邱敏

[摘 要] 古籍修復作為國家級非物質文化遺產(chǎn)，人才培養(yǎng)層次不斷提高。結合南京地區(qū)古籍修復教育發(fā)展的地域特點及院校發(fā)展特色，從課堂教學改革、校園文化活動推廣的角度，對古籍修復技藝院校傳承與保護的實現(xiàn)路徑進行探索。提出建立古籍修復區(qū)域保護聯(lián)盟的設想，整合地區(qū)專業(yè)優(yōu)勢資源，加強各單位長期合作與交流，將有利于古籍修復技藝的有效傳承與保護。

[關鍵詞] 南京地區(qū);古籍修復技藝;院校教育;傳承保護

[基金項目] 2018年度江蘇省高校哲學社會科學研究基金項目“非遺視野下的古籍修復技藝傳承與保護研究”（2018SJA0375）

[中圖分類號] G459 [文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2022）13-0022-04 [收稿日期] 2022-01-09

古籍修復2008年入選國家級非物質文化遺產(chǎn)名錄，發(fā)展至今已有30余所高校和職業(yè)院校開設古籍修復相關專業(yè)。目前，古籍保護的學科建設及院校教育人才培養(yǎng)已成為學界關注的焦點，學者對古籍保護學的基本理論內(nèi)容、學科建設困境及學科歸屬進行了探討[1]，古籍修復的人才培養(yǎng)體系不斷完善。南京作為早期創(chuàng)辦古籍修復專業(yè)的地區(qū)，其教育發(fā)展至今已有10年以上歷史，從早期的艱難摸索到如今的學科建設。在此發(fā)展背景下，筆者從非遺視角對南京地區(qū)古籍修復專業(yè)院校的技藝傳承發(fā)展進行梳理總結，為院校教育的技藝傳承與保護實踐提供參考。

一、南京地區(qū)古籍修復教育發(fā)展的地域特點

（一）豐富的古籍館藏資源

南京作為江蘇省古籍收藏的重要地區(qū)，有7家全國古籍重點保護單位。從收藏情況來看，據(jù)普查統(tǒng)計，江蘇共有古籍450多萬冊，南京圖書館、南京大學圖書館、南京博物院、南京師范大學、南京中醫(yī)藥大學、金陵圖書館等單位的古籍藏量達240萬冊，占全省藏量53%以上。南京圖書館古籍藏量達160萬冊，占全省藏量的36%和南京地區(qū)的67%，在全國名列第三，全省第一[2]。豐富的古籍館藏資源為南京地區(qū)修復技藝的傳承提供了需求與條件。

（二）重視修復人才培養(yǎng)

2001年初，以南京莫愁中等專業(yè)學校為教學基地，在南京圖書館和南京大學圖書館的支持下，以聯(lián)合辦學的方式，傳統(tǒng)古籍修復技藝率先在南京被引入職業(yè)教育，古老技藝得以傳承。2014年，南京圖書館聯(lián)合南京市莫愁中等專業(yè)學校、金陵科技學院、南京藝術學院申報并入選“國家古籍保護中心人才培訓基地”。此外，2016年南京大學古籍修復技藝入選江蘇省第四批非物質文化遺產(chǎn)代表性項目名錄。2017年南京大學圖書館成為南京非物質文化遺產(chǎn)學院校外實訓基地。20多年來，在南京大學、南京圖書館、南京博物院、中國第二歷史檔案館等單位支持下，向院校提供了專業(yè)教師，充實和提高了古籍修復專業(yè)的師資力量[2]。

（三）科技保護助力技藝發(fā)展

南京博物院文物保護部是紙質文物保護國家文物局重點科研基地?？蒲谢匾约堎|文物保護的基礎性研究和應用性研究為兩大科研方向，其中，傳統(tǒng)書畫裝裱修復工藝與現(xiàn)代科技融合、古籍檔案類的修復紙張研究、近代紙質文獻酸性脆化的保護工藝是主要特色[3]。多年來，南京博物院紙質文物科研成果豐碩，文保部專家長年受邀為南京地區(qū)相關專業(yè)院校學生進行教學與指導，對南京地區(qū)紙質文獻修復技藝傳承與發(fā)展起到了直接的推動作用。

南京地區(qū)其他收藏單位，如南京市博物館、中國第二歷史檔案館、南京師范大學圖書館等單位，在實踐基地建設、館校合作等方面，對南京地區(qū)古籍修復教育及發(fā)展均提供了幫助與支持。

二、南京地區(qū)古籍修復技藝的院校發(fā)展特色

2001年，南京莫愁中等專業(yè)學校在全國率先開設了古籍修復專業(yè)。2004年，金陵科技學院創(chuàng)辦了全國第一個大專層次的古籍修復專業(yè)，2007年成立古典文獻（古籍修復）本科專業(yè)。2005年，南京藝術學院創(chuàng)辦文物鑒賞與修復專業(yè)，設立古籍修復、陶瓷修復、書畫裝裱為主要方向，培養(yǎng)層次包含本科、碩士和博士。據(jù)統(tǒng)計，2011—2015年，三所院校培養(yǎng)古籍修復專業(yè)畢業(yè)生約700人，向國內(nèi)古籍保護單位輸送了一批專業(yè)人才[2]，在實踐方面的辦學經(jīng)驗與特色也值得關注，筆者通過實地考察、論文檢索等方式進行了梳理與總結。

（一）建立文獻保護修復中心，成立非遺學院

從2005年莫愁圖書保護修復中心成立至今，通過送修和外派技術人員等形式，面向全國承接古籍修復任務。多年來承修古籍總量達4萬多冊，其中國家一級古籍文物3000多件[4]。文獻保護修復中心既是人才輸送的蓄水池，將優(yōu)秀的畢業(yè)生留在修復中心工作，也為學生接觸經(jīng)典修復案例提供了教學平臺。2017年，南京莫愁中等專業(yè)學校成立南京非遺學院。該學院在原有古籍修復專業(yè)的基礎上，拓展更多非遺項目。整合資源，建設非遺展示體驗館，舉辦各類非遺體驗活動，推動非物質文化遺產(chǎn)的傳承工作[5]。從2001年古籍修復專業(yè)發(fā)展至文物修復與保護專業(yè)，再到非遺學院的建立，莫愁學校完成了轉型與改革。順應時代發(fā)展的需要，整合專業(yè)優(yōu)勢資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮職業(yè)院校的培養(yǎng)特色，其創(chuàng)新發(fā)展思路值得借鑒。

（二）志愿者服務拓寬古籍保護范圍，館校共建社會實踐活動

2015年11月，棲霞區(qū)政府與南京藝術學院人文學院聯(lián)合簽署了棲霞古寺紙質文獻遺存保護協(xié)議，項目核心是學生志愿者為棲霞古寺所藏古籍進行清理除塵、簽條備注、登記編目、搬運上架、修復保護等工作。2016年起，在中國古籍保護協(xié)會、江蘇古籍保護中心的組織下，金陵科技學院古典文獻學專業(yè)的師生連續(xù)四年大規(guī)模地參加江蘇、山西、上海等地的古籍普查文化志愿服務活動，先后為11家古籍館藏單位完成古籍普查任務。2021年6月，南京藝術學院人文學院學生協(xié)助先聲美術館整理維護館藏的一批清代中醫(yī)藥雕版，并完成中醫(yī)藥雕版刷印300余件作品，為傳統(tǒng)中醫(yī)藥方的進一步研發(fā)提供了資料支持。

2020年初，南京城墻保護管理中心聯(lián)合金陵科技學院，開展了“南京城墻本體磚文信息采集”。該項目對南京城墻庫房中回收的散落城磚進行整理，共完成上萬塊重達40斤的城磚整理、拍照和信息采集工作。

（三）交叉學科領域專家傳道授業(yè)，推動文獻保護人才培養(yǎng)

2016—2019年期間，南京藝術學院在國家古籍保護中心的支持下，舉辦了30余場高端學術講座。邀請全國紙質文獻保護與修復、版本鑒定、傳拓裝裱等領域的專家蒞臨學校，進行現(xiàn)場學術演講及實踐指導，為全國古籍保護高級人才培養(yǎng)奠定了學科基礎。

南京藝術學院分別于2016年和2019年舉辦了“全國古籍保護與修復技藝非遺傳承人群普及培訓班”和“名人手稿修復人才培養(yǎng)項目”。培訓學員共計100人次，有來自全國各地的博物館、圖書館、檔案館及高校等單位，也有民間從業(yè)者參加。據(jù)統(tǒng)計，名人手稿培訓班學員的學歷專業(yè)背景涉及12個門類的不同專業(yè)，跨地域、跨專業(yè)背景的從業(yè)者在此進行智慧碰撞與交流。在培訓期間，專業(yè)優(yōu)秀學生組成志愿者團隊全程參與培訓學習，學生的專業(yè)素養(yǎng)與視野、溝通協(xié)作等能力在此過程中獲得全面提升。

目前，國內(nèi)已形成高職、本科、專業(yè)碩士為主的培養(yǎng)層次院校教育，近年來開辦專業(yè)碩士的高校逐年增多。隨著人才培養(yǎng)層次的不斷提高，本科與職業(yè)院校學生的培養(yǎng)模式亦應結合自身特點，適時進行調整與轉變。南京地區(qū)本科院校，如南京藝術學院作為江蘇省非物質文化遺產(chǎn)研究基地，對于非遺技藝的傳播、推廣和研究，尤其是特色專業(yè)在本地區(qū)的輻射影響力，還有較大的發(fā)展空間。作為早期開展古籍修復專業(yè)的院校，需要與時俱進，不斷創(chuàng)新發(fā)展思路，才能有所突破。在強調修復技藝的同時，也要對傳統(tǒng)教育模式進行調整與完善，在當下提倡“大古籍保護”理念的背景下，挖掘古籍保護的深層內(nèi)涵。

三、南京地區(qū)古籍修復技藝院校傳承保護的實現(xiàn)路徑

古籍修復作為非物質文化遺產(chǎn)，不僅是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，更是院校優(yōu)質教育資源。服務社會是現(xiàn)代高校的職能之一，高校在保護與傳承非物質文化遺產(chǎn)方面也具有義不容辭的責任與義務。目前，學界在強調“原生性保護”“再生性保護”的基礎上，提出“傳承性保護”概念，即通過各種非物質文化遺產(chǎn)的“活化”項目進行古籍知識的普及、宣傳和教育活動，并最終實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展[6]。從南京地區(qū)古籍修復高等院校的發(fā)展現(xiàn)狀來看，在傳承性保護方面的實施還有待深入與完善。筆者從非遺角度，對南京地區(qū)古籍修復技藝在院校的傳承與保護發(fā)展上提出幾點建議。

（一）課堂教學傳承與發(fā)展技藝

首先是更新教學方法與手段。有學者調查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)修復教育內(nèi)容注重補救性技術，以學生操作技能的訓練為主。古籍修復專業(yè)人才是未來潛在的非遺傳承人，僅僅滿足于技能習得，傳統(tǒng)技藝則難有突破與發(fā)展。高校的職能之一是發(fā)展科學，打破傳統(tǒng)修復重技能輕理論的傳授模式，更新教育理念與教學方法，加強實踐課程的研究性教學，可以有效激發(fā)師生對傳統(tǒng)技藝的探究，研究性教學最終將推動學生、教師、傳統(tǒng)技藝的共同發(fā)展。此外，以課程項目化作為新型課程范式，以修復項目為載體，采用以學生為中心的教學實踐模式，讓學生在職業(yè)學習環(huán)境中積極主動地參與并完成修復任務。相對于傳統(tǒng)課堂，項目化課程實踐形式實現(xiàn)了以學生為主導、實踐任務為中心、重能力培養(yǎng)的多維度的轉變和創(chuàng)新[7]。

其次，改革課程結構與內(nèi)容。2019年教育部發(fā)布《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的意見》，強調以新文科建設引領帶動高校專業(yè)結構調整優(yōu)化和內(nèi)涵提升，做強主干專業(yè)，打造特色優(yōu)勢專業(yè)，升級改造傳統(tǒng)專業(yè)。目前，高水平古籍修復人才的匱乏，成為古籍保護工作的主要瓶頸。古籍修復技術具有很強的專業(yè)性，同時涉及多學科知識的交叉，在課程設置上需要融合多學科的課程[8]。傳統(tǒng)專業(yè)的課程設計、教學目標與內(nèi)容等，在新形勢下均需要做出調整。結合院校專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)綜合性古籍保護人才成為當下專業(yè)教育的主要任務。

（二）校園文化活動傳播與推廣技藝

首先，豐富社團文化活動。古籍修復技藝因載體的特殊性，多在圖書館、博物館中進行傳承，其親民性及普及度遠不及一些民間非遺技藝深入人心?！胺沁z進校園”是高校進行非遺保護的重要形式，以非遺為代表的傳統(tǒng)文化可以豐富、補充校園文化。將古籍保護相關的非遺技藝融入校園社團文化活動中，開展非遺技藝展示會、專題報告、社會實踐等校園活動。積極調動社會各方面力量，將非遺傳承人請進校園，讓學生近距離面對面接觸了解技藝歷史與精髓，繼承精益求精的工匠精神。對于激活大學生潛藏的傳統(tǒng)文化基因，使非物質文化遺產(chǎn)借助大學生的雙向互動而得到更好的傳承[9]。

其次，舉辦宣傳展覽活動，促進廣泛傳播。古籍修復載體具有文物屬性，為進一步深入挖掘非遺技藝的豐厚內(nèi)涵，加大物質文化遺產(chǎn)傳播普及力度，可組織豐富多彩的宣傳展覽活動。2021年11月，南京大學圖書館聯(lián)合各單位舉辦了“冊府千華南雍擷珍——南京大學藏古籍菁華展”。展覽期間，還舉辦“跟著教授看展覽”的學術講座直播，現(xiàn)場還有互動體驗活動。集合社會多方力量聯(lián)合展覽，不僅充實了展陳內(nèi)容，拓寬了專業(yè)視野，還可以利用新媒體、新技術等手段，豐富古籍展覽的表達形式，加強沉浸式體驗，為觀展者提供更廣闊的學習空間。無論是社團活動還是校園展覽，傳統(tǒng)技藝在校園文化活動中的推廣，根本目的在于激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛，不同學科背景的學生以不同視角發(fā)現(xiàn)、探究非遺技藝的內(nèi)涵與魅力，學科的交叉融合與碰撞，將在不同的舞臺，以不同的形式，促進傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化。

（三）古籍修復區(qū)域保護聯(lián)盟的建立

2021年國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步加強非物質文化遺產(chǎn)保護工作的意見》，要求“健全非物質文化遺產(chǎn)保護體系”和“加大非物質文化遺產(chǎn)傳播普及力度”，其中提到進一步完善非遺理論研究體系，建立多學科研究平臺;將非遺內(nèi)容融入專業(yè)教育體系，引導社會力量參與非物質文化遺產(chǎn)教育培訓。經(jīng)前文分析，南京地區(qū)古籍收藏單位眾多，且館藏資源豐富，可整合地區(qū)專業(yè)資源，深入挖掘相關院校在不同學科領域的專業(yè)優(yōu)勢與特點，將古籍收藏單位、古籍保護院校、民營機構等聯(lián)合起來，成立古籍保護聯(lián)盟。借助各專業(yè)平臺的資源優(yōu)勢，加強各單位之間長效合作與交流，如定期開展專題講座、學術研討活動等，進一步發(fā)揮江蘇省國家級古籍修復傳習所的作用，擴大專業(yè)輻射面，帶動院校教育修復專業(yè)的發(fā)展，結合地域文化特點，強化團體合作力量。此外，古籍修復區(qū)域保護聯(lián)盟成員也有義務將修復技藝向公眾進行傳播、推廣，將古籍保護相關的非遺技藝及完善的理論體系向中小學輸出，形成有地域特色的課程，最終促進傳統(tǒng)修復技藝的傳承與保護。

結語

南京地區(qū)以豐富的古籍館藏資源、重視修復人才培養(yǎng)，以及科技保護助力為院校教育的專業(yè)發(fā)展奠定了堅實基礎。但隨著古籍保護人才培養(yǎng)層次逐步提高，早期創(chuàng)辦的專業(yè)院校雖有一定辦學基礎與特色，但需要與時俱進，不斷創(chuàng)新發(fā)展思路，才能有所突破。在當前“大古籍保護”理念背景下，“傳承性保護”概念得以引入，因此，不僅要重視文獻載體的原生性保護，加強傳統(tǒng)修復技藝的傳承;也要注重傳承性保護，挖掘古籍保護豐富的深層內(nèi)涵。文章從課堂教學改革和校園文化推廣兩方面，對古籍修復技藝院校傳承與保護的實現(xiàn)路徑進行了探索，并根據(jù)南京地域特點及院校發(fā)展特色，提出建立古籍修復區(qū)域保護聯(lián)盟的設想，整合地區(qū)專業(yè)優(yōu)勢資源，加強長期合作與交流，將有利于古籍修復技藝的有效傳承與保護。

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Research on the Inheritance and Protection Practice of Ancient Book Restoration Technology Colleges in Nanjing—Taking Nanjing Ancient Books Restoration Colleges as an Example

QIU Min

（Humanities College， Nanjing University of the Arts， Nanjing， Jiangsu 210000， China）

Abstract： Ancient book restoration belongs to the national intangible cultural heritage， and the level of talent training has been continuously improved. Combined with the regional characteristics of the development of ancient book restoration education in Nanjing and the development characteristics of colleges and universities， from the perspective of classroom teaching reform and the promotion of campus cultural activities， this paper explores the ways of the inheritance and protection of ancient book restoration technology colleges， and puts forward the idea of establishing a regional protection alliance for ancient book restoration ， and integrates regional professional advantage resources， which will be conducive to the effective inheritance and protection of ancient book restoration techniques.

Key words： Nanjing area; ancient book restoration techniques; college education; inheritance and protection

[作者簡介] 邱 敏（1987—），女，江蘇南京人，碩士，南京藝術學院人文學院講師，主要從事古籍修復及文化遺產(chǎn)保護研究。