付元霞

摘 要：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是提升學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平及實(shí)踐動(dòng)手能力的重要科目，也是培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才的重要渠道。針對(duì)中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊、教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)模式陳舊、教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一、理論實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題，教師應(yīng)因材施教，更新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改革教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，從而提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，使中職畢業(yè)生能夠滿足社會(huì)的需要。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);人才培養(yǎng);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G712? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?? 文章編號(hào)：1008-3561（2022）10-0070-03

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，生產(chǎn)與生活越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才的需求不斷增加。中職院校以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持教育與產(chǎn)業(yè)的連接，學(xué)校與公司的連接，是培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才的主陣地之一。為了更好地提高中職生的職業(yè)核心能力，教師要認(rèn)清中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，并采取針對(duì)性教學(xué)策略，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文融合現(xiàn)代教育基礎(chǔ)理論和職業(yè)學(xué)校教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施進(jìn)行討論。

一、中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著信息技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)教學(xué)水平不斷提升，但仍然存在以下幾方面的問(wèn)題。

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊

現(xiàn)階段，許多城市的小學(xué)、初中已廣泛設(shè)立了計(jì)算機(jī)課，主要是這些地區(qū)的學(xué)生在入校前就掌握了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，因此開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課就成了順理成章的事。但鄉(xiāng)村或是山區(qū)地區(qū)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)較差，計(jì)算機(jī)水平良莠不齊，給計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了很大困難。中職學(xué)生或是文化課成績(jī)不理想，沒(méi)法考上理想的院校，或是家中經(jīng)濟(jì)條件不好，期待盡早學(xué)得一技之長(zhǎng)，踏入工作崗位體現(xiàn)自我價(jià)值，改善家庭的經(jīng)濟(jì)條件。這反映在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，便是學(xué)生難以理解計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容，學(xué)業(yè)成績(jī)不理想。

2.教學(xué)內(nèi)容滯后

在中職院校的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，部分計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容老舊、落伍，導(dǎo)致教師教授給學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)沒(méi)法與實(shí)際操作密切結(jié)合，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中碰到問(wèn)題沒(méi)有辦法運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決，理論和實(shí)際的脫軌影響了中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)品質(zhì)。此外，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師僅依照計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容開(kāi)展基礎(chǔ)理論教學(xué)，并沒(méi)有補(bǔ)充新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，課程內(nèi)容相對(duì)落伍，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)沒(méi)法緊跟時(shí)代的發(fā)展，影響了中職學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的提高，也影響了中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.教學(xué)模式陳舊

很多中職院校為了更好地提升計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，都已設(shè)立了多媒體教室，但部分教師仍然應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即自己在講臺(tái)上解讀基礎(chǔ)知識(shí)，不斷演示每一個(gè)操作流程，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，復(fù)制教師的操作流程，欠缺思考和探究訓(xùn)練。這種教學(xué)模式并沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也沒(méi)有激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

當(dāng)前，部分中職計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)存在評(píng)價(jià)總體目標(biāo)模糊不清、欠缺主導(dǎo)性、評(píng)價(jià)內(nèi)容復(fù)雜、可操作性不強(qiáng)，評(píng)價(jià)行為主體單一、方式簡(jiǎn)單等問(wèn)題。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法仍然是考試，無(wú)論是筆試還是機(jī)試，都局限在固定不動(dòng)的知識(shí)要點(diǎn)中，且過(guò)度重視理論知識(shí)的掌握而忽略了實(shí)踐能力的考核。學(xué)生要想通過(guò)考試，只要記憶知識(shí)要點(diǎn)就可以了。這種評(píng)價(jià)方式?jīng)]

辦法檢驗(yàn)出學(xué)生的實(shí)際操作能力，也難以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂下一階段的教學(xué)計(jì)劃。

5.理論實(shí)踐脫節(jié)

部分中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)以基礎(chǔ)知識(shí)解讀為主，忽視了學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。而中職計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師不以學(xué)生為教學(xué)主體，很少組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)際操作、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的提高。此外，脫離實(shí)際的理論知識(shí)晦澀難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)存在很大困難，久而久之就喪失了學(xué)習(xí)興趣，更談不上計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的提高了。

二、中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)策略

中職學(xué)生的綜合能力既包含了專(zhuān)業(yè)能力，也包含了知識(shí)素養(yǎng)。中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知能力、應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能力和依托信息技術(shù)的共處能力。因此，中等職業(yè)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，而且要提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)在于因材施教，教授學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，采用能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方式，使學(xué)生能熟練使用計(jì)算機(jī)處理一些具體問(wèn)題。

1.因材施教

針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)良莠不齊的現(xiàn)實(shí)狀況，教師在課堂教學(xué)中可采用因材施教、分層教學(xué)的方式。因材施教既解決了學(xué)生學(xué)習(xí)起始點(diǎn)不一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)良莠不齊的問(wèn)題，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，教師可從以下幾個(gè)層面入手。第一，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生克服厭學(xué)、畏難等負(fù)面情緒。第二，根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，給不同的學(xué)生制定不一樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上有所提高。例如，在講解“計(jì)算機(jī)的工作原理”時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)將學(xué)生分層。很多學(xué)生在日常生活中雖然會(huì)用到計(jì)算機(jī)，但卻不知道計(jì)算機(jī)的工作原理，對(duì)于計(jì)算機(jī)的底層架構(gòu)以及各種硬件的組成并沒(méi)有太多的了解。為此，教師可從計(jì)算機(jī)的組成開(kāi)始，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的工作原理有一個(gè)較為淺顯的認(rèn)知，并對(duì)各種硬件的作用進(jìn)行介紹，然后從軟件和系統(tǒng)入手，讓學(xué)生明白系統(tǒng)是如何進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)的。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以讓他們自己操作計(jì)算機(jī)，探索一些簡(jiǎn)單的操作;對(duì)于有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以讓他們對(duì)軟件的工作原理進(jìn)行探索。這樣，學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是變成了學(xué)習(xí)的主人，能夠獨(dú)立選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠經(jīng)教師具體指導(dǎo)后改變學(xué)習(xí)策略。

2.更新教學(xué)內(nèi)容

無(wú)論從應(yīng)用平臺(tái)發(fā)展和技術(shù)發(fā)展角度，還是從學(xué)生的實(shí)際需求和用人單位的實(shí)際需求出發(fā)，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容更新都有其持續(xù)性和必要性。教師應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際，給學(xué)生傳授新的計(jì)算知識(shí)，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力符合社會(huì)發(fā)展的需要。例如，在講解“計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)”時(shí)，教師可以通過(guò)更加新穎的教學(xué)內(nèi)容集中學(xué)生的注意力。計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)硬盤(pán)有固態(tài)硬盤(pán)和機(jī)械硬盤(pán)兩種，而隨著時(shí)代的發(fā)展，機(jī)械硬盤(pán)正在逐漸被淘汰，固態(tài)硬盤(pán)又有多種格式，每種格式的讀寫(xiě)速度是不同的。計(jì)算機(jī)必備的顯卡和 CPU 也在不斷更新，各種新的型號(hào)所展現(xiàn)出來(lái)的效果也不同。教師要讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)有一定的了解，就要針對(duì)學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行講解。教師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)的情境，讓學(xué)生自己選擇硬盤(pán)、顯卡和 CPU。這樣，學(xué)生就會(huì)自主比較每種硬盤(pán)、顯卡和 CPU 的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師再講解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)和不同型號(hào)的適用情境，就會(huì)使學(xué)生更好地理解這部分知識(shí)。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

針對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)選擇理實(shí)一體化的教學(xué)策略，使基礎(chǔ)理論和實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)際操作緊密結(jié)合，讓學(xué)生邊學(xué)理論知識(shí)邊進(jìn)行實(shí)際操作，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第一，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第二，利用信息化教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。第三，利用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。第四，加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，幫助學(xué)生處理課堂遺留的問(wèn)題。第五，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)共享資源服務(wù)平臺(tái)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的個(gè)性，利用計(jì)算機(jī)大膽地進(jìn)行自主創(chuàng)新。例如，在講解“認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)”時(shí)，教師可以針對(duì)性地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。多媒體技術(shù)對(duì)于學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)更加專(zhuān)注，這主要是來(lái)源于多媒體的趣味性。教師應(yīng)以學(xué)生興趣作為突破口，改變教學(xué)模式，選擇能夠?qū)W(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課程學(xué)習(xí)上的教學(xué)模式。教師可在教學(xué)開(kāi)始播放《動(dòng)物世界》的精彩片段，集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生找到這個(gè)片段包含哪些元素及其吸引人的原因，再告訴學(xué)生可以自己制作這樣的視頻。然后，教師可給學(xué)生提供一些視頻素材，讓學(xué)生模仿自己的操作制作簡(jiǎn)單的短片，再引導(dǎo)學(xué)生自己上網(wǎng)找一些素材制作自己感興趣主題的視頻。這樣，學(xué)生不僅可以通過(guò)教師的講解和演示學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而且可以通過(guò)動(dòng)手操作提高實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，從而提高計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。

4.改革教學(xué)評(píng)價(jià)

開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于掌握學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，制訂下一步教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)更新現(xiàn)有中職計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，使教學(xué)評(píng)價(jià)能夠更加全面和真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第一，多渠道收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。第二，減少計(jì)算機(jī)考試中的技能考試占比，提高學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)際操作能力考評(píng)的占比。第三，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情、自學(xué)能力等。

5.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

中職計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此教師應(yīng)在課堂教學(xué)中給學(xué)生布置更多實(shí)踐操作訓(xùn)練，在確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而培養(yǎng)符合社會(huì)需求的復(fù)合型技術(shù)人才。第一，靈活運(yùn)用院校的計(jì)算機(jī)設(shè)備，為學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件。第二，定期舉辦計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽或是專(zhuān)業(yè)技能大比拼活動(dòng)，并邀約校外人員或是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域權(quán)威專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)定，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增加學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。第三，積極主動(dòng)地與合作辦學(xué)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，或是與計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的企業(yè)建立合作關(guān)系。在學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)后，中職院?？山M織學(xué)生到企業(yè)中開(kāi)展實(shí)踐，在具體的崗位工作中將學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)理論變成具體實(shí)踐，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要教師更新教學(xué)內(nèi)容，不斷探索新的教學(xué)手段，提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，教師應(yīng)重點(diǎn)圍繞中職學(xué)校計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以提升學(xué)生實(shí)際操作能力為出發(fā)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中不斷融入新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

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Exploration of the Problems and Countermeasures?? in Computer Teaching in Secondary Vocational Schools

Fu Yuanxia

（Xinjiang Yili Vocational Technical Secondary School （Normal School）， Yili 835000， China）

Abstract： Computer teaching in secondary vocational schools is not only an important subject to improve students' computer knowledge level and practical ability， but also an important channel to cultivate compound technical talents. In view of the problems existing in the teaching of computer course in secondary vocational schools， such as uneven computer foundation， lagging teaching content， outdated teaching mode， single teaching evaluation and disconnection between theory and practice， teachers should teach students according to their aptitude， update teaching content， change teaching mode， reform teaching evaluation and strengthen practical teaching， so as to improve the quality of computer teaching in secondary vocational schools， so that secondary vocational graduates can meet the needs of society .

Key words： secondary vocational school; computer teaching; talent training; teaching quality