定的差距的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，盡可能改變現(xiàn)狀。有些學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，音樂基本功積累到一定程度，但學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)鋼琴技巧的深度不夠。同時，受學(xué)生自身條件和老師關(guān)系的制約，學(xué)生得不到專門的規(guī)范學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)廣度和深度都有明顯的不足，使得學(xué)生的鋼琴基本功不夠系統(tǒng)。

（二）高師教師的教學(xué)方式缺乏靈活性

高師教師在學(xué)生的音樂專業(yè)基礎(chǔ)鋼琴技能的培養(yǎng)上存在教學(xué)方式不夠靈活的缺點，從根本上來講這是因為高師中學(xué)生的年齡普遍比較大。雖然高師中學(xué)生年齡比較大，很容易理解和掌握基礎(chǔ)鋼琴技能，但是正是因為年齡偏大使得他們失去了最佳的鋼琴技能學(xué)習(xí)時機，在鋼琴技能上缺乏足夠的靈活性，這種靈活性主要表現(xiàn)在學(xué)生的手指上。如果高校教師在教學(xué)基礎(chǔ)鋼琴技能的時候，將側(cè)重點放在了錯誤的方向，不僅不利于學(xué)生的思維理解能力，還會使學(xué)生的基礎(chǔ)鋼琴技能掌握狀況陷入更加艱難的局面，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

（三）缺乏對學(xué)生基礎(chǔ)鋼琴技能的培養(yǎng)目標

在高校音樂專業(yè)鋼琴基本功的教學(xué)過程中，對學(xué)生鋼琴基本功的培養(yǎng)需要扎實，不能好高騖遠，用專業(yè)人員的專業(yè)水平作為標準。換句話說，作為師范院校音樂專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)鋼琴的主要目的就是掌握好各種鋼琴彈奏和表演的技巧。按照近年來高師音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的發(fā)展趨勢來看，其追求的鋼琴學(xué)習(xí)和掌握難度比較高，如八度、連續(xù)的飽滿的大和弦、琶音、分解和弦和超過八度范圍的擴張大音程分解和弦以及震音與顫音等高級的鋼琴演奏技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力難以到達，教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)程度勉強拔高。身為高師音樂專業(yè)鋼琴教師中的一員，教師應(yīng)當(dāng)明確對學(xué)生的培養(yǎng)標準和要求，對于一些高難度技能的掌握應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生擁有相當(dāng)扎實基本功的基礎(chǔ)上，結(jié)合演奏技巧和方式等指導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解和掌握鋼琴作品。這樣一來，不僅能夠使學(xué)生掌握鋼琴基本功，還能夠為學(xué)生拓展更多的鋼琴技能。音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)不能片面追求學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一致性，因為學(xué)生的鋼琴水平本身就是有差異的，加上每個學(xué)生的天賦也有不同，因此應(yīng)從鋼琴基本功的培養(yǎng)入手，讓學(xué)生在掌握鋼琴基本功的基礎(chǔ)上，去更加深入地了解和感受音樂之美，從而達到學(xué)習(xí)的深層次目的。

培養(yǎng)高師音樂專業(yè)基礎(chǔ)鋼琴技能，需要從高師音樂專業(yè)基礎(chǔ)鋼琴技能的培養(yǎng)問題出發(fā)，以此作為根據(jù)，確保提出的應(yīng)對策略是有效的。為此，高校的教師應(yīng)當(dāng)抓住教學(xué)的重點，注重基礎(chǔ)性的教學(xué)，從而幫助學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）開展系統(tǒng)化的基礎(chǔ)鋼琴技能教學(xué)實踐活動

為了深入提升高師音樂專業(yè)基礎(chǔ)鋼琴技能的培養(yǎng)質(zhì)量和水平，應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生對音樂專業(yè)基礎(chǔ)鋼琴技能的重視和鋼琴教學(xué)實踐能力的提高，保證基礎(chǔ)鋼琴技能教學(xué)的頂層設(shè)計規(guī)劃。為了使高師的音樂專業(yè)基礎(chǔ)鋼琴技能的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化，高師院?？梢员幸再惔俳?、以教促改的教學(xué)理念，開展相應(yīng)的比賽，設(shè)置不同層次的基礎(chǔ)鋼琴技能比賽，如初級基礎(chǔ)鋼琴技能比賽和高級基礎(chǔ)鋼琴技能比賽。首先，明確基礎(chǔ)鋼琴技能的比賽內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的獎項。本科一年級基礎(chǔ)鋼琴技能比賽的內(nèi)容包括鋼琴演奏、鋼琴伴奏、鋼琴視奏；本科二年級基礎(chǔ)鋼琴技能比賽的內(nèi)容包括鋼琴演奏、鋼琴伴奏和鋼琴配奏。從鋼琴演奏的角度來講，學(xué)生可以自選一首曲目（中外樂曲均可），曲目不分大小，以演奏的實際效果作為評分標準。從鋼琴伴奏的角度來講，學(xué)生可以自選一首曲目，如器樂類鋼伴，聲樂類鋼伴，舞蹈類鋼伴，這些內(nèi)容的演奏要求以集體節(jié)目形式進行展示。首先，從鋼琴視奏的角度來講，學(xué)生主要進行即興視奏16小節(jié)五線譜作品。首先，從鋼琴配奏的角度來講，學(xué)生需要即興配奏16小節(jié)簡譜作品；其次，制定詳細的比賽細則，可以分為初賽和決賽。確定好初賽和決賽的時間和地點；再次，制定明確合理的評分標準。以鋼琴演奏的評分標準來講，在進行評分的時候，可以考慮三個方面的內(nèi)容，第一，演奏曲目流暢完整，音樂處理得當(dāng)，風(fēng)格特點明顯，自我表達意識強烈；第二，舞臺把握能力強，能激發(fā)和觸動觀眾的內(nèi)心世界，達到鋼琴審美的最終目的；第三，有禮有節(jié)，完美地體現(xiàn)高雅藝術(shù)的魅力。最后，通過開展這種類型的教學(xué)活動，高師不僅能夠使學(xué)生將所學(xué)的技能和社會進行接軌，還能夠讓學(xué)生認識到音樂專業(yè)基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)的重要性，從而提升學(xué)生對鋼琴的熱愛。

（二）靈活運用多種技能培養(yǎng)方法

近年來，基礎(chǔ)鋼琴技能的教學(xué)引起了廣泛的關(guān)注。從音樂藝術(shù)的角度來講，基礎(chǔ)鋼琴技能是音樂藝術(shù)最基礎(chǔ)的表達方式，因此教師在教學(xué)中提升對學(xué)生的基礎(chǔ)鋼琴技能的培養(yǎng)不難理解。通過一系列的教學(xué)實踐和教學(xué)活動，學(xué)生能夠從感受鋼琴的魅力中感受到音樂藝術(shù)的魅力，還能夠更加深入地理解和分析樂曲，從而全身心地感受到鋼琴曲目的演奏給自己帶來的全新內(nèi)在感受。由于學(xué)生的音樂專業(yè)基礎(chǔ)鋼琴技能水平并不能和專業(yè)的鋼琴家作比較，教師需要實施相應(yīng)的對策或者措施，來改變這種局促的狀況，達到從根本上提升學(xué)生鋼琴技能水平的目的。

積極拓展高師音樂專業(yè)基礎(chǔ)鋼琴技能的教學(xué)方法是很有必要的，將培養(yǎng)的方向和重點放在培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴彈奏能力上，以培養(yǎng)學(xué)生的正譜彈奏和即興伴奏技能為根本目標。學(xué)校應(yīng)重視這方面的教育，以保證為社會發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)實用人才。拓展高師音樂專業(yè)鋼琴基本功的內(nèi)容范圍，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴基本功的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，必須選擇好的教材，巧妙結(jié)合學(xué)生的年齡特點和技能水平，盡可能挑選合適的鋼琴音樂，為學(xué)生提供更多的技能訓(xùn)練機會，使他們在更廣闊的空間中學(xué)習(xí)。加強學(xué)生的鋼琴伴奏能力，可以加強學(xué)生之間在鋼琴演奏中的合作。

（三）樹立明確的學(xué)生基礎(chǔ)鋼琴技能培養(yǎng)目標

在幫助學(xué)生樹立明確的基礎(chǔ)鋼琴技能培養(yǎng)目標的時候，結(jié)合學(xué)生的實際情況是其中一個關(guān)鍵點和基礎(chǔ)性的內(nèi)容。針對不同層次的學(xué)生，教師可以為其設(shè)置不同的知識和技能學(xué)習(xí)內(nèi)容，對鋼琴教學(xué)的難度進行實時的調(diào)整和更新，確保學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)適合學(xué)生所在的學(xué)習(xí)層次。其次，高師鋼琴基本功教學(xué)要注意使用正確的方式和方法，保證鋼琴基本功學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)性和全面性。

綜上所述，我國高師音樂專業(yè)中基礎(chǔ)鋼琴技能的培養(yǎng)是其中重要的教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)代化的高師教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，必須要保證鋼琴教學(xué)的與時俱進，在高校教學(xué)過程中不僅要注意知識傳承的精度，也需要注意知識內(nèi)容的廣度。[1]作為高師音樂專業(yè)的教師，在為社會培養(yǎng)適用型的人才的時候，需要為學(xué)生開展系統(tǒng)化的基礎(chǔ)鋼琴技能教學(xué)實踐活動、靈活運用多種高師音樂專業(yè)基礎(chǔ)鋼琴技能培養(yǎng)方法、樹立明確的學(xué)生基礎(chǔ)鋼琴技能培養(yǎng)目標等，從而提升學(xué)生的鋼琴水平。

本文系“寧夏師范學(xué)院本科教學(xué)項目資助”（項目號：NJZZYGGK2201）的研究成果。

[1]潘大銘：《高校鋼琴集體課教學(xué)的“應(yīng)用性”探索》，《音樂生活》2020年第12期，第74—76頁。

程愛霞 寧夏師范學(xué)院教授