劉亞芬

摘要：隨著我國教育事業(yè)的深化改革，對高中語文教學(xué)提出了更高的要求。在高中語文教學(xué)中，教師需要注重滲透中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不斷加強(qiáng)語文學(xué)科教學(xué)與傳統(tǒng)文化之間的融合，采用多種多樣的教學(xué)方法，促使學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成正確的認(rèn)知和理解。在高中語文教學(xué)材料中有許多優(yōu)秀的文章，傳統(tǒng)文化屬于中華民族發(fā)展過程中的重要精神支柱，教師需要幫助學(xué)生構(gòu)建完整的文化底蘊(yùn)，不斷提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和品質(zhì)，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，使學(xué)生可以傳承和弘揚永華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中語文;閱讀教學(xué);策略探究

語文是高中階段教育教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的意義。傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，在經(jīng)過中華文明歷史長河中的風(fēng)霜洗禮和一代代藝術(shù)家的創(chuàng)設(shè)和認(rèn)同后，已經(jīng)成為中華民族的文化瑰寶。在語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還可以不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識層面，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。在高中語文閱讀教學(xué)中，教學(xué)材料中收納了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，教師在教學(xué)過程中需要充分利用文章中所蘊(yùn)含的情感，不斷加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化幫助學(xué)生形成良好的情感價值觀念，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，從而實現(xiàn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

一、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化很多內(nèi)容來自于一些經(jīng)典名著等文學(xué)作品，在語文教學(xué)材料中，這類知識內(nèi)容是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)和接觸的，閱讀興趣比較低。之所以會出現(xiàn)這種情況，主要這類作品的閱讀門檻比較高，無論是在字詞積累和所蘊(yùn)含的思想情感，學(xué)生都需要耗費許多精力和時間去理解。因此，教師在開展閱讀教學(xué)過程中，需要采用科學(xué)合理的教學(xué)方式幫助學(xué)生消除這一問題，在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，適當(dāng)?shù)靥砑右恍┓侗?，不斷拓寬學(xué)生的知識層面。同時，教師還需要了解學(xué)生的興趣愛好等，為學(xué)生選擇一些適合的文學(xué)素材，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師開展課堂教學(xué)活動過程中可以適當(dāng)融入一些有趣的活動，通過古代名人故事的講解、古詩詞背景的講解等讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以要求學(xué)生收集自己比較喜歡的文學(xué)作品，為學(xué)生推薦一些經(jīng)典的名著作品，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在學(xué)生在閱讀過程中收獲更多知識，從而加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知。

二、采用深入作品意蘊(yùn)的滲透方式

在新課程改革的背景下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮語文課程的優(yōu)勢，從而提高中華民族傳統(tǒng)文化傳承方面的成果。在日常教學(xué)工作中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，合理滲透中華傳統(tǒng)文化，借助傳統(tǒng)文化中豐富的道德理論知識和古代人的情感價值觀念，不斷豐富語文教學(xué)材料內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀念和人生觀念。在滲透的過程中，教師可以采用深入作品意蘊(yùn)的滲透方式開展教學(xué)活動，通過多種多樣的滲透方式，不斷強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和認(rèn)知，使學(xué)生深入理解文學(xué)作品中的意蘊(yùn)，從而理解中華傳統(tǒng)文化中的魅力。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》這部分內(nèi)容時，教師在講解過程中應(yīng)該全面為學(xué)生講解其中蘊(yùn)含的中心思想和文字意蘊(yùn)，潛移默化的向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生掌握全文的中心思想，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成堅持不懈和持之以恒的學(xué)習(xí)方向，形成良好的道德品質(zhì)，有助于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。

三、開展豐富多樣的教學(xué)活動

在高中語文課堂教學(xué)中滲透中華民族傳統(tǒng)文化，需要采用多種多樣的教學(xué)活動充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生徹底改變對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的錯誤認(rèn)知。許多學(xué)生不喜歡語文教學(xué)材料中的古詩詞內(nèi)容，對于傳統(tǒng)文化的印象比較陳舊，教師在日常教學(xué)過程中需要鼓勵學(xué)生多接觸一些傳統(tǒng)文化作品，盡可能根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容開展一些和傳統(tǒng)文化相關(guān)的教學(xué)活動，使學(xué)生在具體的實踐活動中更好地感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。比如，教師可以組織學(xué)生開展古典詩詞朗讀大賽或是民間文化傳承活動，使學(xué)生更加深刻的理解和記憶相關(guān)的傳統(tǒng)文化，可以弘揚中華傳統(tǒng)文化中的人文精神。學(xué)生在朗讀和實踐過程中可以更好地感悟到人生的真諦，樹立正確的人生目標(biāo)，不斷激發(fā)學(xué)生的民族榮譽(yù)感和自信心。在我國的古典詩詞作品中，有許多值得傳誦的優(yōu)秀篇章，其中不僅語言溫潤雋永，同時還蘊(yùn)含著讓人深思的思想情感和精神，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。教師在日常開展語文閱讀教學(xué)過程中，可以多組織學(xué)生開展這類實踐活動，通過多種多樣的實踐活動，讓學(xué)生弘揚和傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生自豪的文化歸屬感。所以，教師在開展高中語文閱讀教學(xué)過程中需要充分利用中華傳統(tǒng)文化的教育工程，不斷對學(xué)生進(jìn)行精神文化的建設(shè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

結(jié)束語：

總而言之，傳承中華民族傳統(tǒng)文化是每一個中國人的文化使命，教師在開展高中語文閱讀教學(xué)過程中需要全面認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的滲透，幫助學(xué)生建立正確的情感價值觀念，采用多種多樣的滲透方式不斷引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生取得全面性發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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