孫鋆

摘 要：“課程思政”是將思想政治教育元素融入到各門課程中去，潛移默化地影響學(xué)生的思想意識和行為舉止。思政教育的各種抽象內(nèi)容，皆由藝術(shù)形象營造出具體生動的意境，更易于學(xué)生理解吸收。豐富的藝術(shù)設(shè)計形式也使思政知識變得更加生動有趣，讓學(xué)生在美的體驗中獲得情感和思想的升華。文章從高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“課程思政”必要性入手，分析高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“課程思政”建設(shè)的現(xiàn)狀，對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“課程思政”教學(xué)的優(yōu)化路徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計;立徳樹人;課程思政;美育精神

中圖分類號：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?? 文章編號：1008-3561（2022）10-0128-03

課程思政本質(zhì)上是一種教育，是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政 治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。2020年 教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱 要》的通知中寫道：藝術(shù)類專業(yè)課程，要在課程教學(xué) 中教育引導(dǎo)學(xué)生立足時代、扎根人民、深入生活，樹 立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。要堅持以美育人、以美 化人，積極弘揚中華美育精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承 和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生的審美和 人文素養(yǎng)，增強文化自信。這不僅為高校藝術(shù)類專 業(yè)課程思政建設(shè)指明方向，也明確了藝術(shù)類專業(yè)課程思政的實施內(nèi)容。對于高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師 而言，將思政內(nèi)容有機(jī)地融入到專業(yè)課程之中，融 入到課程教學(xué)和改革的各個環(huán)節(jié)、各個方面，是實 施課程思政最有效的途徑。

一、高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“課程思政”必要性

1.是時代發(fā)展的需要

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出要求，各類課程應(yīng)與思想政治理論課同向、同行。2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，再次強調(diào)了思政教育和專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合，即思想政治理論課改革創(chuàng)新“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人”。因此，將思政內(nèi)容有效地融入到高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中，符合時代發(fā)展需要，是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實現(xiàn)“立徳樹人”的重要途徑。

2.是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程發(fā)展的需要

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程思政能將思想政治教育融入高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)和改革的各方面，起到引領(lǐng)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生價值方向、提升高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生思政素養(yǎng)、強化高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)協(xié)同育人的作用。同時也是改變高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)模式、提高高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑。在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中融入思政教育內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)知識傳授與思想觀念引領(lǐng)相結(jié)合的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程思政教育教學(xué)改革，對于培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計人才，落實立德樹人的根本任務(wù)有著非常重要的意義。

3.是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的需要

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代設(shè)計行業(yè)對藝術(shù)設(shè)計專 業(yè)人才的素質(zhì)要求不斷提高，其要求藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 人才不僅要有精益求精的專業(yè)技能、勇于創(chuàng)新的 設(shè)計思維，還要有真誠實干的職業(yè)素養(yǎng)和高尚的 道德情操。現(xiàn)今高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生多為00 后，他們生長于良好的物質(zhì)條件下，接受著“新潮”文化的沖擊，自我意識強，在課程學(xué)習(xí)上有著重專 業(yè)課、輕文化課的現(xiàn)象。若教師沒有對學(xué)生進(jìn)行正 確的價值觀引領(lǐng)，其很難抵御消極思潮的影響，很 容易誤入歧途，其設(shè)計的創(chuàng)作作品也可能給社會 帶來負(fù)面影響。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程思政的推 進(jìn)刻不容緩。

二、高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“課程思政”建設(shè)的優(yōu)勢和成效

1.思想政治教育與藝術(shù)設(shè)計教育具有天然聯(lián)系

在藝術(shù)設(shè)計教育中，人本設(shè)計、服務(wù)設(shè)計、可持續(xù)設(shè)計、綠色設(shè)計等理念都是思政觀念元素在設(shè)計領(lǐng)域的交融和發(fā)展，體現(xiàn)了思想政治教育與藝術(shù)設(shè)計教育的天然聯(lián)系。

2.思想政治教育與藝術(shù)設(shè)計教育相輔相成

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課中開展課程思政建設(shè)，能形成專業(yè)課程教育與思想政治教育雙贏的局面。第一，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生通常較重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在專業(yè)課程上花費的時間較多，教師將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識作為思政教育的載體，對學(xué)生進(jìn)行隱性思政教育，這有利于學(xué)生理解和內(nèi)化思政教育內(nèi)容，樹立正確的價值觀念。第二，設(shè)計專業(yè)課程一般以小班模式進(jìn)行教學(xué)，這樣一來，教師可以對學(xué)生進(jìn)行單獨指導(dǎo)，這不僅有利于教師更好地掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)，更有利于教師因材施教地對每位學(xué)生進(jìn)行思政觀念的引領(lǐng)。第三，藝術(shù)設(shè)計行業(yè)對人才的專業(yè)精神和職業(yè)道德都有著很高的要求，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課中進(jìn)行課程思政建設(shè)能明確這一教學(xué)目標(biāo)，這對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。

3.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“課程思政”建設(shè)的成效

目前，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程思政已初見成效，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在審美傾向、設(shè)計創(chuàng)作、比賽展覽中都體現(xiàn)出良好的思政素養(yǎng)水平，學(xué)生的文化自信和理想信念也呈現(xiàn)上升趨勢。

三、高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“課程思政”建設(shè)存在的問題

1.教師教學(xué)能力有待提高

一方面，部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課教師缺乏馬克思主義理論和思想政治教育的知識，對中國特色社會主義理論把握不準(zhǔn)確，不善于在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中挖掘思政元素，思政教育能力不高。另一方面，部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課教師不善于和思政課教師溝通交流，導(dǎo)致自己的課程思政常常不得要領(lǐng)，而課程思政的協(xié)同育人效應(yīng)也被弱化

2.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式有待創(chuàng)新

目前，大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程思政教學(xué)內(nèi)容缺乏時代性、趣味性和深度，教學(xué)模式也只停留在一些陳舊案例的解析，或是單純參加主題比賽等方面。這導(dǎo)致高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程思政效果很難保證。

3.教學(xué)評價體系有待完善

大多數(shù)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)單一，偏重對專業(yè)創(chuàng)作成果的評價，而沒有將課程思政內(nèi)容納入到評價體系當(dāng)中。這不僅會影響專業(yè)課教師和學(xué)生對思政教育的重視程度，也難以通過評價系統(tǒng)對課程思政效果進(jìn)行檢驗和反思。

四、高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“課程思政”教學(xué)的優(yōu)化路徑

1.開展思政教學(xué)培訓(xùn)，提升教師思政素養(yǎng)

教師是教育活動的引導(dǎo)者和參與者，課程思政是對專業(yè)課教師思想政治素養(yǎng)、師德師風(fēng)、教學(xué)能力的監(jiān)督和考驗。因此，高校應(yīng)重視藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課教師思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，高校應(yīng)定期開展思想政治理論的集中學(xué)習(xí)，使高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課教師能及時、深入地了解國家的大政方針，提升思政素養(yǎng)。其次，高校應(yīng)組織高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課教師參與多樣化的校內(nèi)外思政主題實踐活動，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、模范踐行者。最后，高校應(yīng)鼓勵高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師參與課程思政教學(xué)研討與培訓(xùn)，以此提升高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的課程思政教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)能力，打造課程思政示范課程，培育課程思政教學(xué)名師。

2.與思政課教師合作，升級專業(yè)課程體系

僅依靠藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師去整合藝術(shù)設(shè)計課程中的思政元素，效果往往不理想，甚至可能出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。要想改變這種狀況，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師必須邀請思政教師共同參與高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程思政的教研，進(jìn)行集體備課，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、共同提升?；诖?，高校應(yīng)積極為專業(yè)課教師與思政課教師搭建溝通交流平臺，構(gòu)建育人元素資源庫、教學(xué)案例資源庫、教學(xué)設(shè)計資源庫等，以此促使專業(yè)課教師與思政課教師立足于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)規(guī)律，圍繞課程思政的要求，共同商討思政資源的整合，設(shè)計出有側(cè)重點且層次分明的思政教育內(nèi)容，確定同向同行的人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱和教學(xué)計劃等，升級協(xié)同育人的課程體系。

3.深入挖掘思政資源，找準(zhǔn)“課程思政”結(jié)合點

（1）強化專業(yè)課與思政內(nèi)容關(guān)聯(lián)的知識點。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的多門課程都蘊含著豐富的哲學(xué)思想理念和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師要在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，挖掘和強化專業(yè)課程中天然與思政資源關(guān)聯(lián)的知識點。例如，在教學(xué)“圖案設(shè)計”時，教師可以對傳統(tǒng)紋樣進(jìn)行重點教學(xué)，使學(xué)生熟悉傳統(tǒng)紋樣的形態(tài)、組合方式及其地域性、時代性，以此不斷強化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識，增強學(xué)生的文化自信。

（2）緊扣時代發(fā)展的熱點話題。將社會時事熱點、學(xué)生關(guān)注的話題作為課程思政資源，能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分反映教學(xué)的時代性。例如，針對“新冠肺炎”疫情的發(fā)生，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抗疫主題的創(chuàng)作設(shè)計，以此促使學(xué)生心系祖國，團(tuán)結(jié)同胞，以設(shè)計為媒，以態(tài)度為筆，用優(yōu)秀的作品為抗疫助力，為中國加油。

（3）關(guān)注學(xué)生需求，提升課程“溫度”。設(shè)計教學(xué)要以學(xué)生為中心，思政元素的融合要關(guān)注學(xué)生需求，以學(xué)生成長成才貫穿始終，貼近學(xué)生實際生活和未來發(fā)展。例如，將課程的設(shè)計項目與職業(yè)道德教育相結(jié)合，在項目實施中培養(yǎng)學(xué)生的知行統(tǒng)一、合作溝通、開拓創(chuàng)新的素質(zhì)，增強學(xué)生勇于探索、艱苦奮斗、善于解決問題的實踐能力。做到知識教導(dǎo)與人文關(guān)懷相結(jié)合，提升專業(yè)課程的“溫度”，強化教育效果，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

4.改進(jìn)教學(xué)方法，拓展教育空間

（1）改進(jìn)升級傳統(tǒng)教學(xué)方法。一方面，教師可以通過專題式、啟發(fā)式、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式巧妙滲透前沿思政理念。另一方面，教師可以以問題為導(dǎo)向，以主題項目為牽引，開闊學(xué)生藝術(shù)審美視野，開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)意思維，引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)設(shè)計傳達(dá)社會主義核心價值觀，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，使藝術(shù)設(shè)計課程思政效果更加顯著。

（2）結(jié)合多元化教學(xué)手段，拓展教育空間。一方面，教師可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺資源，將教學(xué)內(nèi)容更加生動、立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生合理利用碎片化時間，拓展專業(yè)課程的時空維度。另一方面，教師還可以合理延伸課堂教育，進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的課外拓展，除了讓學(xué)生參加主題比賽展覽，還可以貫通第二課堂，讓學(xué)生參與社會實踐、公益活動、黨團(tuán)組織實踐等，并將實踐成果作品化。

5.完善課程思政評價體系

教學(xué)評價是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程思政實施過程的重要一環(huán)，可以檢驗課程思政的實施效果，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程評價體系中，教師要適當(dāng)增加思政考核要素。同時，對課程思政教學(xué)效果的評價，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生作品的價值取向，學(xué)生的職業(yè)道德、日常表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合考量，形成多元復(fù)合的考核體系。要通過評價體系促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)，使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程思政逐步完善。

五、結(jié)語

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不僅要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的設(shè)計人才，更要培養(yǎng)具有高尚的道德情操和良好的職業(yè)品格的復(fù)合型人才。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程思政建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，高校設(shè)計專業(yè)課教師要不斷提升自身的思想政治素養(yǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，在教育教學(xué)過程中將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識與思想政治資源結(jié)合，達(dá)到“春風(fēng)化雨，點滴入土”的課程思政教學(xué)效果，落實立德樹人的根本任務(wù)。

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Thoughts on the Construction of "CurriculumIdeological and Political Education" of Art DesignMajor in Colleges and Universities

Sun Jun

（College of Art Education， Fujian Preschool Teachers College， Fuzhou 350002， China）

Abstract："Curriculum ideo logical and political education" is to integrate the elements of ideological and political education into various courses and imperceptibly affect students' ideology and behavior. Various abstract contents of ideological and political education create specific and vivid artistic conception through artistic image， which is easier for students to understand and absorb. The rich art design forms also make the ideological and political knowledge more interesting and vivid， and let students obtain the sublimation of emotion and thought in the experience of beauty. Starting with the necessity of "curriculum ideological and political education" of art design specialty in colleges and universities， this paper analyzes the current situation of "curriculum ideological and political education" construction of art design specialty in colleges and universities， and probes into the optimization path of "curriculum ideological and political education" teaching of art design specialty in colleges and universities.

Key words： art design; foster character and civic virtue; curriculum ideological and political education; aesthetic education spirit