孔令先，李丹，劉秀英

摘? 要：高校是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)，高校思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑。文章從立德樹(shù)人時(shí)代內(nèi)涵入手，闡述了立德樹(shù)人理念下高校思政課實(shí)踐教學(xué)的重要意義，在分析當(dāng)前高校思政課實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出高校思政課實(shí)踐教學(xué)的有效路徑，以期為高校工作者提供理論參考，推動(dòng)立德樹(shù)人根本任務(wù)在高校思政教學(xué)中的有效落實(shí)。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;高校思政課;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）09-0113-04

高校思政課是一門(mén)既具有較強(qiáng)理論性又具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，高校必須重視思政課實(shí)踐教學(xué)。立德樹(shù)人理念下，研究高校思政課實(shí)踐教學(xué)的有效途徑，對(duì)推動(dòng)高校思政實(shí)踐課教學(xué)改革、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)具有重要的意義。

一、立德樹(shù)人的時(shí)代內(nèi)涵

立德樹(shù)人，“立德”取“樹(shù)立德業(yè)”之意，黨的十八大首次提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”。新時(shí)代，立德樹(shù)人內(nèi)涵發(fā)生了改變，立德中的“德”表示的是道德品質(zhì)的意識(shí)，立德就是要“明大德、守公德、嚴(yán)私德”，“大德”指的是大公德，即道德高尚、德行高尚;“公德”指的是有關(guān)社會(huì)公眾的安寧和幸福的行為，要有公德心;“私德”指的是鄉(xiāng)規(guī)民約，常見(jiàn)中國(guó)鄉(xiāng)村地區(qū)村民制定的行為規(guī)則?？傮w來(lái)說(shuō)，新時(shí)代立德就是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝魂聚力，構(gòu)建中國(guó)精神、中國(guó)力量和中國(guó)價(jià)值，樹(shù)立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。而“樹(shù)人”中“樹(shù)”代表培養(yǎng)、培育，“人”指的是人才，樹(shù)人可以簡(jiǎn)單理解為培養(yǎng)人才，培養(yǎng)社會(huì)主義新時(shí)期需要的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才[1]。新時(shí)代背景下，高校人才培養(yǎng)工作必須從立德樹(shù)人出發(fā)，不斷提升高校學(xué)生的政治覺(jué)悟、思想道德水平以及文化素養(yǎng)。

二、立德樹(shù)人理念下高校思政課實(shí)踐教學(xué)的重要意義

高校思政課實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)思政課程“課程育人”的重要途徑，“立德樹(shù)人”理念下，高校思政課實(shí)踐教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)生通過(guò)在實(shí)踐中真實(shí)感受、實(shí)際行動(dòng)，達(dá)到“知、情、意、信、行”的統(tǒng)一[2]。具體來(lái)說(shuō)，高校思政實(shí)踐課具有以下重要作用：第一，有利于強(qiáng)化學(xué)生的“知”。實(shí)踐教學(xué)能讓學(xué)生將理論課程中的感性認(rèn)識(shí)真正應(yīng)用于實(shí)踐，從而深化理論課程知識(shí)，既知其然，也能夠知其所以然。第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的“情”。實(shí)踐教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、領(lǐng)悟，提升學(xué)生情感認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的認(rèn)同，從而將理論知識(shí)內(nèi)化、升華。第三，有利于提升學(xué)生的“意”。思政實(shí)踐教學(xué)可通過(guò)正能量來(lái)感染學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高辨別是非的能力，在面對(duì)不良思想時(shí)能夠自覺(jué)抵制，從而堅(jiān)定意志，做到富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈。第四，有利于堅(jiān)定學(xué)生的“信”。思政課實(shí)踐教學(xué)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和專(zhuān)門(mén)解答，大力弘揚(yáng)民族精神，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，在實(shí)踐中真正理解社會(huì)主義理論，更加堅(jiān)信社會(huì)主義理論的正確性和科學(xué)性，從而更加堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第五，有利于提高學(xué)生的“行”。思政課實(shí)踐教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提高行動(dòng)力，將理論認(rèn)知真正付諸實(shí)踐，在實(shí)際行動(dòng)中自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高行動(dòng)力。

三、立德樹(shù)人理念下高校思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）高校思政課實(shí)踐教學(xué)理念不準(zhǔn)確

高校思政課程是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要課程，肩負(fù)著傳播馬克思主義理論，引導(dǎo)學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德以及積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要責(zé)任[3]。因此，高校思政課既要重視理論教學(xué)，做好理論知識(shí)的講授與傳輸，同時(shí)也必須強(qiáng)化實(shí)踐課程，在思政課實(shí)踐教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的內(nèi)化，在具體實(shí)踐中完成情感升華。但是從總體來(lái)看，當(dāng)前部分高校對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)不夠重視，未正確把握實(shí)踐教學(xué)理念，存在認(rèn)為思政課實(shí)踐教學(xué)只能起到輔助作用、重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。

（二）高校思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有待優(yōu)化

高校思政課實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同樣重要，但是在實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上，思政課一般由“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”“馬克思主義基本原理概論”“中國(guó)近代史綱要”和“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義概論”四門(mén)課程組成，不同課程在理論教學(xué)方面具有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂上按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度。但是在實(shí)踐教學(xué)中，如何做好這四門(mén)課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，合理制定教學(xué)內(nèi)容，是當(dāng)前高校思政課實(shí)踐教學(xué)面臨的難題。甚至在部分高校中，不同思政課程的教學(xué)會(huì)由不同教師來(lái)?yè)?dān)任，教師各自為政，無(wú)法形成統(tǒng)一的整體，大大削弱了思政課程的育人作用。

（三）高校思政課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

當(dāng)前，在高校思政課實(shí)踐教學(xué)中，雖然教師與學(xué)生都是教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象，但是長(zhǎng)期以來(lái)，思政課實(shí)踐教學(xué)往往單純是對(duì)學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)，而缺乏對(duì)教師“教”的評(píng)價(jià)的重視。同時(shí)，在評(píng)價(jià)主體方面，在對(duì)學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)方面，也主要是以教師評(píng)價(jià)為主，存在評(píng)價(jià)主體單一的現(xiàn)象，學(xué)生自評(píng)和生生互評(píng)有所缺失;在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，教師更多的是重視對(duì)學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)，而對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)重視不足，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出的道德品質(zhì)、行為能力以及個(gè)人素養(yǎng)等關(guān)注度不夠。由于高校思政課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，評(píng)價(jià)結(jié)果往往不夠客觀公正，無(wú)法真正發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。

（四）高校思政課實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制缺失

高校思政課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展需要有必要的師資保障、制度保障以及資金和基地保障，從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，影響思政課實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展的主要有如下因素：

第一，師資保障不足。師資力量是高校思政課程實(shí)踐教學(xué)的重要保障，直接關(guān)系著課程的順利開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量，雖然近年來(lái)我國(guó)逐漸加強(qiáng)對(duì)高校師資力量的建設(shè)，但是總體來(lái)看，部分高校依然存在師資力量缺乏的現(xiàn)象。一方面，高校思政課教師教學(xué)任務(wù)較為繁重，在教學(xué)方面一直處于疲乏狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳;另一方面，一些青年教師雖然具備豐富的理論知識(shí)，但是實(shí)踐能力不足，難以上好思政實(shí)踐課[4-7]。

第二，思政課實(shí)踐教學(xué)基地和經(jīng)費(fèi)保障缺乏。當(dāng)前，不少高校缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，也沒(méi)有穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，思政課實(shí)踐教學(xué)難以有效開(kāi)展，更多的是停留在號(hào)召上。

四、立德樹(shù)人理念下高校思政課實(shí)踐教學(xué)的有效路徑

構(gòu)建完善的思政課程實(shí)踐教學(xué)體系，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，需要高校從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)保障機(jī)制以及教學(xué)評(píng)價(jià)幾方面進(jìn)行改善。

（一）構(gòu)建符合時(shí)代要求的教學(xué)理念

首先，提高對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的重視。實(shí)踐性是馬克思主義理論最為顯著的特征，這就要求高校思政課程必須提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，既要利用好課堂理論教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)理論知識(shí)武裝自己，同時(shí)也需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)真實(shí)體驗(yàn)、切身感受，將理論知識(shí)內(nèi)化，提升政治覺(jué)悟和政治熱情，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

其次，要重視思政實(shí)踐教學(xué)與時(shí)代需求的結(jié)合。在不同時(shí)期，思政課教學(xué)都有著不同的任務(wù)，當(dāng)前，我國(guó)處于社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的重要階段，同時(shí)也是為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、向著下一個(gè)“百年目標(biāo)”奮進(jìn)的重要階段。在新時(shí)代背景下，高校思政課實(shí)踐教學(xué)必須明確時(shí)代賦予高校學(xué)生的重要任務(wù)，從時(shí)代需求角度出發(fā)、從實(shí)踐教學(xué)做起，構(gòu)建符合時(shí)代要求的教學(xué)理念。

最后，構(gòu)建思政課堂與社會(huì)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)理念。高校要以黨的創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，從國(guó)家發(fā)展需求和人民生產(chǎn)需求出發(fā)，確定科學(xué)的教學(xué)理念，使實(shí)踐教學(xué)更加貼近社會(huì)、貼近民眾[8]。

（二）制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

高校以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才為目標(biāo)，在思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上也需要圍繞德智體美勞來(lái)進(jìn)行。

第一，德育目標(biāo)。德育是教書(shū)育人的首要目標(biāo)，在思政課實(shí)踐教學(xué)中，高校必須首先重視對(duì)學(xué)生品德的教育培養(yǎng)，將德育目標(biāo)納入教學(xué)目標(biāo)體系;在思政課實(shí)踐教學(xué)中以馬克思主義理論為指導(dǎo)，將理想信念教育滲透到實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建道德規(guī)范。

第二，智育目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師需進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的理解，拓寬學(xué)生理論知識(shí)面，學(xué)會(huì)以馬克思主義理論解決實(shí)際問(wèn)題。

第三，體育目標(biāo)。思政課實(shí)踐教學(xué)還需要重視學(xué)生身體素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，并大力弘揚(yáng)中華體育精神，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感受體育精神、運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展[9]。

第四，美育目標(biāo)。美育教育既包括審美教育又包括真善美教育，一方面，思政課實(shí)踐教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)欣賞自然界和生活中真實(shí)存在的畫(huà)面美、語(yǔ)言美和行動(dòng)美;另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別真善美，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，使其在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)應(yīng)用美的語(yǔ)言與人交流，學(xué)會(huì)踐行美的行動(dòng)[10]。

第五，勞育目標(biāo)。勞動(dòng)教育也是高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，思政課實(shí)踐教學(xué)可以通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的勞動(dòng)課程，讓學(xué)生深入基層，與人民群眾密切接觸，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勤勞的品性，讓學(xué)生走向工作崗位后能夠依靠辛勤勞動(dòng)謀取幸福生活。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

高校思政課實(shí)踐課程需要以思政教材為載體，對(duì)不同課程內(nèi)容進(jìn)行整合，研制具體的實(shí)踐教學(xué)大綱。具體教學(xué)內(nèi)容可以從以下兩方面來(lái)開(kāi)展：一方面，開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。在完成對(duì)思政理論課程內(nèi)容的梳理后，教師應(yīng)根據(jù)不同課程教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的內(nèi)化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的思想理論體系，具體可以開(kāi)展辯論賽、演講比賽、經(jīng)典誦讀、案例分析以及紅色文化為主題的文藝活動(dòng)等。另一方面，開(kāi)展形式多樣的校外實(shí)踐活動(dòng)。高?？赏ㄟ^(guò)組織學(xué)生走出校園，參觀歷史博物館、烈士陵園、革命遺址等，使學(xué)生對(duì)思政理論有更加深入具體的認(rèn)識(shí)，聽(tīng)導(dǎo)游講述歷史故事，重溫紅色經(jīng)典，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。除此之外，高校還可以充分結(jié)合時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新實(shí)踐形式，以社團(tuán)為單位，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，也可以利用寒暑假期間組織夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的有效性[11]。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制需要從以下幾方面來(lái)進(jìn)行完善：首先，改變教學(xué)評(píng)價(jià)模式，高校思政實(shí)踐課程評(píng)價(jià)要從教師和學(xué)生兩方面來(lái)進(jìn)行，改變當(dāng)前單純對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的現(xiàn)象。其次，評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)主體多元化是指對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)或?qū)W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，除了任課教師外，還需要讓學(xué)生、同行教師以及高校領(lǐng)導(dǎo)廣泛參與。再次，評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化，在對(duì)教師教的評(píng)價(jià)內(nèi)容方面需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方案進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，確保實(shí)踐教學(xué)的可行性和有效性，在對(duì)學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，除了重視學(xué)生結(jié)果性評(píng)價(jià)以外，還要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的客觀公平性。最后，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的重要作用。教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果不僅是教師發(fā)放績(jī)效的依據(jù)，更是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題、優(yōu)化教學(xué)模式的重要參考，因此，教師必須重視教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，通過(guò)結(jié)果進(jìn)行教學(xué)反思，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)水平不斷提升[12]。

（五）完善教學(xué)保障機(jī)制

首先，在師資力量方面，高校要提高當(dāng)前思政課教師的實(shí)踐教學(xué)能力，通過(guò)組織教師參加培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師積極進(jìn)修等措施提升教師實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，高校還可以積極引進(jìn)外界優(yōu)秀思政實(shí)踐教學(xué)人才，通過(guò)退休返聘，吸引有經(jīng)驗(yàn)有能力的優(yōu)秀教師，或者與社會(huì)優(yōu)秀企業(yè)家、勞模人物等進(jìn)行合作，邀請(qǐng)其兼任高校思政課實(shí)踐教學(xué)教師，不斷擴(kuò)大高校師資隊(duì)伍。其次，在實(shí)踐基地方面，高校可以積極利用校內(nèi)現(xiàn)有資源和空間，建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)基地，或者與當(dāng)?shù)攸h政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位進(jìn)行合作，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。同時(shí)，高校之間還可以進(jìn)行資源共享，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐教學(xué)資源。最后，經(jīng)費(fèi)方面，高校必須嚴(yán)格落實(shí)思政課程實(shí)踐經(jīng)費(fèi)保障，并將其納入預(yù)算，確保專(zhuān)款專(zhuān)用，做好費(fèi)用使用追蹤監(jiān)督。此外，高校還可以積極爭(zhēng)取社會(huì)和政府方面的資金支持，保障滿足實(shí)踐教學(xué)實(shí)際需求[13]。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校思政課實(shí)踐教學(xué)是立德樹(shù)人理念下時(shí)代發(fā)展的重要需求和重要途徑。本研究解讀立德樹(shù)人的時(shí)代內(nèi)涵，探究立德樹(shù)人理念下高校思政課實(shí)踐教學(xué)的重要意義，梳理立德樹(shù)人理念下高校思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，以及分析立德樹(shù)人理念下高校思政課實(shí)踐教學(xué)的有效路徑，對(duì)當(dāng)前高校思政實(shí)踐課程發(fā)展有研究意義，以期為高校保障思政實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人提供參考。

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（責(zé)任編輯：陳華康）