游麗

摘要：隨著教學(xué)改革不斷地深入，在高校英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，則是運(yùn)用以人為本教學(xué)理念的一種方式，也是教師教學(xué)思想和教學(xué)策略轉(zhuǎn)變的主要途徑。為此高校英語教師重視以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，就需要不斷探索行之有效的課堂教學(xué)方法和實(shí)施策略，以此大幅度提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，才能不斷推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高校英語;應(yīng)用

引言：

通過大學(xué)英語教學(xué)模式的調(diào)整，并引入合作學(xué)習(xí)這樣有效的教學(xué)方法，可使原來單純的課堂形態(tài)轉(zhuǎn)變成多向的課堂形態(tài)，不但可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，而且還將提高學(xué)生的綜合能力。所以把合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略運(yùn)用到大學(xué)英語教學(xué)中，教師責(zé)任感意識(shí)可以進(jìn)一步加強(qiáng)，體現(xiàn)出學(xué)生在英語課程中的主體地位，也將會(huì)激發(fā)起與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)在挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力之時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思維，進(jìn)而幫助學(xué)生在合作的過程中，學(xué)會(huì)相互幫助、相互分享，以此才能在英語學(xué)習(xí)的過程中共同進(jìn)步與發(fā)展。

一、注重循序漸進(jìn)策略

在高校英語教學(xué)中，教師采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，應(yīng)當(dāng)注重循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，才能穩(wěn)步提升學(xué)生的英語能力，使得學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠適應(yīng)這種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。其中，高校英語教學(xué)遵循循序漸進(jìn)、由易到難的教學(xué)引導(dǎo)形式，對(duì)于學(xué)生而言，有助于學(xué)生英語思維逐漸提升，并且在相互配合的學(xué)習(xí)模式中，小組內(nèi)學(xué)生能夠在相互幫助下提升學(xué)習(xí)能力，也可以在小組之間循環(huán)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)，并且提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。為此課程的設(shè)計(jì)、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的布置、課程形式的創(chuàng)新等，都要求老師充分地發(fā)揮出教育引導(dǎo)功能，進(jìn)而使學(xué)生更積極主動(dòng)投入到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中[1]。

例如，以《Determination》的教學(xué)為例，將學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，由小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員完成基礎(chǔ)的背誦、聽寫、對(duì)話等聯(lián)系，可以逐步鞏固學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也將在互動(dòng)交流的過程中，學(xué)生之間形成相輔相成的學(xué)習(xí)模式，更能營(yíng)造出輕松和諧的合作氛圍。通過循序漸進(jìn)的方式布置教學(xué)任務(wù)，有針對(duì)性、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，將會(huì)更加增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力和探究能力，并幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中一起克服困難，從而獲得更優(yōu)質(zhì)的合作學(xué)習(xí)效果。

二、重視協(xié)作交互策略

新時(shí)期教育教學(xué)改革與發(fā)展，相比較于以往的教學(xué)形式，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略運(yùn)用途徑更加廣闊，尤其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育發(fā)展時(shí)期，促使學(xué)生在課上和課下都能有序開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以教師將小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)合理設(shè)置，不僅讓教師從作業(yè)完成情況中判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能讓教師針對(duì)不同的學(xué)習(xí)小組改進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而增強(qiáng)協(xié)作交互的教學(xué)效果。

例如，以《Digital Age》的教學(xué)為例，教師為學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，讓學(xué)生彼此溝通、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而最大程度激發(fā)出學(xué)生團(tuán)體協(xié)同的效果，在幫助學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和互動(dòng)交流能力，比如教師構(gòu)建豐富多彩的英語課堂，可以側(cè)重于英語知識(shí)競(jìng)賽、英語演講等活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在協(xié)作交互的過程中，針對(duì)人工智能的發(fā)展展開聯(lián)想，并表達(dá)出自身的獨(dú)特想法，與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行相互交流，有助于學(xué)生自身的英語交流途徑得到拓展，英語交流能力也將進(jìn)一步提升。

三、強(qiáng)化相互激勵(lì)的引導(dǎo)效果

在高校英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，以此活躍學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，將會(huì)最大化激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，關(guān)鍵在于強(qiáng)化相互激勵(lì)的引導(dǎo)方式，發(fā)揮出教師本身的教學(xué)引導(dǎo)作用，有助于學(xué)生在相互評(píng)價(jià)的過程中，能夠在發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，正確認(rèn)知自身的不足之處，形成具有團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)，才是合作學(xué)習(xí)教學(xué)的價(jià)值所在[2]。

例如，以《Emerging Adulthood》的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生從語境和語言角度全面理解文本，教師強(qiáng)化相互激勵(lì)的引導(dǎo)效果，就可以讓學(xué)生以小組為單位，探究文化差異主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面，以及比較中國(guó)和美國(guó)人對(duì)成長(zhǎng)期的不同看法，有助于學(xué)生在運(yùn)用積極詞匯談?wù)撍芯康膬?nèi)容時(shí)，促使能夠從中將自己研究的內(nèi)容和同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，針對(duì)內(nèi)容不夠豐富的地方進(jìn)行補(bǔ)充，也將讓學(xué)生從另外一種角度探究英語知識(shí)，學(xué)會(huì)從合作學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足之處，才會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，并且在獲取學(xué)習(xí)的信心后，深入到合作學(xué)習(xí)模式中，養(yǎng)成積極探索的學(xué)習(xí)意識(shí)和互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語：

總之，在高校英語課程中，將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略應(yīng)用于課堂教學(xué)中，尋求更適合于實(shí)際課堂教學(xué)的方法，以及培養(yǎng)學(xué)生各方面才能的途徑，都要求老師采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以激發(fā)起學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能逐步提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和英語能力。既可以使學(xué)生掌握大量的英語基礎(chǔ)知識(shí)，又可以提高學(xué)生的英語水平，以此達(dá)到高校英語整體發(fā)展的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許潤(rùn)江.合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018.

[2]趙端陽.合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（8）.0243C083-CB5E-4409-B186-257C240FA51E