摘? 要：隨著“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的提出，高職教育藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)與時(shí)代大環(huán)境背景相適應(yīng)，重點(diǎn)構(gòu)筑專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向與人才培養(yǎng)模式建設(shè)。在“健康中國(guó)”時(shí)代背景下，藥事管理類(lèi)職業(yè)教育人才培養(yǎng)還面臨諸如專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與大環(huán)境背景存在差距、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與新崗位需求存在脫節(jié)、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目與大健康產(chǎn)業(yè)不相融合、市場(chǎng)需求熱度與專(zhuān)業(yè)冷度存在矛盾性、教學(xué)師資現(xiàn)狀與專(zhuān)業(yè)改革建設(shè)不匹配等方面的挑戰(zhàn)性問(wèn)題。如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展背景，打造以健康中國(guó)理念為核心的新型人才培養(yǎng)模式，需要從教學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)定位、培養(yǎng)模式等方面創(chuàng)新發(fā)展。文章以作者職業(yè)教育工作體會(huì)為寫(xiě)作基礎(chǔ)，就我國(guó)藥事管理人才發(fā)展現(xiàn)狀、“健康中國(guó)”視域下藥事管理人才培養(yǎng)存在的挑戰(zhàn)性問(wèn)題與對(duì)策措施開(kāi)展分析探討，以期為促進(jìn)藥事管理類(lèi)人才培養(yǎng)建設(shè)提供一些有益文獻(xiàn)參考。

關(guān)鍵詞：健康中國(guó);藥事管理;人才培養(yǎng);職業(yè)教育;創(chuàng)新研究

中圖分類(lèi)號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）10-0049-04

Abstract： With the proposal of "healthy China" strategy， the talent training of pharmaceutical management specialty in higher vocational education should adapt to the background of the times， and focus on the construction of professional development direction and talent training mode. In the era of "healthy China"， there are still some problems in the talent training of pharmaceutical management vocational education， such as the gap between the professional training objectives and the general environment background， the disconnection between the professional curriculum and the demand of new posts， the non-integration of practical teaching projects and the big health industry， the contradiction between the market demand heat and the professional cold， and the mismatch between the current situation of teaching teachers and the professional reform and construction. It is a challenging problem in the field of distribution. How to adapt to the development background of the times and create a new talent training mode with the concept of healthy China as the core needs to innovate and develop from the aspects of teaching concept， professional positioning， training mode and so on. Based on the author's working experience in vocational education， this paper analyzes and discusses the current situation of the development of pharmaceutical management talents in China， the challenging problems and countermeasures in the cultivation of pharmaceutical management talents from the perspective of "healthy China"， in order to provide some useful references for promoting the cultivation and construction of pharmaceutical management talents.

Keywords： healthy China; pharmacy administration; talent training; vocational education; innovation research

近些年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活水平飛速提升的同時(shí)，也衍生出亞健康與慢性病等疾患問(wèn)題。同時(shí)，全球老齡化進(jìn)程不斷加快，我國(guó)也已經(jīng)步入老齡化國(guó)家行列中。所有的這些社會(huì)現(xiàn)象都預(yù)示著民眾對(duì)健康需求的日益高漲，對(duì)醫(yī)藥整體服務(wù)水平要求更高。2016年《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》頒布，對(duì)促進(jìn)全面健康指明了發(fā)展方向。黨的十九大報(bào)告中，也把“健康中國(guó)”作為優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。作為與“健康中國(guó)”、健康產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)的藥學(xué)管理服務(wù)人才，在新時(shí)代背景中的地位與日俱增。

藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)是指藥學(xué)與管理相融合的交叉性學(xué)科專(zhuān)業(yè)群。藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)包括藥品經(jīng)營(yíng)與管理、藥品服務(wù)與管理和藥事管理類(lèi)等專(zhuān)業(yè)。藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生掌握藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，也能具備管理思維，能夠更好地以管理理念來(lái)開(kāi)展藥學(xué)相關(guān)服務(wù)工作。本文以藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)為研究對(duì)象，就藥事管理類(lèi)人才的培養(yǎng)教育現(xiàn)狀，對(duì)在“健康中國(guó)”視域下人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新模式開(kāi)展探討分析，以期對(duì)我國(guó)藥事管理類(lèi)職業(yè)教育改革發(fā)展能有所裨益。

一、我國(guó)藥學(xué)人才培養(yǎng)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

近十多年來(lái)，我國(guó)高等藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教育呈現(xiàn)了發(fā)展規(guī)?？焖倩⑴囵B(yǎng)模式多樣化以及專(zhuān)業(yè)布局合理化等特點(diǎn)。首先，自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)醫(yī)藥市場(chǎng)規(guī)模一直保持快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。根據(jù)國(guó)家藥品監(jiān)督管理局公開(kāi)數(shù)據(jù)顯示：截至2020年3月，我國(guó)藥品生產(chǎn)企業(yè)數(shù)為8 426家、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)數(shù)為61.58萬(wàn)家（其中零售藥店企業(yè)數(shù)量為45.2萬(wàn)家）。我國(guó)整體醫(yī)藥市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)模，意味著對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的巨大需求，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)教育呈現(xiàn)了發(fā)展規(guī)?？焖倩淖兓厔?shì)。其次，目前藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)呈現(xiàn)了研究型、應(yīng)用型等多樣化培養(yǎng)模式類(lèi)型人才。特別是職業(yè)院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中，更加注重與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，以“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的發(fā)展思路，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鏈與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合。最后，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)布局更加合理化。2012年和2015年，教育部分別對(duì)本科和高職專(zhuān)科開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整工作。其中對(duì)高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)做了進(jìn)一步優(yōu)化，專(zhuān)業(yè)布局趨于合理，進(jìn)一步與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相銜接[1]。

在整個(gè)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大背景中，專(zhuān)業(yè)人才的需求結(jié)構(gòu)不再僅局限于傳統(tǒng)藥學(xué)人才，也需要具有創(chuàng)新意識(shí)、管理才能和經(jīng)營(yíng)智慧的藥事管理類(lèi)人才。藥事管理類(lèi)人才培養(yǎng)正是在這樣大環(huán)境背景下獲得了快速發(fā)展，并不斷為社會(huì)輸送大量專(zhuān)業(yè)技能人才，為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、“健康中國(guó)”視域下藥事管理類(lèi)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

“健康中國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，既為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)指明了發(fā)展方向，同時(shí)也凸顯了現(xiàn)有藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中所面臨的挑戰(zhàn)問(wèn)題。藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在“健康中國(guó)”視域下培養(yǎng)的挑戰(zhàn)性問(wèn)題表現(xiàn)得尤其明顯。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)與大環(huán)境背景存在差距

人才培養(yǎng)目標(biāo)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展中具有重要性，對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)模式以及崗位就業(yè)等都具有引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)是藥學(xué)的邊緣性學(xué)科，屬于藥學(xué)與管理學(xué)交叉性專(zhuān)業(yè)。以藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)為例：該專(zhuān)業(yè)就是一個(gè)典型的藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)具備醫(yī)藥和經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，能夠勝任于藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)、從事經(jīng)營(yíng)管理等崗位工作的復(fù)合型人才。但如果從“健康中國(guó)”時(shí)代背景下去審視上述專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)定位，就能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)定位與大環(huán)境存在一定的差距。比如目前健康管理類(lèi)企業(yè)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，對(duì)相關(guān)的健康管理類(lèi)人才需求旺盛。一些藥學(xué)類(lèi)管理人才也都趨之若鶩地進(jìn)入這些企業(yè)謀職創(chuàng)業(yè)。但從現(xiàn)有高職院校的藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)上看，很少會(huì)有明確提及“健康管理企業(yè)（崗位）”的培養(yǎng)定位等內(nèi)容文字。由此可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和大環(huán)境對(duì)人才需求的傾向，無(wú)不凸顯著現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位的滯后性，需要與時(shí)代同步、與時(shí)俱新[2]。

（二）專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與新崗位需求存在脫節(jié)

藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)是融合了藥學(xué)與管理學(xué)兩者的學(xué)科內(nèi)容，因此在課程設(shè)置上就兼顧醫(yī)藥學(xué)、管理學(xué)等課程科目。不同的學(xué)院在課程設(shè)置上面會(huì)有所側(cè)重，這主要取決于各自的辦學(xué)特色和方向。比如有的醫(yī)藥院校的藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)會(huì)側(cè)重于醫(yī)學(xué)、藥學(xué)課程開(kāi)設(shè);而有的綜合類(lèi)院校的藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)更多傾向于管理學(xué)科目的設(shè)置。但任何有所“跛腳”的課程設(shè)置都不利于市場(chǎng)對(duì)藥事管理類(lèi)人才的崗位需求。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)看到的是，目前較多院校的藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置都局限于傳統(tǒng)課程領(lǐng)域，對(duì)于新環(huán)境、新崗位所需求的課程設(shè)置存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。特別是在“健康中國(guó)”大環(huán)境背景下，如何將專(zhuān)業(yè)課程創(chuàng)新與時(shí)代環(huán)境相銜接、與新崗位相匹配是值得探索研究的。比如我院的藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)在保留傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新設(shè)置了營(yíng)養(yǎng)與保健和健康管理培訓(xùn)教程，滿足學(xué)生日后在健康產(chǎn)業(yè)就業(yè)所必須的知識(shí)技能儲(chǔ)備。

（三）實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目與大健康產(chǎn)業(yè)不相融合

對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際、鍛煉專(zhuān)業(yè)技能、對(duì)接崗位需要的重要教學(xué)環(huán)節(jié)和項(xiàng)目。而在藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)顯得更有必要性和重要性。但目前開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目與社會(huì)崗位需求相脫離現(xiàn)象還是比較普遍。比如大多數(shù)高職院校的藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)有基礎(chǔ)化學(xué)課程（有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)），化學(xué)課程是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)和前導(dǎo)性課程。但目前有一種現(xiàn)象是，為了更好地迎合實(shí)踐教學(xué)的引領(lǐng)要求，化學(xué)課程開(kāi)設(shè)了太多的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)對(duì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探索精神本無(wú)可厚非。但如果從對(duì)接藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的社會(huì)崗位來(lái)看，這種過(guò)多的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的恰當(dāng)性是值得商榷的。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)看到，目前一些專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目與大健康產(chǎn)業(yè)的要求不相融合，特別是在對(duì)患者指導(dǎo)用藥服務(wù)、對(duì)慢性病患者開(kāi)展健康管理等方面的實(shí)踐項(xiàng)目還比較欠缺，這是值得改進(jìn)的一個(gè)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)。

（四）市場(chǎng)需求熱度與專(zhuān)業(yè)冷度存在矛盾性

“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向”一直都被視為專(zhuān)業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)的重要引領(lǐng)和依據(jù)。但目前一些崗位市場(chǎng)需求熱度高，而專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)愿意度低的現(xiàn)象在目前職業(yè)教育中還不是個(gè)例，藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)就是一個(gè)比較典型的例子。隨著我國(guó)醫(yī)藥市場(chǎng)規(guī)模的不斷發(fā)展，特別是在“健康中國(guó)”時(shí)代背景下，大量的藥品企業(yè)和健康管理公司得到迅猛發(fā)展，伴隨而來(lái)的是對(duì)醫(yī)藥相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求旺盛。但比照市場(chǎng)需求熱度來(lái)看，藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生報(bào)考熱度并不是與之相對(duì)應(yīng)。究其原因，有多方面因素，首當(dāng)其沖的就是社會(huì)傳統(tǒng)的就業(yè)觀念原因。一些藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都把醫(yī)院等事業(yè)單位作為自己優(yōu)先選擇的擇業(yè)方向，而把藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)、健康管理公司視為“銷(xiāo)售員”“推銷(xiāo)員”等崗位角色，從而不大愿意選擇該專(zhuān)業(yè)就讀。即使報(bào)讀藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，就業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象還是比較普遍。根據(jù)我院對(duì)既往畢業(yè)生的追訪了解，超過(guò)二成的畢業(yè)生沒(méi)有從事藥事管理類(lèi)的相關(guān)工作[3]。

（五）教學(xué)師資現(xiàn)狀與專(zhuān)業(yè)改革建設(shè)不匹配

在“健康中國(guó)”新時(shí)代背景下，以國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策為引領(lǐng)來(lái)推動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的改革建設(shè)，不僅必要，更是當(dāng)務(wù)之急。藥事管理類(lèi)人才的培養(yǎng)創(chuàng)新問(wèn)題，很大程度上取決于專(zhuān)業(yè)本身的改革建設(shè)，而專(zhuān)業(yè)改革建設(shè)是否成功又取決于教師本身的主觀能動(dòng)性與專(zhuān)業(yè)建設(shè)能力。但目前從現(xiàn)有藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的師資配置現(xiàn)狀來(lái)看，教師的教學(xué)師資情況與專(zhuān)業(yè)改革建設(shè)不是特別匹配。目前絕大部分高職院校的藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置是醫(yī)藥類(lèi)與管理類(lèi)課程兼有，相應(yīng)配置的教師隊(duì)伍也就是醫(yī)學(xué)、藥學(xué)及管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)背景的專(zhuān)業(yè)人才。但要按照大健康產(chǎn)業(yè)背景來(lái)推動(dòng)藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的改革創(chuàng)新，僅僅上述的專(zhuān)業(yè)師資就不免較為牽強(qiáng)，甚至可以說(shuō)是難以勝任。以健康服務(wù)為引領(lǐng)來(lái)構(gòu)建新專(zhuān)業(yè)，理應(yīng)還需配置有營(yíng)養(yǎng)保健、康復(fù)護(hù)理等專(zhuān)業(yè)人才。此外，我國(guó)目前一些高職院校的師資隊(duì)伍水平整體偏弱，特別是民辦類(lèi)院校更是如此。教師的學(xué)歷層次、職稱(chēng)水平經(jīng)常被作為判斷專(zhuān)業(yè)建設(shè)水準(zhǔn)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，但一些民辦類(lèi)院校在這方面相對(duì)比較薄弱，一定程度上也制約了專(zhuān)業(yè)改革創(chuàng)新水平。

三、“健康中國(guó)”視域下藥事管理類(lèi)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究

“健康中國(guó)”的時(shí)代環(huán)境背景為醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供了新的契機(jī)。但與時(shí)代環(huán)境相比，藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)在培養(yǎng)定位、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)業(yè)熱度、以及師資現(xiàn)狀等方面還存在欠缺與差距。如何在“健康中國(guó)”視域下，促進(jìn)對(duì)藥事管理類(lèi)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新發(fā)展是值得探索的研究?jī)?nèi)容。

（一）以健康服務(wù)為中心，重塑傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)通常兼容了藥學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理等專(zhuān)業(yè)課程，在教學(xué)內(nèi)容中也都基本以講授醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、管理學(xué)等內(nèi)容。這些課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容既符合專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，也有利于學(xué)生日后的崗位工作就業(yè)。但從實(shí)際的社會(huì)評(píng)價(jià)反饋信息來(lái)看，學(xué)校的一些課程教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)崗位要求有一定差距，特別是服務(wù)技能方面表現(xiàn)不足。比如在社會(huì)藥房中，學(xué)生都能夠針對(duì)患者的病情開(kāi)展推薦藥品，但如何抓住患者的消費(fèi)心理、如何能夠更大程度地實(shí)現(xiàn)患者滿意度都還有一定欠缺。

現(xiàn)如今的消費(fèi)者在藥品消費(fèi)服務(wù)中，不僅僅需要獲得疾病治療的藥品，更加需要在消費(fèi)中獲得各種品質(zhì)服務(wù)?！耙运幤窞橹行摹苯?jīng)營(yíng)理念已經(jīng)逐步被“以患者為中心”服務(wù)理念所取代，以健康服務(wù)為中心被越來(lái)越多的企業(yè)所認(rèn)同。因此，藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代變化，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念、重塑教學(xué)模式，提升學(xué)生服務(wù)意識(shí)和技能，更好地滿足“健康中國(guó)”時(shí)代背景下對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的服務(wù)要求[4]。

（二）以“1+X”制度為引領(lǐng)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)定位

所謂的“1+X”證書(shū)制度就是“畢業(yè)證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”。傳統(tǒng)的高職教育中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)歷證書(shū)，而輕職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，這不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)教育，不利于學(xué)生的崗位就業(yè)，也不符合職業(yè)教育的根本要求。“1+X”證書(shū)制度的頒布，目的就是把“若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”提升到一個(gè)與學(xué)歷證書(shū)同樣的作用地位，重視職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

雖然“1+X”證書(shū)制度目前也僅僅停留在部分院校的試點(diǎn)工作階段，但其作用意義將有助于職業(yè)院校重新審視專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位。由于專(zhuān)業(yè)的特殊性原因，藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)擁有“若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”還有一定的難度，特別是目前國(guó)家所頒布的試點(diǎn)證書(shū)目錄還不健全的情況下，開(kāi)展“1+X”證書(shū)試點(diǎn)比較困難。但從大健康產(chǎn)業(yè)背景視角看，“1+X”證書(shū)還是值得探索與期待的，通過(guò)開(kāi)設(shè)健康服務(wù)類(lèi)的崗位證書(shū)將有助于引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)新定位與課程改革，也有助于提升學(xué)生崗位就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[5]。

（三）以社會(huì)服務(wù)為平臺(tái)，提升師資教學(xué)水平

藥事管理類(lèi)人才培養(yǎng)離不開(kāi)教師隊(duì)伍，而培養(yǎng)具有“健康中國(guó)”服務(wù)理念的藥事管理人才更需要有大健康視野、理論與實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)教師。但目前的教學(xué)師資現(xiàn)狀與這種專(zhuān)業(yè)改革發(fā)展目標(biāo)還存在很大差距。如何增進(jìn)對(duì)“健康中國(guó)”理念的深度認(rèn)識(shí)、如何把握對(duì)大健康產(chǎn)業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位的具體要求、如何提升教師自我的理論和實(shí)踐教學(xué)能力，積極參與社會(huì)服務(wù)、融入健康產(chǎn)業(yè)崗位實(shí)踐鍛煉也許是一個(gè)有效的提升途徑[6]。以我學(xué)院的教師社會(huì)服務(wù)實(shí)踐為例：比如個(gè)別教師會(huì)利用某云健康平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)健康咨詢服務(wù)，對(duì)線上的各種咨詢者開(kāi)展疾病問(wèn)詢解答、藥學(xué)服務(wù)和健康指導(dǎo)。這種社會(huì)服務(wù)經(jīng)歷不僅能夠發(fā)揮教師自我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更能夠增進(jìn)對(duì)健康產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展現(xiàn)狀的深度認(rèn)識(shí);還有教師會(huì)利用寒暑假到一些健康管理企業(yè)開(kāi)展崗位鍛煉活動(dòng)，以增進(jìn)對(duì)目前健康管理行業(yè)發(fā)展的了解。但不管什么樣的社會(huì)實(shí)踐模式，類(lèi)似的社會(huì)服務(wù)實(shí)踐經(jīng)歷都將有助于更好地開(kāi)展教學(xué)工作，更好地去培養(yǎng)具有“健康中國(guó)”服務(wù)理念的新時(shí)代藥事管理類(lèi)人才。

（四）以校企合作為基點(diǎn)，助推專(zhuān)業(yè)改革建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育最鮮明的特色之一。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)能夠?qū)⒏行缘睦碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化成理性的崗位技能，最終提升學(xué)生的職業(yè)技能水平、增進(jìn)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。在職業(yè)院校中，實(shí)踐教學(xué)有多種多樣的開(kāi)展方式，其中校企合作就是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)的有益模式和手段。通過(guò)校企合作來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目的，不僅能夠鍛煉學(xué)生的崗位技能、服務(wù)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)需求，更能夠增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)企業(yè)的融合緊密關(guān)系[7]。

在“健康中國(guó)”時(shí)代發(fā)展背景下，有選擇性地開(kāi)展校企合作，并以此來(lái)助推專(zhuān)業(yè)改革建設(shè)是一項(xiàng)一舉多得的活動(dòng)。以我院的藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的校企合作為例：我們有選擇地選取當(dāng)?shù)匾患医】倒芾砥髽I(yè)開(kāi)展校企合作，在5年間的合作歷程中，共為該企業(yè)培養(yǎng)輸送了50多名優(yōu)秀畢業(yè)生。同時(shí)該健康管理企業(yè)還與我院開(kāi)展師資互派、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同參編專(zhuān)業(yè)教材。在這種校企合作的開(kāi)展過(guò)程中，無(wú)形地促進(jìn)了我院專(zhuān)業(yè)的改革建設(shè)，更好地融入大健康產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)發(fā)展中。

（五）以“互聯(lián)網(wǎng)+”為契機(jī)，促進(jìn)新業(yè)態(tài)專(zhuān)業(yè)融合

“互聯(lián)網(wǎng)+”是以互聯(lián)網(wǎng)信息為平臺(tái)，助力傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的一種科技手段。自國(guó)家提出“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展模式后，包括醫(yī)藥健康在內(nèi)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)都得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+醫(yī)藥健康”壯大了行業(yè)的發(fā)展規(guī)模，創(chuàng)造了新的就業(yè)崗位。在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)、“健康中國(guó)”產(chǎn)業(yè)政策的共同引領(lǐng)下，藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)必將迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為契機(jī)、以“健康中國(guó)”政策為導(dǎo)向，能夠有機(jī)促進(jìn)新業(yè)態(tài)的專(zhuān)業(yè)融合。比如，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展模式而新生的醫(yī)藥健康網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)，就對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革提出新的課題。因此，在藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革中，就應(yīng)當(dāng)考慮適應(yīng)這種“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代發(fā)展要求，在人才培養(yǎng)方案和課程改革上有所作為，以達(dá)到培養(yǎng)具備互聯(lián)網(wǎng)信息技能、健康服務(wù)素養(yǎng)能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的目標(biāo)。

（六）以產(chǎn)教融合為試點(diǎn)，探索精準(zhǔn)化人才培養(yǎng)

所謂的產(chǎn)教融合就是職業(yè)院校根據(jù)自身的辦學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)辦專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)，把專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的目的。產(chǎn)教融合模式是職業(yè)教育的一個(gè)新的發(fā)展方向，有助于實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化的人才培養(yǎng)。就藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，探索產(chǎn)教融合發(fā)展模式，對(duì)其專(zhuān)業(yè)改革創(chuàng)新，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展有重要意義。

在目前的“健康中國(guó)”時(shí)代發(fā)展背景下，已經(jīng)有較多的職業(yè)院校通過(guò)創(chuàng)建健康產(chǎn)業(yè)（比如健康養(yǎng)生中心、“醫(yī)養(yǎng)融合”養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等）來(lái)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合發(fā)展。藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)以這種產(chǎn)教融合發(fā)展為契機(jī)，能夠在專(zhuān)業(yè)教學(xué)師資、教學(xué)模式改革、學(xué)生實(shí)踐就業(yè)和科研創(chuàng)新創(chuàng)造等方面獲得更大促進(jìn)作用[8]。

四、結(jié)束語(yǔ)

“健康中國(guó)”的時(shí)代發(fā)展背景為藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也在人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置以及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等方面存在挑戰(zhàn)問(wèn)題。以健康服務(wù)為中心、以“1+X”制度為引領(lǐng)、以社會(huì)服務(wù)為平臺(tái)、以校企合作為基點(diǎn)、以“互聯(lián)網(wǎng)+”為契機(jī)、以產(chǎn)教融合為試點(diǎn)，在“健康中國(guó)”的大環(huán)境背景下，藥事管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)一定能夠成為積極打造健康產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)的示范點(diǎn)之一，為大健康產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多合格的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

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基金項(xiàng)目：福建省教育廳社科類(lèi)研究項(xiàng)目“福建區(qū)域健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展研究”（JZ180657）

作者簡(jiǎn)介：曾建雄（1975-），男，漢族，福建寧德人，碩士，副教授，系主任，研究方向?yàn)樗幨鹿芾怼⑺帉W(xué)職業(yè)教育。