鄭秀芳

摘要：幼兒的大肌肉在發(fā)展的時(shí)候，教師需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)多元化的運(yùn)動(dòng)策略，這樣才能鼓勵(lì)幼兒通過(guò)各種相關(guān)的體育活動(dòng)的參與，逐步地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，這樣才能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)水平，所以幼兒園的任課教師需要掌握各種計(jì)劃的支持策略，通過(guò)故事引領(lǐng)或者是游戲互動(dòng)的方式，增加幼兒對(duì)于大肌肉動(dòng)作要領(lǐng)的理解，這樣才能提升幼兒的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，在面對(duì)不同的教學(xué)課程體系的時(shí)候，教師都需要從幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)中出發(fā)，這樣才能增強(qiáng)不同的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量，也能幫助幼兒對(duì)于自己的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行合理有效的了解。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;大肌肉動(dòng)作發(fā)展;趣味游戲;經(jīng)典故事;運(yùn)動(dòng)課程

在開(kāi)展不同的教學(xué)體育活動(dòng)的時(shí)候，教師都需要從幼兒比較感興趣的學(xué)習(xí)項(xiàng)目中信進(jìn)行合理的出發(fā)和探討，將相關(guān)的體育知識(shí)內(nèi)容的講解與不同的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)行有效的融合再幫助幼兒對(duì)于不同的體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行合理有效觀看的時(shí)候，教師也可以將重點(diǎn)化的教學(xué)視頻進(jìn)行合理的播放，這樣才能不斷的促進(jìn)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，也能讓幼兒對(duì)于自己大肌肉動(dòng)作發(fā)展的特殊性進(jìn)行合理的解讀，這樣才能增強(qiáng)幼兒對(duì)于體育活動(dòng)的參與興趣，也能讓幼兒在游戲互動(dòng)的方式中逐漸的理解對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握教師在提升幼兒的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，都需要優(yōu)化課堂中知識(shí)的講解效果，對(duì)于自己的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行合理的豐富，幫助幼兒對(duì)于不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題都進(jìn)行合理的分析和探究。

一、通過(guò)趣味游戲進(jìn)行教學(xué)

通過(guò)趣味性的教學(xué)策略在課堂中的有效運(yùn)用，教師在優(yōu)化幼兒園教學(xué)課程體系設(shè)置的時(shí)候，都需要增加幼兒對(duì)于體育活動(dòng)的認(rèn)知和理解，這樣才能不斷的促進(jìn)幼兒對(duì)于相關(guān)的體育活動(dòng)進(jìn)行合理有效的參與，在進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候，可以不斷的促進(jìn)幼兒在課堂中對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，所以教師在發(fā)展不同的教學(xué)課堂講解策略的時(shí)候，都可以將不同的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展形式進(jìn)行合理有效的豐富，這樣才能對(duì)于幼兒的大技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行全面的了解，根據(jù)幼兒在體育活動(dòng)參與中的學(xué)習(xí)和反饋，教師也需要對(duì)于不同的體育課程的設(shè)置，都從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)中出發(fā)，這樣才能增強(qiáng)幼兒對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，也能讓幼兒在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動(dòng)的改變自己對(duì)于體育活動(dòng)的參與態(tài)度。

例如，再將幼兒對(duì)于體育理論知識(shí)內(nèi)容的理解與不同的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行有效融合的時(shí)候，教師才能提高知識(shí)內(nèi)容的講解趣味。讓幼兒在面對(duì)不同的理論問(wèn)題的時(shí)候都可以發(fā)展欲望對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的具體學(xué)習(xí)的理解，所以教師在面對(duì)不同的課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，都需要從幼兒的學(xué)習(xí)本質(zhì)中觸發(fā)，這樣才能促進(jìn)幼兒的大肌肉發(fā)展的效率，進(jìn)行合理的提升。

二、通過(guò)經(jīng)典故事進(jìn)行教學(xué)

通過(guò)經(jīng)典的故事能讓幼兒對(duì)于不同的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的參與變得更加的具有趣味性，這樣才能有效的集中于而在活動(dòng)過(guò)程中的注意力，也能讓幼兒對(duì)應(yīng)不同的體育理論知識(shí)內(nèi)容，都可以進(jìn)行合理有效的掌握，在參與實(shí)踐的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的時(shí)候，幼兒才能積極的將自己所理解的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的實(shí)踐，這樣才能不斷的促進(jìn)幼兒的綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也能讓幼兒對(duì)于自己的大肌肉的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行合理的分析探討，與幼兒對(duì)于不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與效果，所以教師在根據(jù)幼兒的教學(xué)反饋都可以開(kāi)展相關(guān)的體育教學(xué)活動(dòng)。

例如，教師在與幼兒保持良好的溝通關(guān)系的時(shí)候，我可以從幼兒的個(gè)人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)中出發(fā)，這樣才能通過(guò)經(jīng)典故事的講解，能提升幼兒對(duì)于不同的體育活動(dòng)的參與效率，也能讓幼兒在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，積極主動(dòng)地融入到不同的體育活動(dòng)的參與中，來(lái)幫助幼兒對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)現(xiàn)和運(yùn)用，這樣才能提高幼兒的體育核心素養(yǎng)，也能讓幼兒的大肌肉得到有效的發(fā)展。

三、通過(guò)運(yùn)動(dòng)課程進(jìn)行教學(xué)

在對(duì)于不同的教學(xué)課程體系進(jìn)行合理有效優(yōu)化的時(shí)候，教師都可以講解不同的理論問(wèn)題，這樣才能開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，并且能讓幼兒對(duì)于不同的理論問(wèn)題都可以進(jìn)行合理有效的認(rèn)知，在將多元化的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效運(yùn)用的時(shí)候，教師都需要從幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)中進(jìn)行合理的探究，增強(qiáng)幼兒對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，能加強(qiáng)幼兒在課堂中對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，也能讓幼兒在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，改變自己對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和看法，這樣才能提升幼兒的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能讓幼兒的大肌肉得到有效的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的健康水平的提升。

例如，從幼兒的學(xué)習(xí)反饋中對(duì)于知識(shí)的講解方式進(jìn)行合理的分析，才能增加幼兒對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究，也能讓幼兒對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的認(rèn)知，增強(qiáng)幼兒的自主性的體育活動(dòng)的參與意識(shí)，才能讓幼兒對(duì)于自己的時(shí)時(shí)間也可以進(jìn)行合理有效的分配，加強(qiáng)幼兒對(duì)于不同的體育知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用和理解，提高幼兒的大肌肉的發(fā)展效率。

總而言之，面對(duì)不同的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展形式，教師在從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)中出發(fā)，這樣才能不斷的幫助幼兒，對(duì)于相關(guān)的體育活動(dòng)都可以進(jìn)行良好的參與，也能提高幼兒教育體育活動(dòng)的參與的效果，所以在幫助幼兒對(duì)于不同的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行合理有效運(yùn)用的時(shí)候，教師都需要針對(duì)幼兒的大肌肉的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置不同的課堂教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏昀昀. 一日活動(dòng)中鍛煉小班幼兒攀的能力[J]. 家教世界·V家長(zhǎng)，2020（10）：62-63.

[2]任天光. 小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)與實(shí)踐[J]. 讀與寫(xiě)，2020，17（17）：277.