沈艷美

摘要：在將區(qū)域性的教學(xué)活動(dòng)的開展，與相關(guān)的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效落實(shí)的時(shí)候，教師都需要對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行合理的認(rèn)知，這樣才能提高不同的教學(xué)活動(dòng)的開展效果，而且在區(qū)域游戲中，教師也需要對(duì)于相關(guān)的藝術(shù)知識(shí)內(nèi)容的講解進(jìn)行合理的探究，這樣才能創(chuàng)新不同的教學(xué)思想，也能更新相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的開展形式，幫助幼兒對(duì)于不同的理論問題都可以進(jìn)行合理的思考和探討，增強(qiáng)幼兒對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和表達(dá)，也能讓幼兒在這樣的學(xué)習(xí)的背景下融入到相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域游戲;游戲氛圍;組織管理;教育價(jià)值

在開展區(qū)域教學(xué)游戲活動(dòng)的時(shí)候，可以從幼兒的學(xué)習(xí)興趣中出發(fā)，這樣才能不斷的幫助幼兒對(duì)于相關(guān)的學(xué)習(xí)資源都可以進(jìn)行合理有序的運(yùn)用，因?yàn)樵谟變汗芾砉ぷ髦幸裁媾R著非常緊迫的問題，所以教師都需要更新自己的教學(xué)思想以及教學(xué)理念，對(duì)于區(qū)域游戲的活動(dòng)進(jìn)行靈活的調(diào)度和積極的引導(dǎo)，提高幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的參與度，才能利用不同的區(qū)域活動(dòng)的開展形式，突出幼兒對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)和理解，在不同教育的環(huán)境下，能對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)思想進(jìn)行合理的引導(dǎo)，也能讓幼兒的心智成長(zhǎng)得到很好的啟發(fā)，所以教師在面對(duì)不同的教學(xué)課程體系的時(shí)候都笑，促進(jìn)幼兒對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)理解有效性的增強(qiáng)，這樣才能不斷的幫助幼兒教育知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用。

一、構(gòu)建良好的區(qū)域游戲氛圍

構(gòu)建良好的去游戲的教學(xué)氛圍，能讓幼兒融入到課堂的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中來(lái)，也能讓幼兒在這樣的學(xué)習(xí)表現(xiàn)中不斷的發(fā)揮自己的自主性的學(xué)科思想，所以教師在面對(duì)不同的教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)候，都需要從幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展能力的特點(diǎn)中進(jìn)行合理的思考，這樣才能增強(qiáng)幼兒教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，也能在面對(duì)不同的藝術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以幫助幼兒對(duì)于不同的學(xué)科問題進(jìn)行合理的分析，教師在增強(qiáng)幼兒對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)表達(dá)的時(shí)候，也能加強(qiáng)幼兒的自主學(xué)習(xí)的思維性。

例如，教師在課堂中對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和分析，從幼兒的角度中出發(fā)，也能增強(qiáng)幼兒對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀，也能為幼兒構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)的氛圍，幫助幼兒對(duì)于游戲知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行和有效的解讀，這樣才能增強(qiáng)幼兒對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，也能讓幼兒對(duì)于不同的學(xué)科問題進(jìn)行合理有效的探討。

二、做好區(qū)域游戲活動(dòng)的組織管理

在增強(qiáng)區(qū)域化游戲交流活動(dòng)組織管理的時(shí)候，教師都需要對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講解與不同的區(qū)域活動(dòng)的開展建設(shè)進(jìn)行合理的對(duì)比和分析，這樣才能增強(qiáng)幼兒對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，也能讓幼兒在面對(duì)不同的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，都可以積極主動(dòng)的變革自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)幼兒對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知，也能增強(qiáng)幼兒在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，并且能幫助幼兒在面對(duì)不同的區(qū)域活動(dòng)參與形式的時(shí)候，都可以提出自己的學(xué)習(xí)想法，這樣教師才能得到幼兒的學(xué)習(xí)和反饋，也能對(duì)于自己的教學(xué)活動(dòng)的組織形式都可以進(jìn)行合理的豐富，并且在面對(duì)不同的課堂教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)候，也能積極主動(dòng)的變革幼兒對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解。

例如，根據(jù)幼兒對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討，教師通過區(qū)域游戲教學(xué)活動(dòng)的組織管理，也能幫助幼兒對(duì)于不同的理論知識(shí)問題進(jìn)行合理的思考和分析，在將藝術(shù)知識(shí)內(nèi)容講解于幼兒在課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行合理有效認(rèn)知的時(shí)候，都可以提高幼兒課堂中學(xué)習(xí)的思維性，這樣才能幫助幼兒對(duì)于不同的理論問題進(jìn)行合理的概括。

三、為區(qū)域游戲活動(dòng)融入主題，凸顯教育價(jià)值

在確立不同的區(qū)域游戲活動(dòng)開展主題的時(shí)候，教師都需要凸顯課堂中知識(shí)內(nèi)容的整體講解價(jià)值，這樣才能不斷的幫助幼兒對(duì)于你們知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析和概括，而且也能讓幼兒在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動(dòng)的發(fā)表自己的學(xué)習(xí)理解，與他人進(jìn)行良好的合作和溝通交流的時(shí)候，教師也能提高幼兒的合作學(xué)習(xí)的思維能力，幫助幼兒對(duì)于不同的理論問題進(jìn)行合理的探究，這樣幼兒才能積極主動(dòng)地發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)的思想，所以教師在面對(duì)不同的課堂教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)候，都可以增強(qiáng)幼兒教育理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知和分析，也能增強(qiáng)幼兒在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成程度。

例如， 在讓幼兒對(duì)于不同的理論問題都可以進(jìn)行合理的討論，教師可以為區(qū)域教學(xué)活動(dòng)融入相關(guān)的教學(xué)主題，這樣才能凸顯不同的教育教學(xué)的價(jià)值，幼兒在這樣學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與中，都可以增強(qiáng)自己在課當(dāng)中對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析和理解，所以教師在面對(duì)不同的課堂教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)候，可以加強(qiáng)幼兒教育理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析和解讀。

總而言之，在面對(duì)不同的教學(xué)活動(dòng)開展形式的時(shí)候。教師都需要從教學(xué)課程的體系設(shè)置中進(jìn)行合理的出發(fā)和考慮，這樣才能增強(qiáng)幼兒對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，能讓幼兒在面對(duì)不同的課堂學(xué)習(xí)主題的時(shí)候，都可以明確自己在課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)，雖然幼兒的學(xué)習(xí)能力是比較薄弱的，但是幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與中，也會(huì)逐漸的增強(qiáng)自己自主學(xué)習(xí)的思維模式，教師也需要幫助幼兒對(duì)于不同的學(xué)習(xí)問題，都可以進(jìn)行合理的討論，這樣才能增強(qiáng)幼兒在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，也能讓幼兒對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合作探討。

參考文獻(xiàn)：

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