王雪珍

《貓》選自鄭振鐸先生的寫實(shí)短篇小說(shuō)集《家庭的故事》，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言將自己三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素優(yōu)美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。本文篇幅較長(zhǎng)且采用了托物言志的寫作手法，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，用一課時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)完文章內(nèi)容，并做到理解、積累、運(yùn)用有一定的難度。在較短的時(shí)間內(nèi)通過細(xì)讀文本挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，并做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，是對(duì)語(yǔ)文教師備課能力與技能的考驗(yàn)。日照市新營(yíng)中學(xué)的劉曉艷老師不僅努力做到了，而且通過一堂聲情并茂、技藝精湛的優(yōu)質(zhì)課深入引導(dǎo)學(xué)生去熱愛生活、觀察生活、體驗(yàn)生活，這種情感道德教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

劉老師的這堂優(yōu)質(zhì)課中共設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：讀文，講故事;讀貓，訴真情;讀人，悟主旨。每個(gè)環(huán)節(jié)都有一定的亮點(diǎn)，下面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、讀文，講故事

在第一個(gè)環(huán)節(jié)的整體感知、解讀文本中，劉老師為避免教學(xué)的枯燥，精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并適時(shí)加以啟發(fā)點(diǎn)撥，使學(xué)生在了解課文內(nèi)容的同時(shí)，也培養(yǎng)了篩選信息和概括敘述的能力。在這一過程中，劉老師設(shè)計(jì)了一個(gè)繪畫“小貓護(hù)照”的環(huán)節(jié)，既和社會(huì)生活接軌，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;又鍛煉了學(xué)生的繪畫設(shè)計(jì)能力，別出心裁。至此，我興趣盎然，思路不由得跟著劉老師的真情講解而游走。

二、讀貓，訴真情

當(dāng)我在劉老師悅耳動(dòng)聽的聲音中行進(jìn)到這個(gè)重要環(huán)節(jié)時(shí)，我真切地感受到了她深厚的教學(xué)功力，尤其佩服她幫助學(xué)生理解作者對(duì)第三只貓的感情的教學(xué)設(shè)計(jì)。初一的學(xué)生年齡較小，閱歷較淺，為幫助學(xué)生理解體會(huì)文中的情感，劉老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)了問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三只貓的遭遇進(jìn)行探究。

1.文中的“我”最喜歡哪一只貓？請(qǐng)你結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)原因。

2.這三只貓，文中的“我”最不喜歡哪一只貓？請(qǐng)你結(jié)合具體文字說(shuō)一說(shuō)原因。

3.為什么“我”對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？

這些問題的設(shè)計(jì)如撥云見日，讓學(xué)生深刻理解了文章的主要內(nèi)容和作者的情感。在這一環(huán)節(jié)中，由于時(shí)間緊，任務(wù)重，劉老師注意了詳略安排：前兩只小貓略講，第三只小貓?jiān)敿?xì)講解，這既為學(xué)生感悟文章的主旨做好鋪墊，又用精心設(shè)計(jì)的問題抓住了關(guān)鍵，由淺入深，開宗明義。如果說(shuō)第一個(gè)環(huán)節(jié)讓觀課人怦然心動(dòng)，第二個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是讓人流連忘返了，而即將開始的第三個(gè)環(huán)節(jié)則讓心潮難平。

三、讀人，悟主旨

這一環(huán)節(jié)中的亮點(diǎn)是劉老師用了兩個(gè)“如果”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生和作者進(jìn)行對(duì)話、反思，順利地將學(xué)生們引向?qū)χ髦嫉慕庾x，并激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，爭(zhēng)相表達(dá)自己的啟發(fā)和認(rèn)識(shí)，有效地深化了學(xué)生的認(rèn)知，激活了課堂的熱烈氣氛。接著劉老師展示了兩則材料，促使學(xué)生深入理解本文的中心。

整個(gè)教學(xué)過程中，板書的設(shè)計(jì)也是一大亮點(diǎn)，設(shè)計(jì)內(nèi)容以愛心為基礎(chǔ)，輔以關(guān)愛弱小、公平公正、平等尊重、自我強(qiáng)大、自我完善等點(diǎn)睛之筆，增強(qiáng)了感染力。教學(xué)中的三個(gè)板塊由淺入深，逐層推進(jìn)，有效地幫助學(xué)生圍繞作品內(nèi)容理清思路、品味感情、感悟人生、學(xué)會(huì)做人。新課程改革倡導(dǎo)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)，對(duì)學(xué)與教的情感體驗(yàn)、態(tài)度形成、價(jià)值觀的體現(xiàn)，是在知識(shí)與能力、過程與方法目標(biāo)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)深層次的開拓。所以教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)的整合。

《貓》這篇小說(shuō)為名家名作，文中妙語(yǔ)連珠，但是由于時(shí)間倉(cāng)促，劉老師似乎缺少了對(duì)語(yǔ)言的賞析，但瑕不掩瑜。整堂課生動(dòng)有趣，感情真摯，我在欣賞亮點(diǎn)的同時(shí)也陶醉在了愛的世界里。俗話說(shuō)：心有多大，舞臺(tái)就有多大;舞臺(tái)有多大，施展的才能就有多大！相信劉老師將會(huì)在課堂這個(gè)教師活動(dòng)的廣闊舞臺(tái)上，跳出最優(yōu)美的舞姿，成為最美的舞者！