鐘憶情

摘要：數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科在小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生基本識(shí)字能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素質(zhì)。為此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中全面融入數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的分析，提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育;核心素養(yǎng)

前言：

在現(xiàn)代教育改革不斷深入的今天，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)造性成為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)作為教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)意識(shí)，促使學(xué)生真正融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，達(dá)到更高質(zhì)量的教學(xué)目的。在教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要加強(qiáng)對(duì)數(shù)感的培養(yǎng)，使他們對(duì)數(shù)字有更深入的了解。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力和象征意識(shí)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就是要讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種比較好的思維方式，最重要的是要讓他們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的知識(shí)，而不是單純的傳授基礎(chǔ)知識(shí)，而是要讓他們通過一些簡(jiǎn)單的練習(xí)來加深和掌握數(shù)學(xué)定理和概念，這樣才能夠促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。

二、存在的問題

1.教育理念方面

許多教師在教學(xué)時(shí)，往往受到以考試為基礎(chǔ)的教育的影響，專注于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和反思能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上的地位沒有提高，他們不能有效地與老師互動(dòng)。在這種教育哲學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如果對(duì)學(xué)習(xí)的興趣沒有提高，如果這種情況繼續(xù)下去，很容易引起兩極分化的問題。

2.學(xué)生自主力不好

就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，很多學(xué)生表現(xiàn)出缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)教師和家長(zhǎng)都有一定程度的依賴。但在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生受父母的影響，很容易被電子產(chǎn)品所吸引，滿足一時(shí)的幸福。比如視頻游戲，短視頻等等。沒有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，需要家長(zhǎng)監(jiān)督才能完成。另外，學(xué)生解決問題的能力不足，遇到問題不能深入思考，缺乏獨(dú)立深入探究和學(xué)習(xí)的能力。這說明學(xué)生的核心素養(yǎng)沒有得到提高。

三、培養(yǎng)策略

1.制定科學(xué)的目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先要有識(shí)字意識(shí)和相關(guān)教學(xué)意識(shí)，通過改進(jìn)教育觀念，科學(xué)制定教育計(jì)劃，落實(shí)各項(xiàng)教育目標(biāo)。以此為基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的基本文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育。數(shù)學(xué)是一門比較邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生來說比較困難。但是，這一年齡段的學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)和思維比較活躍。在教學(xué)過程中，教師可以利用小學(xué)生的這些特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)自己的教育目標(biāo)。應(yīng)該指出，在教育方面，教師不僅要重視如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，制定長(zhǎng)期的教育目標(biāo)，并在課堂上加以落實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，豐富他們的數(shù)學(xué)文化，這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，比盲目地采取單一固定的訓(xùn)練方法，更有利于教育的最終目標(biāo)。學(xué)生的教育是一個(gè)漸進(jìn)的過程。教育中教師必須遵循小學(xué)生理解和發(fā)展的規(guī)律。

2.利用實(shí)踐提高探究能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要重視對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)，而且要運(yùn)用實(shí)用的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生的思維更加靈活。因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和邏輯性，需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師必須積極運(yùn)用實(shí)用的教學(xué)方法，提高學(xué)生的理解能力。進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，深入分析教材，找出實(shí)驗(yàn)與教材的結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣既有利于改變教學(xué)模式，又能為學(xué)生深入學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在教育“圓柱和圓錐”有關(guān)面積的計(jì)算中，由于這一部分的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說是比較抽象的，因此，教師可以通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過具體的圖像，逐步推出計(jì)算圓柱面積的方法。如：在計(jì)算圓錐面積時(shí)，教師可利用相關(guān)的教學(xué)工具將圓錐面積顯示出來，鼓勵(lì)學(xué)生探究和猜測(cè)，逐步提高學(xué)生的探索和思考能力。又如，通過分析，在計(jì)算圓筒的表面積時(shí)，圓柱面可分為上下圓和側(cè)面計(jì)算。這些學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何計(jì)算圓的面積。對(duì)學(xué)生來說，計(jì)算側(cè)面積有一定的難度。此時(shí)，有必要設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生。這節(jié)課上，發(fā)生了這樣一件事：一位學(xué)生無意中把筆筒弄倒在地上，一位學(xué)生走過去壓平了它。這時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)圓柱體變成了一個(gè)長(zhǎng)方形，它的側(cè)面是兩個(gè)折成兩半的長(zhǎng)方形。經(jīng)有關(guān)實(shí)踐的驗(yàn)證，證明了該方法的有效性。

3.利用構(gòu)造法

教師在教學(xué)中要運(yùn)用數(shù)學(xué)問題類比、歸納等方法，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)法回答問題，鍛煉學(xué)生的思維能力。構(gòu)造法的應(yīng)用能調(diào)動(dòng)學(xué)生的理性思維和直覺，使學(xué)生在回答問題時(shí)能進(jìn)行深入的聯(lián)想、比較、判斷等。通過這一系列的過程，學(xué)生們的思想得到了極大的緩和。為此，教師在教學(xué)過程中要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，以問題為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的反思思維、漫游思維等，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的效果。

4.訓(xùn)練邏輯能力

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要從日常生活的角度深入挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。既能達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)效果，又能給數(shù)學(xué)課注入活力和活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。既能達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)效果，又能給數(shù)學(xué)課注入活力和活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

另外，數(shù)學(xué)的邏輯更強(qiáng)，有時(shí)通過某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行推理是獲得另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的可能性，這表明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有這種能力十分重要。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)是學(xué)生解決問題和全面思考問題的能力，邏輯推理能力是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。老師要在已知的情況下，通過現(xiàn)象推理，從而揭示問題的本質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師可運(yùn)用此教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

5.總結(jié)歸納

總結(jié)歸納是課堂教學(xué)的重要組成部分。這對(duì)消化和鞏固學(xué)生的知識(shí)有一定的幫助。通過對(duì)學(xué)生的具體知識(shí)消化和鞏固的分析，將消化和鞏固部分與教師的具體總結(jié)聯(lián)系起來。歸納出最詳盡的部分，使學(xué)生獲得較好的消化鞏固效果。根據(jù)這種現(xiàn)狀，在具體的教學(xué)總結(jié)中，教師將整合核心素養(yǎng)所需培養(yǎng)的內(nèi)容，歸納提煉內(nèi)容，使學(xué)生能夠全面理解素養(yǎng)的基本內(nèi)容。在學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的核心素養(yǎng)會(huì)通過不斷加強(qiáng)訓(xùn)練而不斷提高。

結(jié)語(yǔ)

總之，在教學(xué)過程中，教師要始終站在教育的前沿，把握教育方向，設(shè)定教育目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)。并且把它作為整個(gè)教育階段的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，落實(shí)到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，以取得良好的教育效果。筆者認(rèn)為，通過這種教學(xué)方式，學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)一定會(huì)得到極大的提高。

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