趙艷丹

摘要：在當(dāng)前教育改革形勢(shì)下，小學(xué)的德育教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地改革教學(xué)方法，將傳統(tǒng)文化滲入德育教育過程中，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)提升德育素質(zhì)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化教育融入德育教育的重要性?；诖耍W(xué)班主任在教學(xué)中要適時(shí)調(diào)整教學(xué)態(tài)度，從日常實(shí)踐入手，選擇與新環(huán)境下傳統(tǒng)文化教育相適應(yīng)的內(nèi)容，以此融入德育教育之中。本文重點(diǎn)介紹小學(xué)班主任融入傳統(tǒng)文化于德育教育的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)德育;傳統(tǒng)文化;創(chuàng)新策略

引言：小學(xué)階段是進(jìn)行德育教育的重要階段，因此，需要學(xué)校引起充分的重視。除此之外，小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，正是班主任引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀和道德品質(zhì)的重要時(shí)期，因此，小學(xué)班主任要重視小學(xué)生的德育教育工作。同時(shí)，要注重融入傳統(tǒng)文化與德育教育中，引導(dǎo)小學(xué)生從小樹立愛國(guó)主義風(fēng)尚，形成高尚的道德素養(yǎng)。同時(shí)，在日常教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教育方法，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，以此促進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)文知識(shí)的傳授、個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)、世界觀、價(jià)值觀、人生觀的樹立等方面的均衡發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生的成長(zhǎng)過程增添豐富的色彩。

一、借助信息技術(shù)，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣

傳統(tǒng)文化是我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根之所在，將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育教育，用科技引導(dǎo)教育，融合現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)文化，為學(xué)生創(chuàng)造新的德育教育內(nèi)容，不斷汲取傳統(tǒng)文化的精髓所在，引導(dǎo)小學(xué)生從小樹立愛國(guó)主義情感，形成正確的價(jià)值觀念。

比如，在日常教育中，可以融入古代經(jīng)典小故事，譬如課文中的《司馬光》，可以借助新媒體設(shè)備，動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)司馬光砸破缸的模擬小視頻，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其專注課堂，并深入理解主題，讓學(xué)生以互動(dòng)講故事的方式去呈現(xiàn)內(nèi)容，并開始反思和評(píng)價(jià)故事所呈現(xiàn)的道德意義。小學(xué)生年齡較小，對(duì)動(dòng)畫視頻更感興趣。因此，通過動(dòng)漫動(dòng)畫可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合傳統(tǒng)文化理念，可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢正直和誠(chéng)信的品格。

在小學(xué)德育教育中，通過引入信息技術(shù)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂教學(xué)，保證課堂教學(xué)成功，并可以將抽象的傳統(tǒng)文化知識(shí)實(shí)現(xiàn)畫面感強(qiáng)的直觀呈現(xiàn)，讓小學(xué)生便于理解，以此提高小學(xué)德育教育的有效性。

二、模擬寓言故事情境，實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)引導(dǎo)

小學(xué)德育滲入傳統(tǒng)文化教育過程中，班主任要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，陳舊的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同樣，傳統(tǒng)文化觀念也很難被小學(xué)生理解和接受。因此，在教學(xué)中融入情境模擬教學(xué)方法，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的互動(dòng)，改善課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師可以通過寓言故事的情景模擬設(shè)定，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，比如在教育學(xué)生禮儀道德方面，可以融入寓言小故事“孔融讓禮”，可以設(shè)計(jì)故事情景，讓幾名小學(xué)生進(jìn)行故事中的角色扮演，對(duì)這則寓言故事進(jìn)行情景再現(xiàn)等，以此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味化。引導(dǎo)小學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的無窮魅力，并充分理解故事所折射的教育意義，讓小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣與日俱增，讓學(xué)生在有趣的互動(dòng)中充分領(lǐng)略傳統(tǒng)文化之美，領(lǐng)悟哲理內(nèi)涵及教育意義，在無形中促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

通過有趣的情景模擬教育方法，加強(qiáng)小學(xué)德育教育中的互動(dòng)性，營(yíng)造積極的課堂氛圍，創(chuàng)建豐富的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步提升傳統(tǒng)文化融入德育教育的實(shí)效性，為傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)提供最佳的教學(xué)方法。

三、充分利用課堂教學(xué)將傳統(tǒng)文化融入德育教學(xué)

在實(shí)際的教學(xué)過程中，課堂是主要的教學(xué)陣地。因此，班主任在開展德育教學(xué)時(shí)，需要在結(jié)合核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，充分利用教學(xué)課堂來落實(shí)德育教學(xué)工作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生智育與德育共同發(fā)展的目的。在教育過程中，班主任可以充分挖掘相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，融入傳統(tǒng)文化教育，以此促進(jìn)德育教育效果。

例如，班主任可以在講授相關(guān)教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的教育以此引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)德育教學(xué)工作的開展。另外，班主任在德育教育過程中，要注重學(xué)生的差異性及學(xué)生的主體性，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，積極地站在學(xué)生的角度去處理問題，高效落實(shí)德育工作。最后，在德育教育中，班主任也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提升自身理論知識(shí)及實(shí)踐運(yùn)用等能力的運(yùn)用，以傳統(tǒng)文化為例，班主任要在日常教育中融入傳統(tǒng)文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生吸取其精華部分，引導(dǎo)學(xué)生形成愛國(guó)主義思想，樹立正確的人生觀及價(jià)值觀。

四、開展傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

組織校外活動(dòng)，以實(shí)踐示范教學(xué)，讓學(xué)生更充分地領(lǐng)略傳統(tǒng)文化之美，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容有更深入的了解，以此促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康品格。

小學(xué)班主任在日常教學(xué)中，要積極組織傳統(tǒng)文化經(jīng)典知識(shí)誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生充分領(lǐng)略國(guó)學(xué)及傳統(tǒng)文化經(jīng)典知識(shí)之美，同時(shí)在開展活動(dòng)前，可以建議學(xué)生家長(zhǎng)參與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的傳統(tǒng)文化典籍，對(duì)小學(xué)生的誦讀進(jìn)行引導(dǎo)及訓(xùn)練。

學(xué)生在誦讀訓(xùn)練中逐漸理解課文的意思，并對(duì)創(chuàng)作者在文中所蘊(yùn)含的豐富的情感有進(jìn)一步了解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)德育有更清晰的認(rèn)識(shí)，有效增進(jìn)親子感情。同時(shí)，通過經(jīng)典誦讀此類活動(dòng)，可以讓學(xué)生能夠充分展示自己的技能，激發(fā)自己的勇氣和能力，在有效的經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，提升學(xué)生的誦讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)及自信心。

同時(shí)，通過在班級(jí)組織傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)，可以提升學(xué)生的參與積極性，進(jìn)一步拓展德育教育內(nèi)容，通過融入傳統(tǒng)文化教育，有效體現(xiàn)在小學(xué)德育教育中融入傳統(tǒng)文化教育的重要價(jià)值。

五、延伸課堂內(nèi)容，結(jié)合傳統(tǒng)習(xí)俗文化滲透德育

拓展德育教育內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化教育理念融入小學(xué)各學(xué)科教學(xué)，融合傳統(tǒng)文化，將德育教育與傳統(tǒng)文化充分融合，融合學(xué)生的生活實(shí)踐，進(jìn)一步體現(xiàn)小學(xué)德育教育的特性。

比如端午節(jié)期間，師生可以一起包粽子，在包粽子活動(dòng)中，班主任可能給學(xué)生講述端午節(jié)的來源及有關(guān)屈原的背景知識(shí)，讓學(xué)生了解屈原所生活的時(shí)代及投江的傳說，進(jìn)一步了解端午節(jié)包粽子的由來，豐富學(xué)生對(duì)端午節(jié)的認(rèn)識(shí)。春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，也是新年的開始。因此，班主任可以針對(duì)春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日開展傳統(tǒng)文化習(xí)俗的相關(guān)知識(shí)講授，讓小學(xué)生深入了解春節(jié)期間放鞭炮、穿新衣及系列祭祀活動(dòng)的意義，引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國(guó)的傳統(tǒng)歷史文化，有效提高小學(xué)德育教育效果。

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等，班主任可以針對(duì)這些傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)滲透，讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)民族豪感及愛國(guó)主義情懷，從小樹立愛國(guó)愛家的奮斗拼搏精神，最大程度實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育教育的教學(xué)效果。

六、將實(shí)踐活動(dòng)與德育教學(xué)的充分結(jié)合

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，參加實(shí)踐活動(dòng)能夠有效促進(jìn)其發(fā)展。因此，在核心素養(yǎng)與德育教學(xué)的背景之下，小學(xué)班主任要注重在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中融入傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，以此促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。例如，班主任可以組織“養(yǎng)老院之行”這一實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去社會(huì)福利院，為孤寡老人送去愛心和溫暖，可以讓學(xué)生為老人表演各種節(jié)目，去陪伴老人，給老人帶去無限愛心和幫助，通過這些活動(dòng)，促進(jìn)孝道知識(shí)對(duì)小學(xué)生的滲透，讓學(xué)生形成尊老愛幼、關(guān)愛弱勢(shì)群體的優(yōu)良品質(zhì)。通過開展多元化的德育實(shí)踐活動(dòng)，有利于開闊學(xué)生的視野并弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在引發(fā)學(xué)生民族自豪感的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，萌發(fā)愛國(guó)主義情感和為祖國(guó)奉獻(xiàn)的無私精神。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)德育教育中，班主任可以融入傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和思想;在學(xué)習(xí)有關(guān)傳統(tǒng)文化的禮儀知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立講文明守禮儀的良好風(fēng)尚。在小學(xué)德育教育工作中，班主任要知道其教育過程是循序漸進(jìn)的，所以，小學(xué)班主任要進(jìn)一步增強(qiáng)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)及自身素養(yǎng)，從而做好學(xué)生引路人的身份。

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