孫艷敬

摘要：應(yīng)用詞塊教學(xué)法開展初中英語教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)詞塊中單詞的記憶和理解，同時(shí)對(duì)教材中文章大意的掌握也可得到明顯增強(qiáng)，進(jìn)而通過詞塊學(xué)習(xí)達(dá)到提升英語理解能力的目的。因此作為初中英語教師，要思考如何才能將詞塊教學(xué)法合理應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以此不斷提升課堂教學(xué)效果?；诖耍疚暮?jiǎn)要闡述了詞塊教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中英語;詞塊教學(xué)法;應(yīng)用策略

詞塊介于單詞和句子之間，是語言元素的一種，詞塊的構(gòu)成可以是一個(gè)單詞，也可以是大量單詞，構(gòu)成方式有詞組、短語以及固定句式三種，在詞塊的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語知識(shí)，可以借助詞塊中的各個(gè)單詞，清晰全面地理解文章，并加深對(duì)英語單詞的理解和記憶，因此非常有必要對(duì)其在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、識(shí)別詞塊和提取詞塊

閱讀材料中的短語數(shù)量通常都比較大，教材中文章也是如此，因此在閱讀材料和教材文章時(shí)可以從各種短語角度入手，但需要將這些短語提取出來，然后借助這些短語理解課文，從而對(duì)課文有什么深刻的感知。在初中英語教材的文章中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些比較特殊短語，當(dāng)這些短語出現(xiàn)時(shí)，證明這篇文章已經(jīng)進(jìn)入了轉(zhuǎn)折階段，或者是表達(dá)一件重要的事、或者是層層遞進(jìn)、或者是文章收尾，因此在閱讀過程中可以結(jié)合這些短語在各階段采取相應(yīng)的閱讀方式。比如在遞進(jìn)階段需要深入思考，挖掘文章的中心思想，在收尾階段需要做出總結(jié)等[1]。以外研版初中英語教材九年級(jí)上冊(cè)中的My family always go somewhere interesting as soon as the holiday begins（在假期我將會(huì)去一些特殊的地方）為例，課文中提到了The first of October（十月一日），這一天是我國(guó)的國(guó)慶節(jié)，因此文章中涉及和國(guó)慶節(jié)有關(guān)的內(nèi)容都是關(guān)鍵詞塊。比如the People's Republic of China（中華人民共和國(guó)）、was founded（成立了）等，識(shí)別這些詞塊然后提取出來，就可清晰理解這篇課文闡述的是國(guó)慶假期期間，lingling和家人一起去了北京，后來又去了其他的一些地方。因此作品他們的大意是lingling的國(guó)慶假期，這樣就達(dá)到了利用詞塊準(zhǔn)確理解文章的目的。

二、幫助學(xué)生掌握詞塊

通常詞塊都是這篇文章非常重要的內(nèi)容，因此借助詞塊了解一篇文章的同時(shí)，也要全面掌握詞塊，要真正理解詞塊中單詞和短語的真正用法。對(duì)此，教師在利用詞塊開展初中英語教學(xué)的過程中，可以將詞塊轉(zhuǎn)換為練習(xí)題，讓學(xué)生通過詞塊填空等方式完成相應(yīng)練習(xí)，進(jìn)而達(dá)到加強(qiáng)詞塊掌握的目的[2]。比如在外研版初中英語九年級(jí)上She trained hard so she became a great player later（她刻苦訓(xùn)練，后來成為了一名偉大的選手）。這篇文章介紹的是鄧亞萍，她是一名非常厲害的乒乓球運(yùn)動(dòng)員，獲得了許多榮譽(yù)，文章中Daming表達(dá)了對(duì)鄧亞萍的喜愛，這篇文章中的詞塊有table tennis players、in the world、play table tennis等，可以在識(shí)別出這些詞塊以后，將其轉(zhuǎn)化為填空練習(xí)題，接下來用這些練習(xí)題考查學(xué)生是否能夠正確理解和使用。比如table tennis為乒乓球，打乒乓球應(yīng)為play table tennis，但文中使用了playing table tennis，這是因?yàn)槲闹惺褂昧薎 love表達(dá)其對(duì)乒乓球的喜愛，在love后的play需要加ing。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可作為考查學(xué)生是否等等掌握了詞塊正確使用方式的題目，從而在完成詞塊教學(xué)以后幫助學(xué)生真正理解和吸收教材，進(jìn)而獲得更全面的提升。

三、做好應(yīng)用詞塊之后的總結(jié)

這一點(diǎn)在初中英語教學(xué)中十分重要，既要利用詞塊開展英語教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)有總結(jié)詞塊教學(xué)的應(yīng)用效果。教師可以結(jié)合學(xué)生對(duì)于文章的理解，以及回答相應(yīng)問題的實(shí)際情況作出判斷，分析學(xué)生是否能夠真正利用詞塊充分吸收和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，接下來再根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)對(duì)詞塊教學(xué)法的應(yīng)用做出一定調(diào)整，從而將詞塊教學(xué)法的作用充分發(fā)揮，讓學(xué)生能夠更輕松全面地掌握英語知識(shí)[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，作為初中英語教師，應(yīng)采用能夠幫助學(xué)生輕松理解和掌握英語知識(shí)的方式開展學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用詞塊教學(xué)法，首先要讓學(xué)生掌握識(shí)別詞匯和提取詞塊的能力，接下來再利用詞塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定訓(xùn)練，從而讓學(xué)生在詞塊的基礎(chǔ)上真正學(xué)好英語知識(shí)，以此促進(jìn)英語課堂教學(xué)效果的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王葉英.詞塊教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].2021，30（22）：25-27.

[2]許冬梅.通過詞塊教學(xué)提高初中生英語閱讀能力的行動(dòng)研究[J].國(guó)際教育論壇，2020，02（6）：95-96.

[3]吳世翀.淺談詞塊教學(xué)初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].課堂內(nèi)外：教師版（中等教育），2019，11（7）：15-16.7186E111-C71D-4931-B932-5B46AAE441C0