李倩男

摘 要：隨著新教學(xué)體制的不斷發(fā)展，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高數(shù)學(xué)能力至觀重要。受以往教學(xué)理念的束縛，預(yù)習(xí)模式單一、教學(xué)課堂枯燥，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，學(xué)習(xí)成績(jī)差。所以，教師必須不斷優(yōu)化教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思維，幫助學(xué)生樹立良好的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、邏輯性強(qiáng)，教師必須豐富課堂元素，制定完善的預(yù)習(xí)方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：淺談;提升;小學(xué);中年級(jí);學(xué)生;預(yù)習(xí);數(shù)學(xué);能力;策略;

引言

為了適應(yīng)新教學(xué)制度的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師必須不斷提升專業(yè)技能，完善教學(xué)理念，摒棄以往的預(yù)習(xí)模式，實(shí)施多元化教學(xué)模式，在準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課程時(shí)，教師必須從全局的角度看待出發(fā)，必須考慮學(xué)生的實(shí)際情況，充分參與到課堂上，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂上，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

目前，小學(xué)學(xué)生普遍缺乏預(yù)習(xí)意識(shí)，降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)普遍偏低的主要原因是：第一，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不了解，忽略了課前預(yù)習(xí)的重要作用，致使學(xué)習(xí)效率低，成績(jī)差。第二，教師在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方面不夠重視，部分教師雖然要求學(xué)生參與課前預(yù)習(xí)，但沒有有效地監(jiān)督學(xué)生的完成情況，而且部分教師根本沒有為學(xué)生提供目前的預(yù)習(xí)方案，導(dǎo)致無(wú)法有效開展課前預(yù)習(xí)。最后，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏正確和科學(xué)的認(rèn)識(shí)，致使無(wú)法正常展開學(xué)習(xí)。

二、提升小學(xué)中年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)能力的策略分析

1.小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象邏輯性強(qiáng)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到許多困難，而課前預(yù)習(xí)使學(xué)生在課堂上更好地了解所學(xué)內(nèi)容，因此，預(yù)習(xí)對(duì)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力具有重要的意義。課前預(yù)習(xí)有助于使他們能夠更好地融入課堂，集中精力聽教師講課，以便更深入地了解教師講課的內(nèi)容。

2.重視算數(shù)能力的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)知識(shí)離不開算數(shù)，因此，熟練的算數(shù)能力可以有效的提高數(shù)學(xué)思維。教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注算數(shù)能力的訓(xùn)練。教師需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)置相應(yīng)難度的算數(shù)難度，確保學(xué)生都能參與到課堂上，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，針對(duì)易錯(cuò)題，教師需要建立錯(cuò)題訓(xùn)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生做題情況，收錄容易出現(xiàn)的錯(cuò)題，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，從而降低錯(cuò)題出現(xiàn)的概率。教師在課堂上也要重視培養(yǎng)學(xué)生算數(shù)能力，同時(shí)不斷重復(fù)所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)新舊知識(shí)的有效融合，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.基于學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)生的心理和年齡特征，制定完善的預(yù)習(xí)方案。對(duì)于那些已經(jīng)認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)重要性并能夠進(jìn)行獨(dú)立預(yù)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)該關(guān)注他們的課前預(yù)習(xí)方法和效果，使學(xué)生能夠進(jìn)行有效、科學(xué)的預(yù)習(xí)。對(duì)于那些沒有意識(shí)到課前預(yù)習(xí)重要性以及不能獨(dú)立完成課前準(zhǔn)備的學(xué)生，教師必須進(jìn)行相應(yīng)的思想教育，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)確課前預(yù)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)完善的預(yù)習(xí)方案，確保每個(gè)都能參與到課堂上，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.預(yù)習(xí)題目?jī)?nèi)容貼近學(xué)生的生活。由于中、小學(xué)學(xué)生較年輕，他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)非常有限。這就要求數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用教學(xué)中選擇或應(yīng)用更適合學(xué)生生活的案例，以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)理解主題，提高應(yīng)用問題的解答效率。同時(shí)，進(jìn)一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。這種生活學(xué)習(xí)環(huán)境的結(jié)合，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更為平易近人，因此數(shù)學(xué)教師不應(yīng)浪費(fèi)時(shí)間幫助學(xué)生去解決問題，利用課前預(yù)習(xí)方式，讓學(xué)生獨(dú)立展開學(xué)習(xí)，初步形成對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生帶著問題和疑惑進(jìn)入課堂，這樣學(xué)生可以針對(duì)性參與到課堂上，有助于學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師要重視知識(shí)的重復(fù)性，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，教師可以用十分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，這樣新舊知識(shí)的有效融合，可以有效的幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

為提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，教師應(yīng)該為學(xué)生制定相應(yīng)的預(yù)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生能根據(jù)教師提出的問題，預(yù)先作好課前的準(zhǔn)備，使他們的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和前瞻性。學(xué)生可以通過在課前預(yù)習(xí)來(lái)有效地解決學(xué)習(xí)遇到的難題。提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知能力，使他們更好地融入課堂教學(xué)過程，熟練掌握解題技能。因此，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)思維，提高課堂的趣味性，確保學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師需要不斷完善預(yù)習(xí)體系，幫助學(xué)生樹立良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力。

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