樊彥序

摘要：足球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中占有很重要的地位，合理的開展足球教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生適當(dāng)放松課業(yè)學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。在實(shí)際足球教學(xué)活動(dòng)中，體育教師首先通過在體育課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入趣味情景，提高學(xué)生對足球練習(xí)的積極性。其次通過教師采用多樣化的課堂教學(xué)形式，豐富學(xué)生對足球知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)的美好體驗(yàn)感。最后通過以新穎的家校共育教學(xué)模式，在家長和教師的共同協(xié)助下提升學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;足球教學(xué);方法研究

近年來，隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)和發(fā)展，對小學(xué)的體育學(xué)科教學(xué)提出了更高的要求，以便全面提升學(xué)生個(gè)體的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。足球運(yùn)動(dòng)的競技性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，要求體育教師要摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，以全面發(fā)展的教學(xué)理念拓展現(xiàn)階段教學(xué)課堂的趣味性，結(jié)合小學(xué)時(shí)期學(xué)生身體成長的規(guī)律，不斷的改革和創(chuàng)新現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式。這樣，學(xué)生能夠深刻的感受到進(jìn)行足球訓(xùn)練的趣味性，認(rèn)識到體育鍛煉對自身發(fā)展的重要意義，從而在以后學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)練習(xí)中投入更多的積極性。

一、注重課前趣味情景導(dǎo)入

在體育足球教學(xué)活動(dòng)開展前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，教師采用傳統(tǒng)平鋪直敘的引導(dǎo)方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性，會直接影響體育課堂的實(shí)際教學(xué)效果。針對小學(xué)生天性喜歡玩鬧的行為特點(diǎn)，教師采用趣味化的情景教學(xué)模式，讓足球教學(xué)課堂變得生動(dòng)和形象起來，能夠極大的調(diào)動(dòng)小學(xué)生對足球知識學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生由衷的產(chǎn)生想要自主探究足球知識的欲望。此外，體育教師要嚴(yán)格把握教學(xué)情景的選擇類型，切實(shí)的將學(xué)生個(gè)體的運(yùn)動(dòng)喜好放在主體位置，激發(fā)學(xué)生對接下來課堂知識學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在教師開展足球知識教學(xué)之前，首先以多媒體播放《少林足球》這一視頻的方式提高學(xué)生對足球知識學(xué)習(xí)的興趣。接下來教師根據(jù)視頻中少林功夫、香蕉球等學(xué)生感興趣的片段，用提問題的方式引發(fā)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)足球知識的進(jìn)一步思考。在學(xué)生對“你們在觀看視頻時(shí)注意到的足球動(dòng)作有哪些”“你們認(rèn)為學(xué)習(xí)足球知識應(yīng)當(dāng)具備怎樣的技能”等問題進(jìn)行充分的思考和研究后，能夠更加深入的了解到足球運(yùn)動(dòng)的精神，從而以更加專注的精力投入到接下來課堂知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、加強(qiáng)課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)

體育足球教學(xué)重要的是以學(xué)生作為主體進(jìn)行親自實(shí)踐參與，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生對足球知識學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更多自主參與到實(shí)踐練習(xí)當(dāng)中。教師作為體育足球教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)以專業(yè)教學(xué)的理念讓足球教學(xué)課堂變得豐富起來，通過仔細(xì)的分析現(xiàn)階段小學(xué)生對足球知識的認(rèn)識程度以及學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)方式，制定完善的足球訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃，以便給學(xué)生提供一個(gè)可以自由參與的寬松教學(xué)場景，給到學(xué)生更多的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會，增加學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知能力。

例如，在實(shí)際開展體育足球教學(xué)課堂時(shí)，教師改變了以往主要以講解和示范為主的教學(xué)模式，采用“傳球接力賽”的趣味練習(xí)形式，帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的熱情共同參與到足球教學(xué)項(xiàng)目的練習(xí)中來。教師將全班學(xué)生合理的分為兩個(gè)小組，以教師作為裁判將兩個(gè)足球放在操場的中央，由兩個(gè)小組同時(shí)出發(fā)以各組成員接力的形式將足球傳運(yùn)到規(guī)定的地方，以最先到達(dá)的小組獲得勝利，教師對獲得勝利的小組實(shí)行“自由活動(dòng)十分鐘”的獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生參與足球技能練習(xí)的積極性。

三、組建家校共育實(shí)踐課堂

家庭和學(xué)校是小學(xué)生日常中接觸最多的兩個(gè)環(huán)境，體育足球教學(xué)不僅僅是教師的責(zé)任，同時(shí)要認(rèn)識到家庭在教育中起到的重要作用。將家校共育的新穎教學(xué)模式引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，既能夠讓家長及時(shí)的了解到學(xué)生的表現(xiàn)，也能夠在增加家長參與教學(xué)意識的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生全面場景高效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。家校共育是當(dāng)前我國教育理念中的進(jìn)步，有利于在家?；ブ虒W(xué)中構(gòu)建完善的教學(xué)體系，增加學(xué)生在體育足球練習(xí)中的自信心，幫助學(xué)生朝著全面發(fā)展的方向更加健康的成長。

例如，體育教師在和家長進(jìn)行充分溝通以后，邀請家長參與“最佳合伙人”的足球游戲這一親自活動(dòng)。教師組織家長和學(xué)生共同將足球夾住運(yùn)到終點(diǎn)，以最快將足球運(yùn)到終點(diǎn)的家庭獲得比賽的勝利。在家長和學(xué)生進(jìn)行緊密配合中，能夠讓家長真正的意識到學(xué)生的教育和成長需要家庭和學(xué)校共同努力，增強(qiáng)了家長參與教學(xué)的觀念。此外，學(xué)生在和家長配合運(yùn)動(dòng)的過程中，能夠有機(jī)的加強(qiáng)和家長的互動(dòng)機(jī)會，從而在游戲比賽過程中逐漸加強(qiáng)對足球練習(xí)的自信心。

總而言之，小學(xué)階段的足球教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要以科學(xué)性和主體性的教學(xué)理念深化足球教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的良好體驗(yàn)感。在這一過程中，體育教師要在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入趣味化的教學(xué)情景，在上課之初調(diào)動(dòng)起學(xué)生對接下來足球知識學(xué)習(xí)的好奇心。通過在實(shí)踐課堂教學(xué)過程中不斷的豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生可以更加親切的體會到學(xué)習(xí)足球知識的趣味性。通過以家校共育的創(chuàng)新教學(xué)形式，以協(xié)同教學(xué)的方式提升學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。

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